海洋21世纪的希望反思总结

海洋21世纪的希望反思总结海洋-21世纪的希望这是一篇有关海洋的说明文，文章 告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来开发、 利用海洋的新时代，海洋成了人类21世纪的希望。今天， 为大家带来了海洋21世纪的希望反思总结，希望大家喜欢！海洋21世纪的希望反思总结篇1在第一课时的教学中，学生 通过阅读讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利 用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类 开发海洋、利用海洋，让海洋成为“ 21世纪的希望”。在第二课时教学伊始，请学生概述“为什么海洋会成为21世纪的希望”，多数学生面有难色。请了几位学生发言，或考虑不周，或 重复啰嗦。后来在一位同学发言的基础上引导学生用“可以 ……可以 ……还可以 …… 的 句式来概括，又让学生先同桌之间练习，大多数学生基本能顺利表达。 思考学生的阅读现状，多数满足于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考成果的表达问题就更严 重了。海洋21世纪的希望反思总结篇2本篇课文蕴含很多海洋科普知 识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差 发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺 陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生 对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上 网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。 这个过程应该也是语文 能力提高的过程。课堂充满活力，就要让学生保持强烈的问题意识。善于发现问题， 是思维积极的一种重要标志，当然也是学习主动性的体现。从语文学 科的角度看，更重要地要引导学生从“语文”的角度去思考、去挖掘、 去探究。比如对“望洋兴叹”中引号的作用，通过讨论、上网查询等 途径，教师也没有定论。课堂上让学生讨论，也是众说纷纭。三种意 见似乎都有道理：1.引用成语。（“望洋兴叹”是古代的成语故事。）2. 表示特殊含义。（“望洋兴叹”本义是仰望海神而兴叹。课文中用的 是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。）3.表示强调。 有学生指出：“望洋兴叹”与上文的“喜怒无常”是相照应的，加引 号强调人类面对“波涛汹涌、无边无际、喜怒无常”的大海显得束手 无策，感叹自己的渺小。海洋21世纪的希望反思总结篇3海洋-21世纪的希望这 是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们海洋与人类有着密切的关 系，21世纪人类已经迎来开发、利用海洋的新时代，海洋成了人类 21世纪的希望。在第一课时的教学中，有几点值得欣慰：首先，课前让学生阅读 与海洋有关的书籍，收集质料，拉近了学生与海洋之间的距离。为学 生走进课文打下了良好的基础。其次，三次读的要求是逐步提高的，从自由读到默读，再到浏览。体现了读的三个层次，学生读书的能力 得到逐步提高。第三，检查初读时，改变方式，用“送给机会”的方 式，变“要我读”为“我要读”。并在读中渗透竞争的意识，让学生 学习把握机会，极大的调动了学生学习的积极性。也为下面学习最 大的麦穗一课领悟主题，做好铺垫。从课堂效果来看，学生参与的 热情很高，就连学困生也积极参与，给我的触动很大。我坚信“兴趣 是最后的老师”。第四，第一自然段的朗读指导针对性强，学生朗读 水平得到明显提高。但本节课也存在许多不足之处：第一，课堂用语的严密性。如：“段”与“自然段”的区别。对学生鼓励性的语言比较单一，今后应 多积累一些这方面的语言。其次，对教材的把握如何做到“人”与“工 具”的统一。如：在第二自然段的教学中。我只关注让学生联系实际， 理解、感悟人类与海洋之间的密切关系，体会本段中的拟人手法的运 用，却忽视了这两句话中，还存在“正反对比”的说明方法，及“但 是”这个词在这两句话中所起到的作用 转折连接。教学中，我 没能及时抓住这个语言文字的训练点，让学生学习这种方法进行仿写。而在让学生看图片感受大海给人类带来可怕的灾难时，我又忽视对学生进行“珍爱生命、关注环保”这方面人文思想的教育。通过这次教学，我深刻地体会到在分析把握教材时， 不但要重视 文本内容的把握，人文内涵的领悟，思想情感的教育和人格精神的培 养。但也要重视语文形式的理解、运用的训练，将语言形式与语言内 容溶为一体，一箭双雕，做到“工具”共“人文” 一色。 4