下丘脑与生命活动的调节课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,下丘脑与生命活动的调节,下丘脑与生命活动的调节下丘脑与生命活动的调节The Senior High School Attached to Beijing Normal University at Zhuhai,下丘脑与生命活动的调节,高考二轮复习,高三生物备课组,考点及考向分析,考点:神经、体液调节在稳态维持中的作用(I,体温调节、水盐调节和血糖调节(),考向分析:(三年高考),1.命题以甲状腺激素分泌的调节为例,考察,激素分泌的分级调节与反馈调节。,2.命题主要分布在血糖平衡、水盐平衡和体温调节,其中材料题、曲线分析题居多,集中体现对理,解能力和实验探究能力的考察,在经济文化等因素的长期制约下，小学音乐教学在贫穷落后的农村地区开展效果明显落后于经济发达地区，大多?蹬逍?生的音乐素养较差以及音乐基础知识薄弱，大部分小学生还未形成一定的音乐审美能力。因此，在农村小学音乐的教学过程中，教师要通过灵活地应用一系列的教学策略来提高学生的音乐审美能力。,一、音乐审美的具体内涵,音乐审美是指在听众聆听音乐的过程中对音乐的了解和体会由感官体验上升到心理体验，从而完成对音乐艺术美感的感悟、沟通、交流过程以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这种以音乐独特的呈现方式为人类带来的审美体验是其他任何一门艺术或学科都代替不了的。通过音乐审美能够使人心情愉悦，陶冶情操，丰富人们的内在文化涵养，同时也能够激发对音乐艺术的热爱之情。因此，在农村小学音乐教学中培养学生的音乐审美能力是音乐教学的必然要求。,二、影响学生音乐审美能力的因素,1.认知特征的影响：小学生正处于身体发育和智力发育的初级阶段，还没有形成具体的思想观和价值观，对周围事物的认识仍然处于表层阶段。因此，他们对音乐的了解大多是一种来自感官的、比较肤浅的理解认识，不能像成年人那样具有深刻的思想意识活动，但是他们又具备一定的生活学习经验，而且具有对喜怒哀乐的感知和表达能力，因此可以进行最初级、最基本的音乐感知、欣赏活动。,2.生活状态的影响,在应试教育的制度下，如今小学生的学习负担越来越重，尤其是在农村地区，他们在贫困艰苦的环境下成长学习要克服许许多多的困难。而小学生都有着单纯活泼的天性，这与他们艰苦的现实生活学习条件形成了剧烈的反差，其实很多小学生都喜欢上每周一两节为数不多的音乐课，因为他们能够在音乐课上大声、自由地歌唱。而那些节奏轻快、充满乐趣的儿童音乐最受他们的青睐。,三、音乐审美能力的三大要素,1.听：听，是形成音乐审美的基本要点，没有听就谈不上什么审美。如果只有一张乐谱而没有通过声乐形式表现出来，那这样的审美必然显得抽象空洞，因此必须要通过乐器演奏、声乐表演，带来的具体听力冲击，才能促进心理情感体验的初始形成。,2.感：一般一首音乐都蕴含着一定的情境意向，比如在春江花月夜中，我们通过曲子的名字就可以知道这是一首描景抒情的曲子，再结合到那优美悦耳的音律，仿佛让我们走进了一个“流水潺潺，百花齐放，夜色宜人，明月如画”的美好境界，这就体现了“感”在音乐审美中扮演的角色，它需要我们将联想、想象和整首曲子结合起来，进行我们的心理情感体验。,3.赏：赏是只赏析、鉴赏，在音乐经历了听、感的心理情感体验后，听众的思维会根据自己以往的情感经验和认知经验对这首曲子形成一种认可的态度或表现出喜爱之情，它标志着一个音乐审美过程的完全形成。,基于音乐审美能力三大要素的理论，我们在培养学生的音乐审美能力的时候，要以他们的“听、感、赏”为契机和出发点。