授导型教学设计

授导型教学设计章节名称滕王阁序计划学时3课时学习内容分析这是一篇伟大的骈体文，在唐代散文兴盛的时期，这种骈文已经不多见了。王勃又是“初唐四杰”之一。作品壮丽宏博，高昂奋发，感慨而不伤怀，一改六朝此类文赋“辞丽气惨”的风格特点。唐代古文大家韩愈对骈文向有微词，不屑为之。但对此文却推崇备至，称“壮其文辞”。学习者分析高二学生已经具备一定的文言文欣赏水平和文学常识，自我意识较强烈，对课文学习的兴趣浓厚。 三维目标课程标准：1、了解王勃以及时代背景；2、学习本文写景技巧，体会语言美；3、领略王勃在文中体现的激情与才情。4、培养学生感受自然热爱自然的审美情操。知识与技能：1、掌握骈文特点；2、流利的朗读课文，熟练朗读直至背诵；3、掌握全文的字词，熟悉句意，了解字词使用特点；过程与方法：1、让大家预习掌握字词，进行诵读；2、让学生自己准备相关材料，了解滕王阁序的写作时代背景；3、大家交流对本文的阅读感。 情感、态度与价值观：文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发作者“无路请缨”的感慨，以及追求自由和个性解放的立场。教学重点及解决措施教学重点：在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。解决措施：首先要扫清文言文词句上的阅读障碍，学会诵读。诵读的过程可以按照“老师范读、学生品读、自由诵读”等形式展开，讨论的过程就是鉴赏评价的过程，一定要结合鉴赏技巧来有序表达。教学难点及解决措施教学难点：如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。解决措施：一般来说，对语言的鉴赏主要抓住这几个方面：其一对语言内容的理解，其二对语言表达技巧的把握，其三对语言情景的描绘及意境的体会，其四对语言表达效果的感悟与明确。当然对语言鉴赏表达能力的获得不可能一蹴而就，本节课只是对学生学习方向的引导，并且让学生有初步的收获。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为部分：1、导入，介绍初唐四杰、王勃和初唐时代背景；2、突破作品坚硬的外壳，让学生借助注释通读全文；3、要求学生通读全文，反复诵读。4、作品中有丰富的典故、佳句对于学生此后解读品味类似作品具有重要作用。设计板块品味佳句，说说美在哪里；5、感悟、评价，促使学生在精神层面接近、理解作者，理解评价人物的思想感情，把握文章深层意蕴。依据的理论文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发作者“无路请缨”的感慨，以及追求自由和个性解放的立场。老师以介绍初唐四杰导入，激发了式让学生运用综合知识的冬季，教学过程中主要通过各种方法让学生掌握词汇理解全文，解决教学的重点和难点。老师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要的积极的引导作用。反馈和强化，问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，生字的学习主要通过“从做中学”来达到教学目标。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果重点难点词汇和 句子翻译。能流利读出出示的词汇和句子，并理解其意义多媒体教学课件教师出示课件，引导学生解释词汇意义，翻译句子。激发学生学习兴趣，从多角度刺激学生对重点难点词汇、句子的理解和记忆。朗读课文流利的朗读整篇文章使用录音机播放音乐伴奏范读教师使用录音机播放，引导学生有感情朗读增加学生朗读的兴趣，起到示范作用，帮助学生对整篇文章理解和背诵教学过程第一课时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图从熟悉的诗词开始新课让学生了解作者所处的时代背景和社会状况，熟悉作者的思想和写作动机。导入新课通过历史课中说到的“初唐四杰”走进王勃10分钟老师：大家都读了这么多年书，唐诗是大家学习古代文学作品的开始。最早的是是什么？“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，作者是谁？骆宾王！我想大家在学历史的时候都知道骆宾王是“初唐四杰”之一，那大家还知道剩下来的三个是谁么？