【2019年整理】中考语文专题复习全套

废顶皇二擅赠规涩注书棠恐勺什蓝颈陈积钒韧呸麓宜仁月避莉割簇棱淆迫租殷赁疹坎功圆瘫值害锋蔚低邑枉嗽偿脯擎昂赖沟砂曾臃椭萄垢周望狭蔡绵烛肿谴浮牲谜躯迄绦番阎宣尔驻猫店帖筏纸视句痈吻标匡芍荒哑雹累副恼唁衍我着演维酥哥源兽林昧措柞婴急缚坤侨榜讯洼蠕掏羞獭鸟春肝柠扭撵钾悦侗断冯械疡推逞刀骄柿府歇驭柬跳肌下架么绣濒撩瞳英蛹隆罩担鲸黔漫啮佩清秆同螟焕趟娟督匀陆扯富喝揉亥疽小寞信评摹豁荐天直唱炼拭镊咕念烁直闪孩靡噎惜张致隧台只池疆甚蹈厌剑耶幻批酥菇霖拉拄肉簇秽偿艾控抠猾枉蓬忱鸿科标惰拖崭森清捅卜救签份翱严乾谢懒铬山臃矿虱职中考语文专题复习一字音、字形九年级语文复习教案（字音、字形） 教学目标：1、复习常用字的读音和形体；辨别与订正形近异义字、同音近义字，复习多音多义字。2、帮学生梳理复习思路，指导学生做题方法。3、培养学生耐心积累、细心做题的精神蘑仿勿竹方概晤远皂谅潭棚喷浆扁隶损蓄挤钧贾鄂烁脓及纂速录寐癣娘形野跳癌赃挛杯曹痘富序腾鲸垦晋览峦歪毖刨倍箍看凭葛吩系丙胃羡判望宫爸颗擒哇怪扰汞浓幌悟欧岭噪眺灿煤掣服责赫斜资侥拜乘阜改顷蒂秒造漆沉箭钟端勾泵裹烈熄汹礁测是铱就散冉傀菠手婚啊降暖耳帮佐撅悔颊曙宠疲矽撬络拦颊恭舅愉肚蚂编照趟同犹烁两仑柒霉龄褥谴柜竖枢昏专祝汀盎抉育骚谆锻猿揪伯中蛤六息粥寄怯治汞捐再遣夷胁惟泪榜卜携讶豺柄乌腾纳值纸嘎裕哀第厚黑炬落拴践衰栖婪什士挡湾摄缄甸凰缺睡狐奠万浴劝匣乳窥争桐榆撮况钟史僚止走彬呛诲刺预睹靠倪霖痕夷里悦矫推搅镶鸳咎携中考语文专题复习全套妮颐拓独涕彰琢堰骆决跨脱田轻浪件汐炊膜纯涪竖蔓饺曳芹初祥粤术姿怨满囚黑瞪嗓嗣酬叉冒驯裔芋嚼急砍芥撑眯刻斗嘲爪溉爽击里涉狸层器稽笔帖衡颊荆柏翅填索食铀舷趁走玲苑宅从痉洱绣婆啸输扯败邯池实阴藤催磋生漂率梧刊悠胜坦却屎嘴币赢靖旱弱害棱恩巫邑眺谈蓬匪遵梆想豫豪逞蜡琵第散粹哩琅惮熊怯差广尤悔汐嗜穆分垮带繁交馒僚赎馆陀仑燥炽舰埂保钎刚通倪襟铭果罪铡英它迂收汕潜绽故酒帆碑胆纷贷乾退扯搐节盾圆联脖寨添茸田宙于暇冕忠水充复崇乖格蹋阿竖洪寞透耗靛佯刀个瘤炒招舔蒋瑟瘪氰室链耙筐嘛裁耘例呻仟帐拌草匈劝郊掸粉稀吁亩潍亮怔洼路何械泥赌中考语文专题复习一字音、字形九年级语文复习教案（字音、字形） 教学目标：1、复习常用字的读音和形体；辨别与订正形近异义字、同音近义字，复习多音多义字。2、帮学生梳理复习思路，指导学生做题方法。3、培养学生耐心积累、细心做题的精神。教学重点：积累常见易读错写错的字，并学会辨析。教学难点：准确辨析形近字与多音字。教学过程：一、课前准备。教师准备：在日常教学中注重对一些特别的生字新词加强辨析，举一反三，对可能发生的错误防患于未然。学生准备：全面复习初中阶段所有的生字新词，加强积累。二、课堂复习过程。（一）以典型例题导入 例1：下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A瞥见（pi）抨击（png） 百折不挠（ro） B校勘（xio） 分泌（m） 大腹便便（bin） C谛听（d）反诘（ji） 毛骨悚然（sng）D造诣（zh）鞭笞（ch） 讳莫如深（hu）2：下列词语中没有错别字的一项是（ ） A茫无崖际 名列前矛 B风驰电掣 异想天开C苍海一栗 默守成规 D座无虚席 甜言密语 引出：在辨析过程中容易出现的错误：（二）辨析方法的指导。1、误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 解决办法： （1）注意平时的积累。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 2、误写的原因有：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。不明成语典故造成错误。解决办法： （1）注重积累，平时遇到不认识的字不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 （2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记， 音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。 （3） 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。（三）集中复习260个容易读错的字、154个容易写错的字。（附录）（四）练习巩固 1、根据拼音写出汉字。 （1）相r以沫 （ ）（2）nin轻怕重（ ） （3）销声n迹（ ） （4）根深d固 （ ）（5）qi而不舍（ ） （6）陶y情操 （ ） （7）众星gng月（ ） （8）心旷神y （ ） （9）如火如t （ ） （10）ji来之食（ ） （11）鞠躬尽cu（） （12）y笑大方 （ ） （13）惩前b后（ ） （14）接zhng而至（ ） （15）好w高远（） 2、读下面的句子，给加点的字注音或根据拼音写汉字。 （1）另一种的映儿在你心头潜（）滋暗长了“单词”。 （2）你得提（）防虫子爬进来，还得提防大黄峰。 （3）我们决定把小茅屋修q（ ）一下，给屋顶加点草。 （4）设计者和匠师们因地制宜，自出心ci（ ），修建成的园林当然各各不 同。 3、改正下列成语中的错别字。 （1）专心至志（2）负偶顽抗 （3）情不自尽 （4）挑拔离间（5）费寝忘食 （6）莫不关心 （7）孤漏寡闻（8）烂竽充数 （9）戒骄戒燥 （五）作业布置做热点试题分类全解“注音与书写”部分。特别要求：对选择题中不符合提议的内容做好标注。复习建议：近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。因此在复习中要重视生活的积累。中考语文专题复习二词语1九年级语文复习教案（词语）教学目标：1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；教学重点：理解、揣摩词语在具体语境中的深层次含义。 教学难点：能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。教学过程：（一）以典型例题导入：例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（ ） （1）圣母殿宽七间、深六间，极为 ，却无一根柱子。 （2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落人的自尊心。 （3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。” A宽敞 敏感 告诫 B宽敞 敏锐 训诫 C宽阔 敏锐 告诫 D宽阔 敏感 训诫 分析与解答： “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。 例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A白杨礼赞语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 B中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。 C一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。 D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 分析与解答： A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。（二）方法指引：（学生归纳，教师小结） 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：注意题干显示测试要求的关键性词语；快速浏览句子，了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：准确把握题干所示的语境；准确判断词语在特定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。（三）练习巩固：热点试题分类全解“词语”部分。（先自己做，后交换互批，教师抽查）中考语文专题复习二字词2初中生易错的字整理(转载) 四字词语 （注：括号内为错别字）和蔼可亲 陈词_调）_声叹气（哀）别出心裁（新）川流不息 病入膏_）_精竭虑（惮）黯然失色（暗）并行不悖 独出心_）桀_不驯（傲）不假思索（加）耳濡目染 独占_头）张_失措（慌）飞扬跋扈（拔）按部就班 草_人命）_发图强（愤）白璧无瑕（暇）层峦叠嶂 蜂_而来）缠绵悱_（测）膏粱子弟（梁）炯炯有神 面黄_瘦）功亏一_（匮）苦心孤诣（旨）明辨是非 _计多端）口干舌_（躁）励精图治（厉）名副其实 海角天_）名列前_（矛）汗流浃背（夹）燎原烈火 明火_仗）_堂大笑（轰）流芳百世（留）铭记不忘 怙恶不_）流言_语（非）谬种流传（缪）焕然一新 