“快乐读书吧” 经验交流材料

“快乐读书吧” 经验交流材料 在语文课程标准的引领下进一步强化了课外阅读的重要性，语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。温儒敏教授曾言“语文教学,最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，部编教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，纳入课程。而“快乐读书吧”是部编版教材里的一个新的教学栏目。三年级以“在那奇妙的王国里”为主题，意在引导学生阅读中外经典童话，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。在两个多月的课外阅读活动中，教师作为学生阅读的指导者，对学生阅读一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异，因人而异地做以针对性的指导，以使学生尽快地养成良好的阅读习惯和阅读方法，取得较好的阅读效果。一、 多种方法激发阅读兴趣 1、 利用已学过的的课文激趣。从一年级开始，学生学过很多寓言故事。比如，出示亡羊补牢刻舟求剑的相关图片，让学生看图片说故事内容；由此引出中国古代寓言故事；出示乌鸦喝水狐狸和乌鸦的相关图片，引出伊索寓言；还可以让学生回忆池子与河流的内容，引导学生关注作者，引出克雷洛夫寓言。2、 在比较阅读中激发阅读兴趣。从三本书中挑选有特色的篇目，进行比较阅读。比如伊索寓言和克雷洛夫寓言中都有狐狸和葡萄，故事相似，但具体描写不同，可引导学生进行比较阅读。3、 利用趣味活动阅读。在活动中可让学生让学生制作学习启示卡；让学生把对自己有启发的句子记录下来，作为座右铭；引导学生写推荐卡，把自己喜爱的寓言故事推荐给小伙伴。4利用题目，引导学生猜测故事内容，激发阅读兴趣。二、 读中激励持续阅读。1、 适时检查阅读计划的执行情况。每月一次检查阅读计划的执行情况。然后在班级进行汇报，对于执行情况良好的小组给予表扬；对于执行情况不理想的小组，可以让不同层次的学生结成书友，还可以进行家校合作，请家长参与学生的阅读活动，通过共读，分享等多种活动，激发、维持学生持久的阅读计划。2、 解决阅读困惑，分享阅读方法。可利用课前三分钟让学生讲讲自己最近读过的寓言古诗；可利用课余时间，办一期关于寓言的读书小报，轮流展示；还可以引导学生与小伙伴分享阅读的内容、感受、困惑等，通过讨论，使学生不仅关注阅读的内容，还能习得一些阅读的方法。