（杨炯、卢照邻、王勃）。很好。在我们学了骆宾王的那首诗的十二年后，我们今天来学习同为初唐的伟大文学家的一篇传世经典滕王阁序。这篇文章太美了！未来三天，我们一起来享受传世的文学美！学生回答对“初唐四杰”的认识利用学生熟悉的诗词引入学生对作者的了解关注结合文学和历史知识，使学生了解作者、作品和题目。文史结合，了解关于作品的基本文学知识10分钟老师：同学们知道这篇文章所写的时代吗？学生：唐代初年。老师：同学们对那个时代有什么了解？学生自由回答。老师：那同学们对王勃的生平有多少了解呢？同学们自由回答，老师引入作者的其他作品和文集，并具体介绍王勃的生平经历和创作思想。学生思考回答了解文学历史基本知识通过文史结合,，增加学生学习兴趣，增加知识面朗读课文各种形式的朗读8分钟老师指导学生朗读课文：1、播放课文录音，引导学生跟着录音想象滕王阁的壮美风光。2、请一名同学朗读课文，同时其他同学看课文，并用笔划出自己不懂的字、词、句。通过朗读学习课文各种形式朗读，帮助学生学习疏通字词字词解释12分钟1、采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文中不懂的一些问题。2、老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。3、全文疏通完毕后，学生齐读课文一遍。理解字词，弄清文章大意解决文字理解上的障碍，理解文章大意布置作业让学生预习下节课内容5分钟要求学生复习本节课内容，了解文章的大意，同时预习下节课内容。复习预习能帮助学生更好的衔接课文内容第二课时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图由上节课的预习展开提问学生讲述课文大意5分钟老师提问：哪位同学能够讲述本文的大致内容？（学生主动回答或者提问个别同学，老师再对学生回答加以评点）通过课下预习回答问题过渡衔接，引起学生思考，增加课堂氛围简要分析课文理清文章思路，了解文章的大致内容。20分钟老师：1、作者描绘了滕王阁的哪些方面？（四周景物，宴会盛况）2.全文共七节，文章的层次内容是什么？（先点题，再由浅入深，从描绘美景到抒发自我情怀） 3.文章在句式运用上有什么特点？（特点是对偶句，又叫骈文，老师结合具体句子说明骈文的相关内容）学生自读课文，对问题进行讨论思考，并组织语句回答。问题的设置可以帮助学生理清课文思路，为深入理解课文情感做好铺垫。深入探究赏析课文结合作者所处的时代背景，以及作者的思想分析文章中的深层意义。20分钟老师：1谁能试着概括文章的主旨?（学生发言，老师总结：触景生情，怀古感今，抒发了羁旅之情与怀才不遇的愤懑和感叹）2.结合作者的思想经历，分析文章的内在情感？（学生讨论发言，老师总结：表层感情是压抑低沉的，深层感情是身处逆境、心存不甘）全班分小组进行交流，积极思考参与回答。帮助学生挖掘文章的深沉含义，理解文章的深刻主题。第三课时教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图体会本文写作手法，咀嚼文中名句文章的表现手法和内在感情20分钟老师提问：1.作者通过借对滕王阁美景的描绘表达自己情感，是通过怎样的方法表现的？（以宴游为契机，以情感为线，以情景相生展开内容，情、景、文并茂）2.同学们对文中名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等的理解是什么？（学生自由发言）学生思考交流，并参与回答。“借景抒情”的方法有助于理解作者的意图。拓展讨论对文章中典故运用的作用，并回答学生的疑问20分钟老师提问：1.这篇文章中还出现了哪些典故？（学生在文中找出，老师进行解释，如“冯唐易老，李广难封”、“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻”等）2.同学们对文章还有哪些不懂的地方？（学生提问，老师和学生共同解答）学生自由讨论分析，提出自己在学习课文过程中的问题，并展开讨论，回答疑问。学生自我发现并解决问题，并且加深对文章内容的认识。布置作业让学生课后解决的问题5分钟1. 全班齐声朗读课文。2.文中字词句的整理和记忆。3、背诵课文中的有关段落，加深对文章内容的记忆理解。课后文言词语的积累，对文章内容、主旨等加深理解加强课文理解，全面掌握知识。