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思维引导思维引导 培养读写能力培养读写能力广州市越秀区农林下路小学李霓虹Email：Mobile: 13602878478英语课程标准 读读能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文，并 养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。广州市义务教育阶段学广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准科学业质量评价标准 能基本正确地朗读所学词语、句子、课文，语音语调基本正确，并养成按意群阅读的习惯； 在老师的帮助下，能理解教材中出现的简单的书面要求或指令，并根据要求进行学习活动； 能基本读懂与课文水平相当的故事和短文并理解大意，按要求完成任务。 能初步使用简单的工具书。读读 写写能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。英语课程标准广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 能写出第五册里“四会”单词和词组； 能根据图和已学“四会”单词写句子，能掌握规范的句子书写，如基本正确使用常用的标点符号，大小写等。 能正确书写日期； 能用适当的词或词组填空； 能在图和提示词帮助下就相关话题写连贯的几个句子。写写开放性：给学生张开思维的翅膀的机会开放性：给学生张开思维的翅膀的机会灵活性：给教师备课节省了时间灵活性：给教师备课节省了时间我如何教“写”PreparationBrainstormingMind-mapSilent-sittingWriteLook and writeBrainstorming(头脑风暴）头脑风暴） 原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想,奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让学习者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴 。 Mind-map（思维导图）（思维导图） 有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。Mind-map（思维导图）（思维导图）Mind-map（思维导图）（思维导图）Silent sitting（静思）（静思）不应该受任何条条框框限制不应该受任何条条框框限制,放松思想放松思想,让思维自由让思维自由驰骋。从不同角度驰骋。从不同角度,不同层次不同层次,不同方位不同方位,大胆地展开大胆地展开想象想象,尽可能地标新立异尽可能地标新立异,与众不同与众不同,提出独创性的想提出独创性的想法法.。Start to write我如何教“读”reading = informationreading Collect information Reorganize information Critical thinking Output阅读的目的是有效地获取书面信息，并对信息进行分析、推理和评价，以用于工作和生活。整体阅读，预测主旨整体阅读，预测主旨 (skimming)把握文章脉络，掌握主要信息把握文章脉络，掌握主要信息 ( scanning) 读懂题意，选择答案读懂题意，选择答案
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