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教 学 方 案课题Unit 1 Hello A： Lets talk Lets play（第一课时）目 标1、通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实使用的目的。2、让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。教材分析重点熟练动用所学问候语及自我介绍用语。难点通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实使用的目的。 教具头饰，图片，录音机教法直观教学法、情景教学法、表演法 学法朗读法、练习法教 学 过 程(一)、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中表现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。(二)、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Lets talk部分的教学内容。(三)、趣味操练（Practice）（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im 猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.教 学 过 程（3）、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。 (四)、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中使用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。【板书设计】Unit 1 HelloA Lets talk Hello！ 你好 Im 我是教 学 反 思 教 学 方 案课题Unit 1 Hello A： Lets learn Lets chant（第二课时）教 学 目 标1. Lets learn本部分主要学习4个相关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣，练习并使用以上单词。教材分析重点相关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具教师自备与本课相对应的文具（实物）和教师卡片。教法创设情境法、讲授法学法会话、朗读教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1师生共唱英语歌曲 “Hello”。2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏（二）表现新课 （Presentation） 1教学单词，并渗透 Show me your 句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。 2. 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动巩固单词。 3. 让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。教 学 过 程 （三）趣味操练 （Practice） 1. 小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 2. 猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3. 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。请学生听录音， 并做出相应的动作。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。2. 预习下一课，熟悉26个字母。【板书设计】Unit 1 Hello! crayon pencil eraser ruler教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 1 Hello A Lets sing Lets find out(第三课时）教 学 目 标1正确认读26个大小写字母，会背字母表。2. 能找出相同的字母。教材分析重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。难点有些字母可能难以正确发音。教具1字母卡片。2教材相配套的教学录音带。教法练习法、吟唱法学法练习法教 学 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, Im B: Hi, Im2复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。3游戏：What is missing?。（二）呈现新课（Presentation）1课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？2. 这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。3. 接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示大写字母。4. A-G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。教 学 过 程5. H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6. O-Z组老师领唱完后，师生合作唱。7. 老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8. 全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。(三）趣味操练（Practice）1. 开火车按字母表顺序认读。2. 课件单个出示大写字母，点名认读。3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。（四）扩展性活动（Add-activities）回家复习巩固26个字母的认读。【板书设计】 Unit 1Hello! 教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 1 Hello B Lets talk Lets play(第四课时）教 学 目 标1、Lets talk本部分通过情景会话，让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2、 Lets play本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.教材分析重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习。难点Whats your name? My name is中name 的发音。教具自己的名字卡及本课主要人物的头饰教法创设情境法、讲授法学法会话表演教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 唱“Hello”歌。2. 师生互相问候Hello! /Hi!3. 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。（二）呈现新课 （Presentation）1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。2. 跟读、模仿、操练My names. 注意学生对name一词中 a 的发音。3. 跟读、模仿Whats your name? 4. 抛球游戏。教 学 过 程5. 教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。6. 听录音并跟读Lets talk的内容。（三）趣味操练 （Practice）1. Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2. 游戏：猜一猜我是谁。3. Lets play中的游戏(四) 扩展性活动（Add-activities）1. 要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。2. 鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。【板书设计】 Unit 1 Hello!Whats your name? My names 教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 1 Hello B Lets learn Lets do(第五课时）教 学 目 标1、Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.2、Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。教材分析重点pencil box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。难点pencil box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。教具与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片教法讲读法、直观教学法学法练习法教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. “接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. 3. 游戏： Touching game.（二）呈现新课 （Presentation）1. 教学单词pencil-box, book, pen ,bag.2. 游戏:Touch and say3. 教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。4. 让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。（三）趣味操练 （Practice）1. 游戏：画文具。2. 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所教 学 过 程引导的祈使句。3. 恰逢教师节，教唱歌曲Happy Teachers Day。(四) 扩展性活动（Add-activities）1. 要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2. 将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 【板书设计】Unit 1 Hello!bag book pen pencil boxOpen your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 1 B Start to read、 Lets check、 Story time(第六课时）教 学 目 标1. 通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2. 正确完成Lets check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3. 会唱Lets sing的歌曲。教材分析重点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。难点对相似英语字母的区分。教具一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片教法吟唱法、讲授法、练习法学法练习法、朗读法、会话教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 师生共唱英语歌曲“Hello”。2. 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3. 游戏：Lets do。