新版小学语文一年级上册《11 ie üe er》教案

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11 ie e er 教材解析本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的 月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着 的姑娘戴着耳环,正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音,“月”提示 e 和 yue 的音, “耳”提示特殊韵母 er 的音。第二部分是声母与 ie、e 的拼读。 第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯,其中 yu、r 是本课新学的音节,“儿”是本课要认的 生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。 教学目标1. 正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue,读准音,认清形。2. 正确拼读声母和 ie、e 组成的音节,知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2 个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 认识“雪、儿”2 个生字。【教学重点】 复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读;声母和 ie、e 组成音节的正确拼读。【教学难点】 er 的正确发音;知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规则。114 教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。复韵母 ie、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图, 让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、 月、耳”的读音,相机出示 ie、e、er 3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。复韵母 ie、e、er 的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助 学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握 3 个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。ie 和 e 在发音时,i 和 的音较短,e 响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟 读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音 er 的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助 “手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发 音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷 起舌头,两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语, 如 r(儿童)、r(耳朵)、r(一二一),来帮助把音发 准。er 是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让 学生明白 er 这个韵母的特殊性。2. 识记形。特殊韵母er 只能单独做音 节, 不能和声母相 拼, 它的用法很特 别, 我们把它叫作“特殊韵母”。重点区分 ie 和 ei 的字形,教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片,不断轮换位置让 学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第 一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。3. 整体认读音节 ye 和 yue 的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节 i-yi、-yu,提示学生 i、 不能自成音节,需要 y 来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母 ie、e 引出整体认读音节。整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、e 的教学结合进行,区别比较。ie 和 ye 读音相同,ie 是韵母,e 前是小 i,需要与声母相拼才能组成音节;ye 是整体认读音节, e 前是大 y。e 与 yue 读音相同,e 是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue 是整体认 读音节,由 y 和 e 组成,二者组成音节时, 上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学 生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母 ie、e 组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容易,可 以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 e 相拼 上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先第三单元 115对比出示两组音节,复习 n、l 以及 j、q、x 和 相拼的时候有什么不同。 n- n j- jul- l q- qu x- xu教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、x 和 e 相拼时, 也要去掉两点。可以 采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏 中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形 近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生 活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1. 词语。 “夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别 注意整体认读音节 ye 的读法。2. 儿歌。 儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行 复习。yu r 是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是 yu 和 r 一字一顿 地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生, 还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。四、识字教学 雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中 复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。五、书写教学音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节 y 中的大 y,要注意在四线格中的位置。116 实践活动1.拼一拼,读一读。bidijiliminiqitixiquxuxu2.借助拼音读词语。m quxio xud ji麻 雀小 学大 街qi zixizn ryu li yu ho茄 子写 字女 儿越 来 越 好3.比一比,读一读。ei和 iewi doti hubizibi q味 道贴 画杯 子憋 气ie和 exixieqi cixuxqu sho谢 谢切 菜学 习缺 少4.认一认,读一读。雪花白雪月儿儿子鸟儿 教学资源1. er 的发音方法。发 er 的音时要注意,e 表示舌头的位置,r 表示卷舌的动作。在发出 e 的同时,把舌头 卷起来对着硬腭,就发出了 er 的音。2. 字形变换歌。 ie、ie、ie,真调皮, 非要小 i 换大 y, 整体认读 ye、ye、ye。 e、e、e,真害羞, 非要大 y 走前头, 擦掉眼泪 yue、yue、yue。第三单元 1173. 教学游戏。 游戏一:编儿歌。目的:帮助学生认记 ie、e、er 这 3 个韵母的音和形。 准备:初读 3 个韵母。方法:引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如,“一棵椰树,ie ie ie ;一轮弯月,e e e ;一只耳朵,er er er。”游戏二:给音节找家。 目的:培养学生的观察能力,提高拼读音节的能力。准备:把相应的图片投影在屏幕上,制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板 上,卡片包括 y ye、ji jie、r j、r yu、h di、xu x 等。方法: (1)请学生自由拼读这些音节词。(2)老师一边出示图片,一边引导:“小朋友,快快来,快来帮他们找到家!” 点名请学生上台指明音节词和相应的事物,并带领大家拼读。游戏三:转转盘。目的:学习 e 与 j、q、x 相拼时 上两点要省略的拼写规则。 准备:用别针和纸板制作一个大转盘。方法:(1)围绕 e,转动 j、q、x、n、l,组成相应音节,请学生反复拼读。 (2)请学生上台试着写出相关音节,引导学生了解 j、q、x 和 e 相拼时 上的两点也要省掉的拼写规则。
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