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尊敬的各位评委你们好！今天我说课的内容是： 九年级第12单元第1课时下面，从教材分析、教法设计、学法说明、教学程序及三点说明等五个方面逐一阐述我的设计。（我首先要说的是教材分析）教材分析1、教材的地位及作用新目标(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。根据英语课程标准教材有增加了复习单元，文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习和语篇输入。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为AB两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。主要是通过对一些国家的风俗习惯，礼仪差异，时间观念和饮食文化的学习，进一步提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野。2、教学目标根据上述的教材分析，结合课程标准的要求，考虑到九年级学生已有的认知结构与心理特征。我制定了如下教学目标：（1）Knowledge aims:（语言目标）1).Key VocabularyBow, kiss, be supposed to, shake hands, customs2). Target LanguageWhat are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?（2） Ability aims:（能力目标）1). Train students listening ability2).Train students communicative competence.（3）. Emotional aims:（情感态度）Let the Ss think about different customs.以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学生兴趣。本节课我力争做到把知识的训练、能力的培养、英语素养的提高和学习方法的指导有机地结合起来。（下面我谈谈对重、难点的处理）教学重点、难点根据课程标准的要求和以上的教学目标。我确定本节的重点为：Talk about what youre supposed to do and what you aret supposed to do.本节课的难点是：1). How to train students listening ability.2).How to train students communicative competence3)Talk about different customs and table manners（教法我是这样设计的）教法设计1、“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者与合作者。” “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力” “教”是为了“不教”；同时教材采用了任务型教学模式。秉着这样的指导思想，结合本节课内容、目标和学生实际情况，本节课我采用以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式教学方法。在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的任务型教学模式课堂教学模式。2、采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。三、学法指导各位评委：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法。”本节课我鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习。我的想法是以学生的自主完成任务为主，以突出重点、突破难点、发展学生能力素养为目的。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生动脑、动手、动口，参与思维活动，充分发挥学生的主体作用。使其以“我要学”的主人翁姿态投入学习，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。 教学程序（按照学生的认知规律，整堂课分为四个环节来完成）教学主程序：创设情境-探索新知-知能训练-归纳总结具体程序：1、创设情景 导入新课Warming-up and presentation以warming-up 带学生进入英语学习的氛围，呈现新的词汇并为下面要讲的内容做好铺垫。Daily talkWhat day is it today?Whats the date? Whats the weather like today?T: Winter vacation is coming. What are you going to do?Ss come up with their ideas.T: Jim is an exchange student. He is going to return to his home. He is going to return to Brazil.任务一：Show a picture of the globe to the students.回忆有些国家的位置， 引出不同国家的习惯，为新句型的使用做好铺垫，起到以旧带新的作用Ask: Do you know where is?（Ask students to explain where each of the countries are.）T: What do peoople often do when they meet for the first time?由这一句有归纳性的句子里引出中国以及其他国家的首次见面的问候习惯。 这样通过设置丰富的情景，激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意吸引到学习活动中2、互动探究，学习新知（本环节设计了 个活动）任务二：利用多媒体课件动画，或影片放映各国初次见面的礼仪，教学下列单词：bow,kiss,shake hands,greet等等。帮助学生回答中国人见面礼节，其他由学生小组讨论。让学生回答，学生纠正，学生表演。突破重点be supposed to do呈现新知识。( Help Ss answer: They shake hands / kiss / bow when they meet for the first time.) 任务三：Look at picture,talk about customs.口语练习，让学生以口语形式加以训练。两人一组。任务四：Listen to the tape,match the countries with the customs.让学生以听力形式加以训练目标语言。先听后做题，再跟读。注重听力方法。任务五：Different countries have different customs.扩展知识，开拓思维。Can you say other countries that people there kiss/ when they meet for the first time?（小组讨论，先说后写，全班展示。）任务六：A. Give Ss some situations, ask them to show their different ideas. !). What are you supposed to do when someone asks you the way? 2).What are you supposed to do when you find rubbish everywhere? 3). What are you supposed to do when you see a thief stealing someones wallet?抛出问题，开阔学生思维，让学生发表自己的看法。其实这三个问题很有教育意义，培养孩子正确的看法。（少数学生）B .Practice(小组学习) 1). T: youre students. What are you supposed to do at school?/ What are you not supposed to do? 1.be on timebe late2.be hard-workingbe lazy3.eat in the dining-halleat in the classroom 针对学生的实际问题。 学生会有话说。培养学生对人对物的正确看法。从而进一步巩固句型。2). T; Jim had a party yesterday. How was his party last night? Make dialogues.A：How was Jims party last night?B：Oh, it was a disaster. A：What happened?B：I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00 .arrive at 7:00arrive at 8:00shake hands with his mumkissed herwear a T-shirtwear an Evening dress根据一个话题，对本节课的重点句型进行加深巩固。Work 2a,2b. 采用听力三步曲，让平时容易忽视的问题重视起来。这能更好的培养学生的自觉。本环节我设计了几个小问题让学生思考，帮助学生通过探究思考与合作交流达到突破难点的目的。设计意图是暴露学生的思维活动，让学生主动尝试、让学生主动获取知识。使他们真正成为学习的主人，成为“新知”的发现者。3、练习巩固、形成技能为了让学生及时巩固所学知识，形成基本技能。我根据本班学生的实际情况和他们的心理特点，设计了由梯度的、循序渐进的训练题目。快速抢答：口语训练目标语言，达到快速流利。用来检测学生对基础知识，基本技能掌握情况。想一想：听力变复述 充分放手,让学生自主探索,通过同伴之间互相竞争,激活思维,培养不同层次学生的合作交流意识,达到共同进步的目的。试一试：写作用来训练学生综合运用知识的能力，发展学生的个性品质，培养学生的创新能力。4、课堂小结、畅谈收获首先，组织学生从内容、方法、观点三个方面进行交流，提示学生从三方面入手：1、学到了什么知识；2、掌握了哪些方法；3、体会到了哪些文化。然后，师生进行总结。使学生对本节内容有一个更系统、深刻的认识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。这样设计既能培养学生的归纳、概括能力，又能训练学生的语言表达能力。5、布置作业（最后布置作业，结合学生的实际水平，设计了两个层次的作业。）必做题： 选做题：通过作业巩固新知，反馈教学。分两种层次，旨在体现因材施教的原则，体现“不同的人在英语上得到不同的提高发展”的理念。三点说明1、时间的大体安排创设情境约2分钟；探索新知约20分钟；技能训练约15分钟；小结作业约3分钟。根据上课的具体情况适时调整。2、板书设计Unit 12 12Youre supposed to shake hands.shake hands Youre supposed to.kissbowWhat are people in _ supposed to do when they meet for the first time? Competition Group A Group B 3、整个设计要突出体现的特色整个教学过程始终面向全体学生，根据学生的实际水平，选择适当的教学起点和教 学方法。教学过程突出以学生发展为本，以学生为主体，探索为主线的思想；以任务为中心和以活动为方式教学方法,为学生提供探索、交流的时间与空间。充分体现“数学教学是数学活动”的基本原则，在“做中学” 在“学中做” ，让学生亲历知识的发生发展过程。努力实现高效课堂。尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，让每个层次的学生都得到最优化发展。 以上就是我的设计说明，可能我的设计与初衷还有很大的差距，如有不妥之处敬请批评指正，谢谢各位评委！
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