,四、农村小学音乐教学中学生审美能力的培养途径,1.营造好的学习氛围，激发学生对音乐的兴趣,音乐审美的前提是要学生置身于音乐的熏陶氛围中。因此在农村小学低年级的音乐教学中，教学素材主要以一些轻松、欢快、有节奏感的儿童歌曲为主，以优美的律动引起学生的注意力，同时老师可以通过带领学生进行一些简单的舞蹈动作来活跃课堂气氛。而在较高年级的音乐教学中，老师可以通过设置丰富有趣的情境故事的方式激发学生的兴趣，比如在学习红星闪闪这一经典红色歌曲的时候，老师可以给学生讲解抗日战争时期，聪明勇敢的潘冬子不畏艰险与敌人斗争的精彩片段，这时学生很容易产生一种豪迈的爱国之情，这种情绪有利于激发学生学习音乐的动力。,2.发挥学生的想象力和联想力,对音乐意境的扩展想象和联想是实现音乐审美的重要途径，因此，这就需要音乐老师在教学的过程中学会以灵活的教学方式去引导学生的开拓性思维的运转，鼓励他们试着通过结合对音乐的感受大胆地去想象或联想其中的意境，比如在学习游子吟这首歌曲的时候，老师可以让学生联想一下自己的母亲平日里无微不至的关怀，这就很容易触摸到学生内心深处对母亲的深厚感情，让学生也能够被这首歌曲中所表达的慈母情怀深深感动，从而完成对这首歌的审美体验。,3.巩固音乐基础知识,感官对音乐审美体现在音乐在节奏、节拍、速度、音符、音调等可被感知的表现形式上。因此，只有当学生对节奏、节拍、音符、因素等基本的音乐知识有所了解和认识，才能从中感受到由音乐表现形式而产生的美感。,4.开展音乐鉴赏活动,小学生是富有灵性的，他们的情绪意识很容易受到外部环境的影响。所以音乐老师可以在自己的教学安排中设置一定的音乐鉴赏活动，丰富学生的审美体验，不断强化学生对音乐的感受能力。,音乐带来的美感在促进小学生心智发展的过程中发挥着重要的作用，因此老师要对此引起重视。在农村小学音乐教学中对学生审美能力的培养是一件循序渐进的事，这需要我们老师不断地去尝试和改进，能够从多方面促进学生音乐审美能力的发展。,国防科学技术大学是全军最高学府、国内名牌大学，邹逢兴则是这所高校的一块金字招牌。他是中将军衔的文职一级教授，从教40多年，先后教过15门课程，荣获首届军队院校“育才奖”金奖，2003年被评为首届国家级教学名师，享受国务院的特殊津贴。,穷则思变苦求学,邹逢兴1945年9月1日出生在江西省吉安市峡江县水边镇下痕村。他的祖父因遭有权势的人伤害早逝，父亲和叔叔从小都讨过饭，一家人过着饥寒交迫的生活。,解放后，邹逢兴家在土改中分得了土地和住房，父亲务农兼做裁缝，叔叔参加土改工作，后来成了国家机关干部。邹逢兴作为翻身农民的后代，获得了读书的权利。他从小学习努力，不怕苦，经常打着赤脚去上学。他读书勤于思考，爱提问题，肯动脑筋，从小学到中学再到大学，学习成绩在年级中都名列前茅。他注重养成好品德，热爱劳动，友爱同学和尊敬长辈。每逢星期天、寒暑假、农忙假，他都会做完作业后帮家里做农活。他在吉安高中读书时，先后担任过班长和校团委、校学生会干部，参加过无线电收发报训练、航空滑翔机驾驶等课外学习培训活动，瞻仰过革命圣地井冈山，这为培养他的综合能力和提高全面素质打下了良好基础。,1964年，邹逢兴高中毕业，考入中国人民解放军军事工程学院(即“哈军工”)。在“哈军工”学习的5年，他完成了从中学生到合格大学毕业生、从普通老百姓到革命军人的转变，这为他后来从事国防科技教育工作和为国防事业献身奠定了坚实的思想基础和业务基础。,三尺讲台洒汗水,1969年7月，邹逢兴从“哈军工”毕业留校任教，1970年随校南迁长沙。他一直在自动控制系工作，先后讲授电子技术、计算机应用、自动测控、故障诊断与可靠技术等方面的基础课和专业课。