《好读书读好书》 教案教学设计

好读书读好书 教案教学设计 教学内容：人教版九年级语文（上）第四单元“综合性学习写作口语交际”（P127）教学准备：多媒体课件、相关范文，学生课前收集名人读书的故事教学目标：1、以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。2、丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，提高写作能力。3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。教学过程：一、热身运动1、交流体验你平时读什么样的课外书？为什么喜欢读这样的书？你又有什么体会？2、抛砖引玉购物A：看看下面那些成语是自己喜欢的，说说理由。废寝忘食手不释卷通宵达旦夜以继日凿壁借光韦编三绝目不窥园焚膏继晷鸡鸣而起磨穿铁砚勤学苦练学而不厌圆木警枕幼学不厌幼学壮行朝乾夕惕只争朝夕坐以待旦手不释卷苦心孤诣囊茧照读悬梁刺股仰屋著书映月读书凿壁偷光熟读深思徒读父书映雪读书购物B：看看教材P132“书的比喻”是收集的名言，看看自己最喜欢那一句，然后背诵起来，并谈谈喜欢的原因。3、名人读书：根据自己的了解，谈名人的读书故事。二、运动要领师：“仁者见仁，智者见智”，一句话一百人有一百人的看法，一个故事一百人有一百人的感悟，我们每一个人都有自己的读书故事，把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，也是件乐事啊！1、开启思路师：下面我们来讨论一下，怎样来介绍你最喜欢的一本书？学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（感悟）。师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（感悟）2、他山之石读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。我最喜欢的一本书书在我迷茫的时候给我启示，在我痛苦的时候给我欢乐；在我空虚的时候给我陪伴。又有什么比它对我帮助更大呢？读书也要会读，读书不是拿眼睛读，而是要拿脑袋读。我最喜欢读的书就是鲁宾孙漂流记。鲁宾孙漂流记是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说，鲁宾孙是书中的主人公。他因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛上，战胜种种困难，生活了二十多年，最后终于获救回到英国。鲁宾孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。在岛上没有人居住，到处是乱石野草。鲁宾孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！鲁宾孙是一个坚强、有毅力的人。虽然他初到荒岛时，感到很悲观，但是他凭着自己顽强的毅力，能找到安慰自己的事物，燃起了奋力一战的勇气，克服了重重困难。鲁宾孙在荒岛上选择了合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件居所。在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的危险，当他发现野人的脚印时，“恐惧万分”和“不安的心情”并不是说鲁宾孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。鲁宾孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒芜人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁宾孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，不仅将船上的一切可利用的东西都搬上了荒岛，而且还利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于我们这些生活在现代社会的人们来说，是一个很好的启示。鲁宾孙之所以能成为荒岛之王，是因为他并不屈服于命运，努力去主宰命运。其实，在真实的社会里，面对大大小小的挑战，我们都应该勇于面对，敢于拼搏，这样我们就能成为主宰命运的“鲁宾孙”，才不被命运左右，不受命运摆布，建立一个属于自己的“王国”。原来，只要有自信、有毅力，不怕艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。经过五天的阅读，我终于读完了英国著名作家笛福写的鲁宾孙漂流记这本书。鲁宾孙那勇敢无畏的精神使我感到了人对生活的热爱、人对大自然的挑战。我深深地佩服鲁宾孙那顽强的意志和不懈努力的精神。他凭着自己的意志在岛上生存下来；凭着劳动吃到了自己种的粮食；凭着努力，回到了英国。这就像我们学习一样：只有付出了、努力了、劳动了，才能取得优异的成绩。知识不会从天上掉下来的，要以自己的努力去争取。这就是：“一分耕耘，一分收获”的道理。读的书越来越多，我也有了一个越来越清晰的感受：与书相伴，人生会精彩许多。（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）听我的长生果（叶文玲）录音，并分发这篇范文。说说自己学到了什么方法来写自己读书的读书生活，以及有什么感悟和启示。我的长生果叶文玲像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种视听的愉悦之感。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初，解放了的家乡天地明媚，我这个海角镇的毛丫头，心中一片欢悦。那时我已初识文字，且酷爱读书；接触了书籍，我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。开始我看得津津有味，时长日久，就感到不过瘾了。后来，我看到了几本真正的连环画小学校一位爱好美术的老师的几套连环画，叫我看得痴迷而动情：七色花引得我想入非非，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：刘胡兰小传卓娅和苏拉的故事古丽雅的道路那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步，才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我终于又发现了一块绿洲小镇上刚兴办的文化站有几百册图书！于是，每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了一遍。我读得很快，囫囵吞枣，大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙，我会呆上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他（她）的悲惨身世记得上小学时，有次作文题目是秋天来了。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。上初中后，我又不满足只看一般的故事了，学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部头小说，使我如痴如醉，我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时，我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记精彩的段落做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。一次命题作文写一件不愉快的事，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语，全像“酵母”似的发挥了作用，于是，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞写着写着，我禁不住眼泪花花当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室的后墙上；老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句，说这个“嵌”字用得特别准确时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉因为这一句描写，这个“特别准确”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句。于是，我又悟出了一点道理：作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。我终于开始学着“创造”了那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说夫妻间的小风波，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍人类精神文明的“长生果”滋养了我。（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）3、学以致用一起高声朗读“读书破万卷，下笔如有神”快速作文：以我最喜欢的一本书为题，30分钟内完成500字作文。教师提示：要提笔便写，有话直说。（播放音乐，创设轻松的气氛）三、运动结果师：大家都写出了自己的读书故事。下面咱们一起来看看大家的产品，有哪些优点，又有哪些不足。1、自评互评学生自评，用笔批注，写出自己最得意的地方，并找出自己的不足，加以注明。各小组之间互相交流。（教师巡回指导，选择佳作，为下一环节做准备）2、集体会诊请佳作作者朗读自己的作品，其它同学认真听，注意找出精彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。学生各抒自己，发表自己的看法，提出修改建议。请佳作作者自己谈谈体会。教师小结，要先肯定学生的看法，并提出意见和建议。3、成果展览初评：小组评选出最佳的开头、最佳的结尾、最佳段落、妙句、妙文、妙字等二评：评选班级最佳。将“最佳”整理编辑，张贴在班级相应的栏目上。四、加强锻炼作业：请以“书”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。