触摸天导学案表格式

学 校 备课人审核人 课题课时17触摸春天（第一课时）学习目标1.通过学习认识7个生字，会写9个生字。正确读写：浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩。（对学）2.通过查字典掌握多音字“悄”，用关键字组词、联系上下文的方法理解“流畅、竟然、穿梭”的意思。（对学）3.学习用“事件加道理”的方法把握课文的主要内容。（群学）4. 通过想象画面，抓关键词等方法，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生命的热爱，感受作者对生命的关爱。学习重点学习用“事件加道理”的方法把握课文的主要内容。（群学）学习难点1. 通过想象画面，抓关键词等方法，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生命的热爱，感受作者对生命的关爱。教学准备学案 课件学 案点 案基础导航1、我已将全文读了遍，能挑战正确认读以下的词语：（对学）盲童 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷缤纷世界 极其准确 悄（qio）然合拢 极其优美 花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 多姿多彩2、以上词语中字体加粗的是要求会写的，我们在课堂本上听一下吧。（对学）3、我来查查字典，学习“悄”字的不同读音代表什么意思，再积累几个词语。（群学）悄（qio）： 悄（qio）： ： 4、这次课，我们要学习一种新的概括课文主要内容的方法，先来做个填空题吧！（群学）在一个清香袅袅的早晨，我看见一个盲童邻居的小孩安静 ，顿时明白了 这个道理。想一想，第一条横线上填的内容是什么？第二条横线上填的内容是什么？把它们连起来说就是课文的主要内容了，这种方法你学会了吗？（教师引导）课中探究一、感受安静的“神奇”。1、安静是个喜爱美好事物、热爱生活的女孩，我能从文中找到这些句子，用“ ” 在文中画出来。2、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（温馨提示：理解重点句子，我们要先品味关键词语的意思和从中表达出的思想感情）（1）我会读“悄然合拢”，我知道这里的“悄”要读：-（2）“竟然”的意思是-（3）“神奇的灵性”意思是 ，我从“竟然”“神奇的灵性”中读出了-。（4）感受着手掌心那扑腾的蝴蝶，安静的心灵会涌起一个“！”，我要把“！”变成语言文字：-。（5）带着“神奇的感受”我要读读这一段话。二、体会安静对生活的热爱“这个小女孩，整天在花香中流连。”“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”。1、“畅、磕”两个字很难写，我要认真的写一写：-2、“穿梭”这个词的意思是：-，从这个词我体会到-，带着这样的感受，我要读读这个句子。3、这样的感受，我还从-、-、-这些词中体会到。一、检查预习1.根据课前预习情况给各小组打分。2.导入课题。同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！2、 基础起航【板块目标：通过学习认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩。】1. 小组内展示要求：（1） 难读的词语要注上拼音；难写的生字多些几遍；（2） 词语的理解可以借助工具书或联系上下文。（3） 运用“事件+道理”的方法梳理课文内容2. 小组大展示要求：（1） 小组汇报时声音响亮，条理清楚。（2） 汇报后要及时矫正、补充。3、 课中探究【板块目标：1、会写“磕、畅、绊”等几个字，掌握多音字“悄”，用联系上下文的方法理解“流畅、竟然、穿梭”的意思。2、引导学生通过想象画面，抓关键词等方法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思】1. 组内小展示。2. 小组大展示。3.教师引读。4.通过想象画面，把画面转变成文字，让学生感受安静对生活的热爱的同时理解“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这一句话的含义。四、 学后反思（机动） 学了这篇课文，你的头脑中留下了什么呢？请你在写一写、画一画。预设：1.文中的好词好句。2. 透过安静说说自己对生活的理解。板书设计： 17 触摸春天 奇迹 拢住 盲 ？