今年他已年过66岁，在带领国家级教学团队开展教学研究、科学研究的同时，他仍坚持每周面向本科生上3堂课。人们评价他讲的课有理论、有实际，重点突出，条理分明，听他讲课是一种享受。例如，他领衔讲授的“计算机硬件技术基础”系列课程，做到了“基础性、系统性、科学性、先进性、实用性”的统一，使学生能在最短时间内全面掌握计算机基础知识和技能，已成为国内名牌课程之一。2001年以来，这个课程的建设成果先后被评为军队级教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖。,教书育人，贵在治学严谨，行为端正，任劳任怨。邹教授曾有一段时间身体欠佳，几乎每逢冬春气候急剧变化时都会复发胃溃疡、胃出血，但他没有一次因病而中断教学。有一次，他胃病痛得头冒汗珠，就用手按着腹部坚持讲课。后来，他实在无力支撑，站立不稳，便搬了一把椅子坐下，坚持上完这堂课。下课时，教室里响起了经久不息的掌声，值班的学员区队长还没有先例地代表全体学员向他敬礼和致谢。,邹教授不但课讲得好，著述也很丰厚。多年来，他把教学心得和科研经验成果加以总结写成著作，编著出版教材35部(套)。其中，属于“九五”“十五”“十一五”国家级重点规划教材15部，国家“面向21世纪课程教材”2部，教育部课程教学指导委员会推荐教材和军队规划的工科本科通用教材、高中级干部和工程技术干部必读书多部。他1993年出版的微型计算机接口原理与技术，获第三届全国电子类专业优秀教材一等奖。他还有多本教材相继获得国防科技大学优秀教材一、二等奖和全国高等学校优秀教材奖、中国图书奖、湖南省优秀教材奖。,邹逢兴常说，作为一个有追求的教师，一定要做到“四会”，即会想、会做、会讲、会写，不能只满足于照着书本和现成的教学大纲去上课。一定要有改革和创新精神。上世纪80年代初，他就率先在本科教学中，进行电子类课程的实验环节改革，变传统的验证性实验为综合设计为主的实验和课程设计，变封闭性实验为开放性实验。1988年，他又倡导和组织实施一年一度的本科生电子设计与制作竞赛，进一步将实践性环节的改革由课内扩展到课外，有效地提高了学员的知识水平和动手能力，受到同行肯定和教育部重视。后经辐射推广，这一做法逐步演变发展为目前全国两年一度的大学生电子设计竞赛活动。,名师出高徒。邹逢兴这位“优秀研究生导师”“教书育人”先进个人和国家级教学名师，迄今一共带出40多名研究生，还为湖南、贵州、陕西等省和部队院校指导和培养了一批访问学者(中青年教师)。他在校内直接指导和培养的学科学术梯队中的青年教师，有多人已成为教研室主任、副主任和课程组负责人，其他人也成了教学科研骨干。他所带领和培养的“计算机硬件技术与控制系列课程组”，成了湖南省优秀教学团队和国家级教学团队。,走出科研新天地,几十年来，邹教授坚持把主要精力放在教学工作的同时，还高度重视科学研究，通过科研增强学科底蕴，促进和提高教学质量，并努力将科研成果转化为教学资源，为人才培养服务。他是全校最早从事科研的教员之一，先后负责和参与完成国家“863”项目、自然科学基金项目等校级以上各级各类科技、教育研究项目30多项。,1973年，也就是邹逢兴参加工作的第4年，他作为电子技术课的辅导教师，随72级工农兵学员一起去上海航天局工厂进行开门办学。当时开门办学的做法是学员一边上课，一边下车间和工人一起干活，向工厂技术员请教一些问题。邹逢兴感到这样收获不大，最好是结合技术改造项目开展教学，效果会好一些。于是，他主动去上海广播器材厂联系，找到与教学内容密切结合的项目研制“电视机壳生产流水线的数字控制系统”，这是当时工厂生产中急需解决的课题。