短文两篇《共工怒触不周山》教学设计

短文两篇共工怒触不周山教学设计教学过程：活动形式：以学生自学为主活动步骤：一、朗读课文二、初步理解学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流，班内交流。译文：从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传说中的部落首领。 颛顼： 传说中的五帝之一， 黄帝轩辕氏的孙子）， （共工）发怒撞不周之山 （触： 碰， 撞。 不周山： 传说中的一座大山）支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂） ，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当） ；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向） 。三、把握内容：请学生概括内容。四、背诵课文。五、拓展阅读第 4 页谈谈你所知道的古代神话或传说故事，在班内交流。 教学反思： 这两篇短文相比较，学生更喜欢学习第一篇，尤其是对“你 对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死 前的内心独白？”这一环节的设置，调动了学生的积极性， 学生的发言都很精彩。而对于第二篇，学生翻译之后没有喜 欢的地方，所以在后面的环节中，我让学生谈谈自己所知道 的古代神话或传说故事，在班内交流。给学生补充了拓展阅 读。