资源描述
Recycle 2教材分析本单元是一个复习单元，是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。通过阅读、兴趣活动、听力和书写练习及演唱歌曲的形式再现3个单元所学的语音、词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。其中Read aloud.不分班是通过阅读的形式复习水果和数字的英语表达及句型I like / dont like / Where is ? Listen and draw.部分是通过完成听音、画图的练习复习介词额用法。Go up the ladders. Go down the snakes.部分是通过完成练习复习词汇及元音字母在单词中的发音。Sing a song.部分是通过歌曲，进一步强化元音字母在单词中的读音和一些词汇。而在本单元的学习过程中，教师可结合复习的内容设计形式各异的活动，且活动要有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，让全体学生都有所收获，有所提高。教学目标知识目标1. 复习4-6单元的语音和词汇。2. 复习4-6单元的句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。3. 能够根据情境图片听懂、会说Read aloud.的内容。4. 能够完成复习单元的各项活动和各项练习。5. 学唱英文歌曲。能力目标1. 能够听、说、认读4-6单元的三会单词。2. 能够熟练掌握4-6单元的重点句型并运用到日常生活中。3. 通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句和元音字母在闭音节单词中的发音。4. 能够听懂、会唱英文歌曲 “Short vowel song”。情感、文化及学习策略目标1. 激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。2. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。单元课时划分第一课时：Read aloud.第二课时：Listen and draw.第三课时：Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song.第一课时教学内容 Read aloud.教学目标及要求1. 复习本册书六个单元的词汇和句型，能够听说、认读，并能在实际情景中表达。2. 能够听说、认读各种动物名称，并通过句子Im big and tall. 从而进行形容词的复习运用。3. 能够运用句式I can get the I like / dont like进行语言交际活动。4. 通过水果的展示，巩固复习数字在情景中的运用。5. 积极调动学生主动学习的兴趣， 指导学生进行合作学习，并培养学生的观察能力和实际运用语言的能力。教学重点和难点重点：复习水果banana, grape, strawberry, apple的英文表达，动物giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger的英文名称。形容词fat, tall, short的复习及运用。 复习数字1-20的英文表达。正确运用句式Imand I can get the I like / dont like难点：单词strawberries的准确读音，能够把所学句型，词汇，整合运用到真实环境中，从而进行交际活动。教学准备：录音机及磁带，水果照片， 动物图片Step1 Warming up & Revision1. Sing a song: “At the zoo” and “Fruits”2. lets chant on page 3. Review1) game: Whos fastest? 教师拿出动物肖像图片，把学生分成若干组，每一组选一个同学为代表，随意选出一个动物图片，学生拿着图片快速描述出动物的外表特征，从而复习形容词，谁答得对，答得快，就给该小组加分，分数最多的小组为获胜者2） Look and say出示多媒体课件，让学生认真看水果图片并回答问题。如教师出示一张葡萄的图片，对学生进行提问：Who can get the grapes? S: Giraffe.此时教师可以启发、帮助学生用句子来回答：Giraffe is big and tall. It can get the grapes.从而进行水果的复习3） Lets count (review 1-20).出示水果的图片，让学生数一数水果有多少，复习数词11-20Step2 Presentation & Practice1. Sentences: Look! So much fruit! Im and . I can get the 1) Draw a big tree and much fruit. Look! So much fruit! 在认识句子的基础上，也再一次认读水果单词2) Show the animals photos. Whats is it? What is it like? It is small and short. 出示各种已经学过的动物，对其进行简单的描述，借此复习下形容词的使用方法以及形容词的单词3) Introduce : Im . Im and I can get the 给每一位学生发动物图片或者是水果的图片，然后把自己当成是这个动物或者是水果介绍自己，熟练运用句式：Im Im and . I can get the 4) Everyone choose an animal and introduce it.2. Sentence: 13 bananas! I like / dont like Where is ? Here you are !1) Show the fruit. I like apples. What do you like? Me too! / I dont like apples. （I like / I dont like）2) Ask : Where is? (put the fruit in different place)T: Where is my bananas? S: Here you are! Bananas! Step3 Extension & Consolidation 1. Free talkT: Who can get the bananas? S1: Monkeys!T: Yes, Im a monkeys. Im small and short. I can get the bananas.2. Have a test（1） 连词成句So, fruit, Look, much _dont, apples, like, I _ are, you, here._ grapes, I, the, get, can_（2） 选词填空 A. dont B. you C. bananas D. bigIm a monkey, I can get the _I_ like grapes. I like applesIm_ and tall. I can get the grapes.Here_ are!3. finish the workbookStep4 Summing up1. Review the sentences in this lesson.2. Homework: Make a new dialogue like page 66.Blackboard writing:第二课时教学内容Listen and draw.教学目标及要求1. 复习Where is the?句式，并熟练运用方位词 on, in, under来回答。2. 能够运用句式Where is the? Its on / in /under 进行Listen and draw.中的语言交际活动。3. 调动学生主动学习的积极性，指导学生进行合作学习，并培养学生的观察能力和实际运用语言的能力。教学重点和难点重点：掌握方位介词on, in, under，正确运用句式Where is the? Its on / in /under 进行问答。难点：能够把文中句式熟练应用到真实环境中。教学准备：课件、图片、录音机、磁带Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: Where is the toy car?2. Review the words:1）Game: Where is the 出示一把尺子，问：Whats this? 学生回答完毕后，让学生闭上眼睛，教师把尺子藏起来，让学生猜一猜：Where is my ruler?