他带着6名学员边学理论边做课题，4个月后他们完成了课程教学任务，又圆满完成了研制任务。此事得到工厂和学校称赞，学员们也增长了才干。,上世纪70年代初期，铁道部在全国推广内燃机车，取代落后的蒸汽机车。当时我国从罗马尼亚进口了一批内燃机车，在北京地铁和全国各铁路局使用。经过一段时间的行驶，转速表坏了，需要修理，但修完后怎么检验是否修好了，是否合符行驶标准，成了一大难题。那时，铁道部派人去长沙，找当时已更名为长沙工学院的全军著名高等学府帮助解难。邹逢兴等受命参与并主持这个军外协作项目“内燃机车速度表、转速表白动校验台”的研制。经过一年多攻关，他们获得成功。这项科研成果不但在北京地铁和全国铁路系统推广应用，而且出口到朝鲜供平壤地铁使用，获得铁道部和朝鲜方面的高度评价。1978年，这一成果荣获全国科学大会奖。上世纪80年代至90年代，他负责完成的多个计算机测控、过程控制与管理，以及智能化仪器仪表装置等方面的军外协作项目，均获得了成功，多次获得国家部委级科技进步奖。,下丘脑与生命活动的调节下丘脑与生命活动的调节下丘脑与生命活动,The Senior High School Attached to Beijing Normal University at Zhuhai,下丘脑与生命活动的调节,高考二轮复习,高三生物备课组,The Senior High School Attache,2,考点及考向分析,考点:神经、体液调节在稳态维持中的作用(I,体温调节、水盐调节和血糖调节(),考向分析:(三年高考),1.命题以甲状腺激素分泌的调节为例,考察,激素分泌的分级调节与反馈调节。,2.命题主要分布在血糖平衡、水盐平衡和体温调节,其中材料题、曲线分析题居多,集中体现对理,解能力和实验探究能力的考察,考点及考向分析,3,下丘脑位置关系,下丘脑,脑,大脑,中脑,髓质,脊酱,下丘脑位置关系,4,经典试题感悟:下丘脑对于稳态的维持及机体健康有着重,要的作用。以下三幅图显示的有关生理活动均需要下丘脑,参与。请据图分析回答下列问题,太胎打丘脑,6液遮图(0),运动结束,垂体!/膜岛,开始运动,甲状0,上腺,245,注射抗利尿激素,时间,(1)下丘脑是体温调节中枢。如图l,当人感觉寒冷时,下丘脑可通过分泌激素最终实现对甲状腺激素a的调节,这属于激素调节过程中的调节,据图可知能作用于,下丘脑的信息分子有,经典试题感悟:下丘脑对于稳态的维持及机体健康有着重,5,(2)下丘脑是水平衡的调节中枢图2表示的是正常人和尿崩症患者,(肾脏不能保留水分,临床上表现为排出大量低渗的尿液)禁水后尿液,渗透压的变化曲线。依据病变部位尿崩症可分为中枢性尿崩症和肾性尿,崩症。观察图2可推测图中曲线,可以代表前者,其病因是下丘,脑分泌抗利尿激素的量不足所致。肾性尿崩症的病因是肾脏相应细胞表,面缺乏,而使抗利尿激素不能发挥作用,检测患者体内抗利尿,激素的含量与正常人相比要(填“多”或“少”)些,尿液渗透压(m01/L),245;b12时闻,注射抗利尿激素,(2)下丘脑是水平衡的调节中枢图2表示的是正常人和尿崩症患者,6,(3)下丘脑也可调节血糖平衡。若图3曲线代表成年鼠运动前后的,血糖浓度变化。请分析回答下列问题,下丘脑对胰岛分泌胰岛素或胰高血糖素的调节方式属于。(填,神经调节/体液调节/神经和体液调节),令若现有a、b、c三只小白鼠,a正常,b的胰岛B细胞被自身免疫反,应所破坏,c的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体,则图3是(填写字母代号)小鼠的血糖含量变化图,今对b、c小白鼠来说,(填写字母代号)小白鼠不能通过注,射胰岛素缓解病情,血糖浓,动,度开始运动,时间,(3)下丘脑也可调节血糖平衡。