《测量力的大小》教学设计acox

教学设计测量力的大小教学设计科目：科学作者：王鹏飞日期：2012年12月26日1测量力的大小教学设计一、教学目标科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸得长”的特征制成的。力的单位是“牛”。过程与方法：观察弹簧测力计；使用弹簧测力计测量力的大小；制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致的观察态度和认真的实验态度。二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：分清刻度值正确使用弹簧测力计。三、教学方法：引导法、实验法、探究法、联想法、小组合作法子、师生互动法、观察法、记录法等。四、教学准备1、小组准备：弹簧测力计、小汽车、钩码。2、教师准备：多媒体课件、弹簧测力计、钩码、长方形硬纸板、橡皮筋、回形针。五、教学过程1、导入师：老师手中的粉笔为什么会掉下来，你们知道是什么原因吗？生：是由于地球的引力；是重力的原因；是地心引力.师：那么，我们把这种力叫做重力。粉笔的重力到底有多大呢？有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量力的大小。（板书：测量力的大小。）2、认识弹簧测力计师：在测量长度的时候，我们会借助什么样的工具呢？生：尺子；直尺。师：那么在测量力的大小时我们也需要借助一种工具，叫测力计。请看大屏幕，让我们来认识一下各种各样的测力计。（多媒体展示）师：那么老师也为大家带来了其中的一种，叫条形盒弹簧测力计，大家想不想认识一下它？（板书：弹簧测力计）生：想。师：好，现在请每个小组认真观察弹簧测力计，研究一下它的构造和名称。看一看它的单位是什么？最小一格代表多大的力？最大能测多大的力？（小组长领取实验材料）（1）分组进行观察，老师巡回指导。（2）请看大屏幕，请学生汇报测力计的构造、单位、最小格的力、最大能测的力。老师引导、指导。3、体验活动（1）请小组长用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。（老师介绍钩码，测出力和重量的关系。）（板书： 1牛=100克力）看大屏幕：其实在生活中人们习惯用“克”“千克”来表示重力的大小，而科学上则统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“N”表示。（2）请小组长慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。学生汇报：用力大小与弹簧长度有联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸得长”的特性来测量力的大小的。4、使用弹簧测力计测量力的大小（1）师：了解了弹簧测力计后大家想不想用它来测量一些物体的重力？那么到底怎样正确使用弹簧测力计？老师想请几名同学上台试一试（用坏了的测力计测小车的重力；用测力计测超重物体；用指针不在零的测物体；读数视线应与指针平视。）请台下学生指出台上学生错误之处，师生归纳总结出注意事项。大屏幕出示注意事项：测之前，先估计物体重力大小，测量的力不能超过测力计的测量范围。（慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大值还没有提起物体，应停止测量，以免损坏测力计。）先检查，后测量。检查测力计有没有问题，指针是不是在“0”位置。如不是，需要调整。读数时，视线与指针相平。（和温度计的读数方法一样。）（2）师：让我们来测量一些物体的重力大小。首先老师给大家提供小车一辆，50g钩码一个，大家自己再选择6个物体，然后进行测量，同时将情况记录在表格里。（发放解释记录表）除了刚才那些注意事项外，各小组要分工明确，努力合作。（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）（3）小组测量并做好记录，老师巡回检查。 （4）学生分组交流汇报。5、拓展：最后的游戏师：用测力计拉着文具袋匀速前进需要多大的力？生：进行试验，体验摩擦力。6、课后作业：师：请把书翻到78页，根据书上的介绍，每个小组制作一个橡皮筋测力计，下节课我们比一比，看那个小组做的最好。六、板书设计： 测量力的大小弹簧测力计 牛顿=牛=N 1N=100gf七、教学反思6