性别决定与伴性遗传

伴性遗传教学设计：教学目标：（一）知识与技能：1. 教学中，通过色盲遗传图谱的分析及几种婚配方式的遗传推断，归纳出伴性遗传规律。2. 借助媒体，以型为例，理解性别决定方式。（二）过程与方法：1. 通过色盲症的发现史，参与红绿色盲人群的调查，学生初步学会科学研究的方法。2. 通过对新知识探究性教学，提高学生科学素养，发展学生科学探究能力。（三）情感、态度和价值观：1. 通过性别决定与伴性遗传的学习，对学生进行生育观及人口教育。2. 通过小组间讨论式学习，激发学生的求知欲，培养科学态度、合作精神。教学重点:1、 X型性别决定方式2、 人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学难点:人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学关键：教学中突出师生互动，班级讨论，并探索一种引导探究与学生自主学习相结合的教学模式。教学器材： PowerPoint 、Flash课件、教学课时： 课时（课前利用课余时间借助红绿色盲检测图对高二年级学生进行了问卷和调查）教学过程：教师活动学生活动迁移导入：联系生活，创设情境：动漫小品“超生游击队”与“性别比例”统计报告思考：1、 为什么会导致性别比例失衡？2、 性别比例失衡会引发哪些社会问题？引起学生的关注，积极参与思考，发表自己的观点。达到的目的：1 充分调动学生的积极性。2 将学生引入将要学的课程中。引入问题，设置探究：从科学的角度分析，胎儿的性别究竟由什么来决定？ 出示图片：男、女性染色体组图 人的性别决定过程示意图一、 介绍一种与性别相联系的遗传病：人类的红绿色盲1、 红绿色盲的发现史 提出：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？2、 同一图片在红绿色盲者与正常人眼中的差异比较3、 出示我校高二年级色盲调查结果及某地区红绿色盲调查表 提出：上表中男、女性患红绿色盲的几率是多少？ 4、出示红绿色盲家系图谱 （1）红绿色盲基因属于显性还是隐性基因？ （2）红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体？ （3）红绿色盲的遗传特点是什么？二、 师生共同探索活动：在教师引导下，学生以小组形式，开展讨论式学习。自主学习提纲：性别基因型 表现型 三、 其他伴性遗传实例人类血友病与外耳道多毛症的遗传特点拓展和延伸：引出的思考：人类发现伴性遗传规律有什么意义？通过比较分析得出：性别是由一对性染色体决定。目的：尊重科学，对学生进行生育观及人口教育。通过了解色盲症的发现史，让学生悟出“科学家善于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质”。体验红绿色盲者与正常人的视觉差异目的：通过科学史再现，参与红绿色盲人群的调查，使学生初步学会科学研究的方法，从而提高学生科学素养。目的：引导学生主动发现，积极探索，培养学生综合分析问题的能力。列出几种婚配方式及色盲发病率的比较：借助动态课件的演示和教师引导探究及组内合作学习，从而达到合作发现规律的目的。目的：旨在创设民主、和谐的探索的课堂氛围，让学生能归纳出伴性遗传规律目的：通过学生们的发散思维，开放式的讨论给学生思维发展提供空间性别决定与伴性遗传教学说明教材分析：性别决定与伴性遗传是教材第第十章第一节的内容，也是本章的一个重点内容。它以两大遗传规律为基础，对规律进行深化和拓展，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式；在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。性别决定和伴性遗传的传递规律是分离规律在性染色体上的具体表现。教学设计： 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣。采用“探究教学法”把科学知识还原到科学研究的过程中去，意在使学生掌握知识的同时，了解科学研究的方法，受到思维方法的训练。两条主线一条科学知识主线、一条科学素质培养主线并行。科学知识的主线可以通过板书和课件和其他教学活动来突出、来强化；科学素质的培养则需要教师在课堂教学的过程中，有意识地去训练、去养成。教学安排： 整堂课共分四个版块。第一版块：导入通过动漫小品“超生游击队”与“性别比例”统计报告，力求达到目的：1 通过创设情境，调动学生积极性，启动学生思维。2 将学生引入将要学的课程中。第二版块：师生活动通过色盲症的发现史，参与调查，遗传图谱分析：目的：1 学生初步学会科学研究的方法，提高科学素养2 培养学生综合分析问题的能力第三版块：师生共同探索活动1 引导学生，通过交流、讨论，体验知识发生过程，归纳出伴性遗传传递规律。2 通过学生之间相互启发，相互补充，进行思维上“碰撞”。3 培养合作学习的意识。第四版块：拓展对“人类发现伴性遗传的传递规律有什么意义？”问题引出思考，进行开放式的讨论，培养学生关心社会的意识。体现“以学生发展为本”的设想、做法。1教师结合社会现象创设问题情境，引导学生进行探究，充分发挥其学习的主动性，在教学过程中引入新闻报道充实教学内容，培养学生分析、整合信息，运用信息于学习实践的能力。2整堂课中对于一些基本概念与原理的解释均由学生通过自主学习和小组活动讨论归纳出，教师在整个教学活动不再是知识的灌输者，而是知识意义的引导者、促进者。特点：整堂课共采用了以下几种教学方法：1情境教学法随着新课改的日益临近，情境教学在课堂中地位越来越重要，在本堂课中，在导入部分我通过动漫小品“超生游击队”创设学生感兴趣的情境，精心设疑激趣，以趣激学，引导学生积极展开思考，主动学习。2探究教学法本堂课中通过介绍道尔顿发现色盲症，将科学史引入课堂，让学生悟出“科学家善于捕捉现象的细微之处并及时分析研究的科学素质”，以培养学生的科学素养。让学生学习知识的同时学会研究的一般方法和基本技能评价目标：设计这堂课的最终目的就是培养学生具有一定的生物科学素养，培养学生关注社会的意识， 性别决定与伴性遗传 第 5 页 共 5 页