若图3曲线代表成年鼠运动前后的,7,今试题分析:(1)甲状腺激素分泌的分级调节,当收到寒冷刺激时,下丘脑分泌TRH,运输到垂体,促使垂体释放TSH,随血液运输到,甲状腺,促进甲状腺合成分泌甲状腺激素,下丘脑接受寒冷刺激是神,经调节,信息分子是神经递质,同时存在甲状腺激素能反馈调节,所,以作用于下丘脑的信息分子有神经递质和甲状腺激素;(2)由题目,中尿崩症患者(肾脏不能保留水分,临床上表现为排出大量低渗的尿,液),其病因是下丘脑分泌抗利尿激素的量不足所致,可知是;利,尿激素不能发挥作用,可能原因是缺乏相应的受体,抗利尿激素的合,成和分泌会增多;(3)下丘脑对胰岛分泌胰岛素或胰高血糖素的调,节方式属于神经调节,具体的调控是下丘脑通过交感神经和副交感神,经的作用来进行;图3运动前血糖平稳,运动后血糖浓度又到正常状,态,则是正常小鼠,a组;c的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛,素受体的抗体,当注入胰岛素时,抗体和胰岛素结合,起不到降血糖,的作用。,令(1)分级神经递质和甲状腺激素,(2)相应受体多,(3)神经调节ac,今试题分析:(1)甲状腺激素分泌的分级调节,当收到寒冷刺激时,8,下丘脑在生命活动调节中的作用,感受:渗透压感受器感受渗透压升降,维持水,代谢平衡,今传导:可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大,脑皮层,使之产生渴觉,分泌:分泌促激素释放激素,作用于垂体,使,之分泌相应的促激素。,调节:体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压,调节中枢。,下丘脑在生命活动调节中的作用,9,下丘脑在生命活动调节中的作用,抗利尿激素,肾小管,集合管,水分平衡,大脑皮层渴觉,胰岛B细胞胰岛素,下丘脑)调,胰岛A细胞胰高血糖素,肾上腺,肾上腺素,衡,促激素枢,释放激素,垂体,甲状腺,甲状腺激素,促激素,性腺,性激素,作用略),下丘脑在生命活动调节中的作用,10,生命活动调节的四大中枢,今血糖平衡中枢,血糖浓,度高直接,胰岛B细胞,今添肤岛素进厂血糖氧化分解,合成糖原使血糖浓度降低,转化成脂肪等趋向于正常值,抑制r肝糖原分解丿(0.88/L12g/L),非糖物质转化,下某区域,肾上腺髓励肾上腺,素增加|/肝糖原分解1血糖浓度,升高,趋,血糖浓,度低直接,胰岛A细胞分泌素增加,胰高血糖,非糖物质转化于正常,生命活动调节的四大中枢,11,下丘脑与生命活动的调节课件,12,下丘脑与生命活动的调节课件,13,下丘脑与生命活动的调节课件,14,下丘脑与生命活动的调节课件,15,下丘脑与生命活动的调节课件,16,下丘脑与生命活动的调节课件,17,下丘脑与生命活动的调节课件,18,下丘脑与生命活动的调节课件,19,下丘脑与生命活动的调节课件,20,下丘脑与生命活动的调节课件,21,下丘脑与生命活动的调节课件,22,下丘脑与生命活动的调节课件,23,下丘脑与生命活动的调节课件,24,下丘脑与生命活动的调节课件,25,下丘脑与生命活动的调节课件,26,下丘脑与生命活动的调节课件,27,下丘脑与生命活动的调节课件,28,下丘脑与生命活动的调节课件,29,下丘脑与生命活动的调节课件,30,下丘脑与生命活动的调节课件,31,下丘脑与生命活动的调节课件,32,下丘脑与生命活动的调节课件,33,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,34,