《量体裁衣因材施教——动画制作教学中更好地兼顾到不同层次的学生》

量体裁衣，因材施教动画制作教学中更好地兼顾到不同层次的学生新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 1、备学生，了解本次课的主体 对于备学生，就是为了帮助教师了解本次课的教学主体情况。教学前把学生的基本学习情况通过各种途径了解清楚，比方说，在你担任的每个班级中，平时就准备好一个备课本，随时让学生在上面记录一些东西，在每次上课的时候提前去了解上面学生的想法和诉求；另外我们可以利用学校局域网，建立学生对教材、教学过程中期望和要求，可以通过调查表、问卷形式；有条件的学校我们还可以建立博客，微博甚至是QQ班级群去了解学生，倾听学生的要求。在实际操作过程中，我一般在上课前，根据班级学生的基础、自主学习能力、智力情况和本次课对学生的具体要求等因素，结合教材可将学生按2（优等）：5（中等）：3（差生）的比例对学生进行分组。各组内学生合理搭配，建立学习小组，这样在课堂教学和课下学习中碰到问题时，同学之间便于请教和讨论疑难问题，不仅培养了学生的合作精神而且让学生处在一个学习氛围浓厚集体中，让他们发挥自己的长处。 2、备教材，针对不同层次学生安排教学任务我在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对三种不同层次的学生分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来，一般通过安排不同难度的学习达标要求来体现。如何提出能让学生吃饱，又能让学生学起来不是很轻松，需要一定的付出才能完成，并且是他们看似熟悉而又想进一步了解的题目，这样可以不断的培养学生的进取心、自信心，让他们在每次学完后都有一定的满足感。这就需要我们在备课时，认真备好教材，这样在教学过程中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。实际操作中，可结合班级中不同层次的学生实际情况，从教学目标、教学内容、教学时间、教学过程、教学方法上都要分为三个层次。例如教学目标可分为这样三个层次：优等学生要求在中等层次的基础上，培养创新意识，有良好的素质； 中等学生要求熟练掌握基础知识，并能灵活运用知识解决问题； 接受能力差些的学生要求掌握课本的基础知识，学会基本方法。 3、多媒体教学过程要兼顾各层学生 多媒体课进行分层教学中极为重要的一个环节就是对学生的分层授课。在教学过程中，课堂教学过程中一方面强化目标意识，另一方面要注意课堂还有面向全体学生的环节。我们要有主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。在多媒体教学过程中，我一般都是把本次课需要讲授的内容和操作，利用屏幕录像软件，将所学知识做成多媒体课件，利用机房多媒体软件的下发功能到每一台微机的公共文件夹下，同时把本堂课的课件通过投影仪投射到屏幕上，让我们的学生抬头就能看到教学的内容和要求，以求达到每一个学生都非常清楚的了解自己这堂课的内容和要达到的目标。这样也便于我们分层教学，针对那些理解能力和自学能力，接受能力强的学生在内容上我会提高学习要求，学习差一点的同学先要求他们反复看视频，对照视频加以练习。我在辅导时对层次较高的同学采取点拨的方式，引导他们学会到书中、网络中去自己探究。对于接受能力差的学生，讲解的速度慢点，详细点，当学生成功完成每一步后要及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功的喜悦，增强其自信心。 比如：我在安排flash多媒体教学时，将知识任务目标分为： 1、学会简单的动画制作，掌握逐帧动画和运动动画制作方法 2、不仅要完成上面的任务还有学会制作带有变形动画的flash,同时要有打散效果。 3、学会制作有故事内容的较复杂动画，学会遮盖效果的应用，有余力的同学可以练习一下有脚本控制的动画制作。课后作业：在本学期结束时上交一件自己的多媒体作品，每个人的作品都将在学校局域网上展示！ 4、评价要全面准确而积极 评价对学生的学习积极性提高很重要,因此我们要重视学生的优秀品质，要及时的给予肯定及表扬。由于学生的基础，智力发育，兴趣和性格，好习惯的养成等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行全方位的评价。对待后进生，我们要用赏识性的语言评价，对其要肯定为主；而中等生则用激励性的语言进行评价，对其要鼓励为主；对于优秀生不但要激励，还要提出更严格的要求。同时我们也要鼓励学生之间相互评价和鼓励，个人也要自我评价。这样的评价才是全面的，是积极的！ 其实作为教师，只要我们教授的学生都能从我们的课堂教学中得到成功的满足，这就是我们最高兴的事情！第 3 页 共 3 页