（二）呈现新课 （Presentation）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!（三）趣味操练 （Practice）教 学 过 程1. Start to read 1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。2. lets check1) Listen and number 强调听力注意事项。2）Look and match。(四) 扩展性活动（Add-activities）1. 要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2. 将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。【板书设计】 Unit 1 Hello!bag book pen pencil boxcrayon pencil eraser ruler教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 2 Colours A Lets talk. Draw and say.（第一课时）教 学 目 标1 能用英语进行简单的打招呼及用This is向别人介绍身边的人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析重点This is 句型的学习难点This is 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教具录音带，Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰教法直观教学法、讲授法学法会话、朗读教 学 过 程(一) 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. SIMON SAYS指令是第一单元B.Lets do的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. Im Miss white（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。（二） 呈现新课 (Presentation)（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is。教 学 过 程（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ,给表现好的小组奖励小星星贴贴。（三）画一画，说一说（Draw and say ）( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。( 2 )、向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。( 3 )、分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。（四）扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中的游戏扩展为bingo游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is 辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。（五） 课堂评价及作业 (Assessment and homework)1教师小结本节课学生的表现（获得小星星的数量）。2教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。3自己画喜欢的头饰，并用句型This is 介绍。【板书设计】Unit 2 Colours教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 2 Colour A Lets learn. Lets do.(第二课时)教 学 目 标1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析重点学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red难点green一词的 gr 发音较难，教师要多带读教具单词卡片和图片教法引导法、讲读法学法练习法、朗读法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲 Hello.（二）呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（三） 趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。教 学 过 程（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（4）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）（四）扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。（五） 布置作业听说、认读新单词，并能用英语介绍文具。【板书设计】Unit 2 Colours教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 2 Colour A Letters and sounds.(第三课时)教 学 目 标1能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。2.能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教材分析重点学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck,dog。难点印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。教具字母卡片,单词卡片教法练习法、引导法学法TPR、练习法教 学 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Good morning. . B: Good morning. . 2请学生表演A部分Lets do.（二）呈现新课（Presentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。 1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读模仿。 2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these? 3）让学生用英文回答这两样东西的名称。 4）教师教读单词ant, apple 5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 6）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词book, bag。 教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词cat, crayon。 1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。教 学 过 程2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。 4 学习字母D d 和单词dog, duck。 1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。5让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。6播放录音，让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快游戏2：拼图说单词（四）家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。【板书设计】Unit 2 Colours教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 2 Colour B Lets talk. Lets play（第四课时）教 学 目 标听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教材分析重点进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。难点Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教具挂图、录音机教法讲授法、直观教学法学法朗读法、对话表演教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 （2）游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。 （3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。（二）呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) 教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。 学生操练Good afternoon! 让学生听录音，跟读 B 部分Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。 分角色朗读对话（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。教 学 过 程（四） 课堂评价 (Assessment) 情景再现Lett talk。（五）课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读Lets talk的对话。（2）创设情景，按照Lets talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。【板书设计】Unit 2 Colours教 学 反 思教 学 方 案课题Unit 2 Colour B Lets learn. Lets do.（第五课时）教 学 目 标1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教材分析重点表示颜色单词white, black, brown, orange的学习难点white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。教具挂图、录音机、卡片教法引导法、讲读法学法练习法、朗读法教 学 过 程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.（2）游戏：Lets do （3）教师建议：T: Lets sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 Teddy Bear ，边唱边做动作。（4）游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）（二）呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边教 学 过 程听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（5）游戏 BINGO教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。（三）活动、操练 (Activities/ Practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。（3）让学生听Lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。（四）布置作业（Homework）背诵所学内容【板书设计】Unit 2 Colours 教 学 反 思
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