答对得学生给予奖励2）look and say带领学生观察教室里的物品，先由教师带领学生一问一答，之后学生以两人小组为单位，进行where is the?句式的问答活动3. Homework showing学生上台展示他们的回家作业所编写的新对话Step2 Presentation & Practice1. Listen and draw1) Show the wall map, ask: Whats in this picture？2) Listen to the tape and draw them out3) According to the wall map, use “in, on, under” to ask and answer: Where is the ? Its in / on/ under.2. Lets count: How many footprints do you see?1) Look at the book, count the footprints and understand “footprints”.2) Show the wall map with another road, count it (review the number)3) Show the content on the book, read the dialogue.S1: Look at this picture. Where is the?S2: Its on / in/ under.S1: How many do you see?S2: I see.（就书中的东西以及其位置进行问答，先从师生问答开始，然后让学生之间进行互问互答，一次熟悉句型和发音）Step3 Extension & Consolidation 1. Free talkShow the pictures of fruits.T: How many apples do you see? S1: I see9.T: You are right.2. Listen and find Two students in a team, ask and answer两人一组做游戏，一个同学发口令，如：The book is under the desk.同伴根据他她的提示，找到相应的物品。两人要互相交换角色进行游戏。3. Have a test 1） 看图，完成句子 -How many_ do you see ? -I see_.-How many _-do you see ? -I see_.(以此多选几样文具或水果或动物等进行问答填空)2） 看图写句子出示一幅房间的图片，里面有孩子们所熟悉的物品：学习用品、水果、动物、日常用品等，让孩子们看图描述物体的自身特点或者是其所在的方位4. finish the workbookStep4 Summing up1. Sentences：让学生总结本课重点句子2. Homework: 1）Review the words and sentences of unit46. Blackboard writing:第三课时教学内容Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song.教学目标及要求1. 能根据图片正确说英语单词、短语和句子，并运用到实际生活中去。2. 能正确拼读Look and write.中的单词，并体会元音字母在闭音节单词中的发音。3. 会唱英文歌曲“Short vowel song”，并能替换其他四组单词。4. 激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感知，在任务中完成交际活动，培养学生的语言运用能力。教学重点和难点重点：综合复习学过的英语知识，能根据文中的图片进行交际问答。难点：掌握元音字母在闭音节单词中的发音。教学准备：录音机、磁带、课件Step1 Warming up & Revision1. Sing a song: “Wheres the thumb?”复习句型：Wheres.？也为学习本课歌曲作铺垫2. Review the wordsShow the fruits, animals, numbers and so on, read them as quickly as you can.(复习所有的单词)3. Act the story out X k B 1 . c o m小组自荐上台表演read aloud部分的小故事Step2 Presentation & Practice1. Go up the ladders. Go down the snakes. 1） Show the wall map of page 68. Understand the content of the pictures. Use the sentence: Wheres the ball? Its in the box.How many pear do you see? Then, play the game.2） 同桌两人合作，利用身边的物品或者自制图片，进行自由问答。3） 教师将书第68页教学图片放大，展示在大屏幕，用自制的骰子和学生一起玩游戏，分成男女生两组，轮流掷骰子，按照数字走，遇到梯子就沿着爬上去，遇到蛇就沿着蛇形滑下来，到哪幅图片，就停下来，说出关于此 图片的句子或短语。先到者为胜。2. According to the picture, talk about them.Step3 Extension & Consolidation 1. Interview your partner1) Use the sentences to ask: How many do you see / have? Where is the ? Do you like?2) 将学生分成7组，一竖列为一组，每个同学选择一个问句，然后在组内进行关于学习用品的访问。要求每次提问的内容不能相同，至少要访问三名以上的同学，如：How many pencils/ rulers/ books do you have?2. Look and write1) Show the letters and pictures. Hide the vowel letter, according to the picture, write down the lost letter.2) Finish the “Look and write” on page 69.show me your fingers, follow me to writewrite them on your book3. Sing a song.1) Listen to the tape, learn the song: short vowel song.2) According to rhyme. Use e, i, o u instead “a”. use the words red, pen; big, pig; hot, dog; fun, duck3) 把学生分成5组，分别为a, e, i, o, o组，让学生进行表演竞赛唱，如：e组：Where is short e? Where is short e? Here I am. Here I am. Im in a red pen. Im in a red pen. Here I am. Here I am.4. Have a test1) 选出对应的答语（ ） Do you like oranges? A. Im from China.（ ） How many birds do you see? B. Its in the box.（ ） Wheres the cap? C. I see seven.（ ） Where are you from? D. Shes my grandma.（ ） Whos she? E. No, I dont.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2) Finish the workbookStep4 Summing up1. Sum up the sentences in this lesson. 2.3. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Homework: listen to and sing the song: short Vowel songBlackboard writing:要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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