《槐乡五月》教学设计(2)

?槐乡五月?教学设计(2)教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚刚老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件2、自由读。 师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。…小辫。3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪 点击课件相机出示 孩子们跑来了，满足。6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。 板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子桌上浓香浸在香海中。8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像；有的槐花，近看。10、谁喜欢读这一小节。师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假设有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。6、四人小组讨论。7、交流。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？四、学习第三小节。1、看图点击课件 思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。2、自由读第三小节。3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 板书：味甜纯朴可爱4、指导朗读 你能读出他们纯朴可爱吗？五、学习第四小节。师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。为什么说五月是槐乡孩子的季节？因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常快乐，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。课文的最后一段是文章的什么？五、总结课文槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使花美人更美;这一主皆自然地生发开去。学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学时间：两课时 第一课时一、导入新课，激发兴趣1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月2、当槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读课文1、自学生字词。1读课文，画出不认识、不理解的字词。2读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。3查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。2、检查自学效果。1出示词语。2指名读、齐读。3指名解释词语，教师相机点拨。4齐读生字词。5听写生字词。3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业：1、用钢笔描红。2、抄写生字词语。3、联系朗读课文。 第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。1指名读课文。2这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？指导学生有感情地朗读。从这句话中，你感受到了什么？齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。从这句话中，你体会到了什么？怎样读，才能把这种体会给读出来。3指名有感情地读第1自然段。4齐读第1自然段。2、导读第2自然段。1自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？2指名读第一层。这一层是写谁的？什么叫傻乎乎;？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。3齐读第二层。这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。4指名有感情地朗读第2自然段5齐读第2自然段。3、导读第3自然段1指名读课文。2思考：这一自然段告诉我们什么？3自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。4指导有感情地朗读这一自然段。4、导读第4自然段。1齐读这一自然段。2联系课文内容答复：为什么说五月是槐乡孩子的季节;？3最后一个自然段在文中其什么作用？二、总结课文1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。2、朗读课文。三、作业练习1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。2、练习背诵课文。课题：槐乡五月版本：苏教版语文第六册年级：三年级教材分析：?槐乡五月?是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示实物槐花同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。你知道槐树几月开花吗？2、板书课题3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？二、初读课文，解答刚刚的疑问。让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。1、自由读课文。2、讨论交流：从刚刚的阅读中，你知道了什么？3、全班交流。4、刚刚读课文的时候遇到了哪些拦路虎;生字词？想方法赶跑它。5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。6、出示卡片检查自学效果1出示词语2指名读，齐读3指名理解词语联系课文内容理解4齐读词语7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。9、分自然段指名读，及时纠正。10、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。学生整体把握课文内容11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。三、作业1、抄写生字新词。2、练习有感情的朗读课文。第二课时一、复习1、读生字新词2、听写词语二、学习课文第一段1、指名读第一段，听读评价。2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？全班交流。这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。3、出示槐乡的山山洼洼;句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美哪些词语说明槐花多、美？想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。4、出示有的槐花;句。自由读，思考：1这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？2读一读，从这比喻句中你能体会到什么？3指导学生有感情地朗读。5、出示：嗡嗡翁啪啪啪;句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？指名答。谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。让学生自己认识朗读中的缺乏，自我纠正，自我提高。齐读。6、出示：中午这时候在香海中了。齐读：你闻到了什么？有几种味道？从浸在香海中;你体会到了什么？美读：读出这种香气四溢的感觉。7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。8、有感情地朗读第一段三、学习第二段1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？全班交流。2、指名读第一层1这一层是写谁的？理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？2指导有感情地朗读。3、齐读第二层1这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？2指导有感情地朗读。4、指名有感情地朗读第二段。四、学习第三段1、指名读课文2、思考：这一段告诉我们什么？3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。在表演中实现师生与文本的交流、互动。5、指导朗读。五、学习第四段1、齐读2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？3、讨论：最后一段在全文起什么作用？六、总结课文1、教师小结2、朗读课文，背诵课文。七、作业1、练习四，照样子写重叠词语。2、背诵课文。3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。附板书：11 槐乡五月花多色白槐花花形可爱花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客人美纯朴可爱自评：一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文本课的设计要点：一、巧用实物：鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。二、善用空白：本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白;，如嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了;啪啪啪孩子们跑来了;就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，开展了学生的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感，三、妙用表演：表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，到达语言的吸收和内化。四、重视感悟：在教学设计中，我比拟重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择对新课程标准的精神有了较好的表达。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。德育目标：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点难点：背诵课文教学准备：课件 第一课时一、导入新课，激发兴趣1小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀？在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗？2、你们认为什么地方才称得上槐乡？3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、初读指导1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：肩头挎走摆出瑞雪初降酿出顿时喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸菜浇上蒜泥陈旧炒芝麻2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4、默读课文，看有没有不懂的地方。让学生提出不懂的问题，师述：小朋友提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文，查工具书就可以理解5细读课文，小组交流，并汇报通过读书理解的问题。6、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三、课堂作业1、抄写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时一、创设情境，导入课文。1、导入：五月是洋槐开花的季节，悠远恬静的小山村里，槐花婀娜多姿，香气飘溢，孩子们热情好客、纯朴可爱，这花和孩子汇成欢乐的海洋。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、品读赏析沐浴槐香一品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用;划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。自由板块式学习课文根据学生的选择，学习课文2、学生自由圈画读书。3、交流：抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。