《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设想：1 一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔 深 远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主 旨。2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场 塞外战 争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词 意。教学方法：学生自主学习，注重想像能力的训练。教学过程：,导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词二、介绍小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情 况）这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋 著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为 知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心 中时时不忘杀敌立功，统一祖国。三、整体感知1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置 2、学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评）四、分析（小组讨论，合作完成）（一）上阕:1、一、二句写了 “我”的哪些活动？梦见了什么？（请 同学用 自己的语言来表述出来）明确：第一句连用三个连续的 富有特征的动作，塑造了一个 壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。二）下阕:1、哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖 国的愿望？2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生 活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新 生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起 壮志未酬的悲情。五、拓展思维练习苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表,破阵子和江城子分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的醉花阴（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的浣溪沙作比较，看看他 们在内容上，写作风格上有什么不同之处?六，尝试背诵两首词。七、课后作业:把破阵子或者江城子改写成一篇抒情散文