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Lesson 16：Breakfast, Lunch and Dinner（第二课时）教学设计1、 教材分析 冀教版三年级下册第三单元，学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇，同时接触一些日常用语。第十六课内容与前几课所学知识联系不是很大，主要学习一天中不同时间段的问候语和一些吃早餐、去上学等常用短语。本节课教学内容难度偏大，为了降低难度我把第十六课分为两课时完成，第一课时相对简单，为了分解第二课时的难度，我把第二部分的短语in the morning,in the afternoon,in the evening在第一课时提前渗透the的发音和变音情况，布置自学任务，让学生提前听一听第二部分的句子，可以降低本节课的难度。2、 学情分析 三年级学生通过半年多的时间学习英语，具备了一定的语言基础，一些辅音字母的发音技巧也基本掌握。因此在教学then，go，read等单词发音时，可以利用以旧带新法和提示法教学。三年级学生小组成立时间不长，他们的合作意识和能力还比较差，因此在学习新内容时，我采用先帮后扶最后放手的方法，培养学生的自学、互学能力。3、 教学目标：1、能够听懂、会说并认读短语：have breakfast/lunch/dinner, go to school,read a book.2、 能够通过一系列的课堂活动，掌握比较规范的发音，能够借助图片理解并运用常用短语。3、 通过丰富的课堂活动，激发学习兴趣，能够积极合作、主动参与活动。四、教学重难点：重点：能够听懂、会说并认读短语：have breakfast/lunch/dinner, go to school,read a book.能够用短语表达完整的句子。难点：能够积极合作、主动参与活动。五、教具准备：点读机、PPT、morning，afternoon,evening,night词卡，词组图片六、教学策略 培养学生的自主学习能力是需要我们教师循序渐进的引导的，不能操之过急，在教学中我们不能忽略学生的学习兴趣，所以在课堂中我不断穿插歌曲、游戏，比赛等活动，从而激发学生的学习兴趣。三年级的学生刚刚接触英语仅仅一个多学期，他们的兴趣正是高涨时期，我们要不断的激励他们，给他们自信和勇气说英语。七、教学过程Step1、Warming up1、 Listen a song.(Its time for lunch.)初次感知歌曲。2、 Play a game.方法：利用单词卡片morning,afternoo,evening,night快速闪过，学生快速反应问候语。设计意图：通过闪卡游戏，既调动学生学习的积极性，又复习上一节课所学问候语，并且为本节课的学习做好铺垫。Step2、学习Part21、 导入：在早晨怎么说？在下午？在晚上？T：What does Ling Ming do in the morning,in the afternoon and in the evening? Page41.Let look at Part2.设计意图：通过师生对话交流自然导入新课内容。2、 自主学习(1） 、观察第一幅图片猜一猜：词组have breakfast, go to school翻译成汉语是什么？师领读have breakfast,go to school，引导句子我吃早饭怎么用英语表达I have breakfast.我去上学I go to school.点名读或接龙式读。粘贴图片，学生试着翻译第一幅图的句子。设计意图：给予学生观察图片、分析图片内容的时间，结合图片猜测句子内容，从而培养学生的猜词、猜句能力，并培养他们独立思考的习惯。(2) 、观察第二幅图片猜一猜：词组have lunch, 翻译成汉语是什么？试着翻译句子。粘贴图片，学生试着领读。设计意图：学生有了第一幅图的理解和朗读基础，让学生试着集合图片自己翻译，有利于培养学生的自主学习能力。(3) 、观察第三幅图片和句子，试着翻译。教read的发音。结合tea,meat的发音引导read的发音，学生尝试粘贴图片并领读。设计意图：尝试让学生充当学习的小主人，激发学生的学习兴趣，锻炼学生敢说敢读敢于尝试的勇气。3、 Listen to the tape and repeat.(three times)设计意图：通过听录音学习并纠正发音，同时整体感知文本内容。4、合作学习（1）、请学师帮助学友解决朗读方面的困难。（2）、“我来当Li Ming”活动。（提示：先熟读“台词”，再分配表演。带动作表演更精彩呦！） 5、 展示小擂台 比一比谁表演得最棒！(声音洪亮，语音语调正确，表演生动的奖励三颗星呦！）设计意图：通过“展示小擂台”这样一个小活动，培养学生的竞争意识。根据表现的情况划分三个等级，让不同层次的学生得到不同的发展。Step3、记忆力大比拼。（小组内竞赛：比一比谁最先说出词组。）提示学生时间段，看图猜词组。增加趣味性。设计意图：有了上面教学环节做铺垫，“记忆力大比拼”游戏相对就简单了，以复习重点词组为主，同时做到词不离句，创设一定的语境更有利于学生理解词组。Step4、Part3 Lets sing.边放歌曲边教句子。逐句领读一遍。听录音跟唱。课堂总结：与大家分享一下你的收获吧！我学会了 。本节课你的感受是 （happy/sad)。 Homework:1、制作词组卡片，将词组读给小组成员听一听，互相纠正发音。2、熟读第二部分内容。
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