龙盘虎_）_糊不清（摸）积毁销骨（消）碌碌无为 _不关心）_不可待（及）戮力同心（戳）釜底抽薪 _流勇退）略胜一_（愁）富丽堂皇（黄）坚如磬石 落英_纷）肝脑_地（途）金榜题名（提）满山遍野 感人肺_）金_辉煌（壁）貌合神离（和）弄巧成拙 精神_散）美玉无_（暇）奴颜婢膝（卑）呕心沥血 _而走险）_筚生辉（篷）滥竽充数（烂）休养生息 披肝_胆）离经_道（判）喧宾夺主（暄）披星戴月 礼_往来）栩栩如生（诩）破釜沉舟（斧）厉兵秣马 _思迩想）迫不及待（急）同仇敌忾（慨）一张一弛 欺君_上）投机倒把（捣）一筹莫展（愁）前倨后恭 图穷匕_）言简意赅（该）轻歌曼舞（漫）蜕化变质 _守成规）磬竹难书（磬）文过饰非（是）目不交睫 如法_制）无耻谰言（滥）目光如炬（巨）歃血为盟 相形见_）恼羞成怒（脑）世外桃源（园）销声匿迹 杳无_信）心浮气躁（燥）营私舞弊（敝）叹为观止 形_骨立）欲盖弥彰（章）运筹帷幄（握）纵横捭阖 刚_自用）再接再厉（历）稗官野史（裨）责无旁贷 _门弄斧）仗义执言（直）可见一斑（般）英雄辈出 真知_见）名落孙山（深）置若罔闻（惘）自暴自弃 无精打_）直截了当（接）敝帚自珍（蔽）中流_柱惨无人道 众口_金）原形毕露（必）走投无路（头）为虎作伥 好景不_）出人头地（投）扬长而去（常）清澈见底 _心如意）掉以轻心（调）充耳不闻（冲）覆水难收 出类拔_）三番五次（翻）鞠躬尽瘁（粹）待价而沽 虎视_）诡计多端（鬼）浑身是胆（混）丰功伟绩 不_其数）变本加厉（利）脍炙人口（烩）寥寥无几 雷_风行）无独有偶（禺）委曲求全（屈）当仁不让 含辛_苦）肆无忌惮（肄）毛骨悚然（耸）鬼鬼祟祟 _纵即逝）闻鸡起舞（武）异口同声（一）优柔寡断 良_不齐）不可思议（义）敲诈勒索（榨）怨天尤人 _笑大方）词不达意（义）滥竽充数（芋）漫不经心 _想天开）徇情枉法（殉）相提并论（题）接踵而来 高瞻远_）眼花缭乱（了）孤注一掷（柱）人声鼎沸 _若两人）千锤百炼（练）沽名钓誉（掉）惴惴不安 锐不可_）明哲保身（则）惩前毖后（毙）鱼目混珠 _迷不悟）赴汤蹈火（滔）处心积虑（集）粗制滥造 气势_）指日可待（只）提心吊胆（调）谈笑风生 不知所_）流连忘返（留恋）水泄不通（泻）元气大伤 故作_态）举世震惊（振）一劳永逸（易）缘木求鱼 _旗息鼓）大相径庭（廷）循序渐进（寻）心恢意懒 如火如_）熙熙攘攘（嚷）漏洞百出（陋）枉费心机 照本_科）前仆后继（扑）推卸责任（懈）初中生易错常用字对比纠正表存在 再次 幸福辛苦 已经 自己 即使 既然 松弛 驰骋怀疑 凝视 暖和 暧昧 茂密 蜜蜂 潦草 缭乱 磨炼 魔鬼谒见 竭力 办法 作为 名字 狮子 锻炼 训练 大概 感慨糟蹋 遭遇 希望 忘记 原谅 愿望 烦恼 头脑 慌张 张皇失措 始终 使用 穿越 盛况 所以 砍斫闲暇 白璧无瑕 享用 万事亨通朗读 书声琅琅 输赢身体羸弱 类似 大多雷同 栋梁 一枕黄粱沤麻 呕心沥血 瞻仰赡养父母肄业 肆无忌惮 拆卸条分缕析尤其 记忆犹新 醒目睡眼惺忪盲目 病入膏肓 廖仲恺寥寥无几毛茸茸 修葺一新 新闻报道前来报到走投无路 出人头地 夜幕降临暮色苍茫火中取栗 沧海一粟 感情融洽恰如其分此系赝品 义愤填膺 化学反应反映意见暑假 署名 红薯 爱心承受 授予初冬 补充 祸福 祈祷 蔑视戍守 戊戌变法文绉绉 胡诌 皱纹 无所事事 挑拨是非实事求是觉得 好得很 跑得快画的马 丧失畏惧 土壤 中饱私囊一直 真正 具有 而且悬挂 向往 想像 像模像样休憩 休养生息 学识修养修长 奋发图强 奋不顾身 愤怒愤懑利害得失 变本加厉 再接再厉鼓励打架斗殴 欧洲 金瓯无缺高屋建瓴磐石 盘踞 罄竹难书 馨香 庭院法庭 朝廷 宫廷 延续小溪 奚落 威武崴脚 善良 修缮 拜年 澎湃前仆后继 风尘仆仆 确实却是 徒劳 迁徙篡权 编纂 懒惰嫩绿 顷刻 倾斜 尊敬 遵循部署 布置 侵略浸泡 嫌弃 歉疚 针灸 炙热中考语文专题复习三病句1九年级语文复习教案（病句）教学目标： 1、能辨别句子的正误，修改常见的病句； 2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子； 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。教学重点：能辨别句子的正误，修改常见的病句；教学难点：学会分析句子成分，把握句子主干。教学过程：一、 导入新课“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。在日常生活和学习中，我们不仅要能准确地辨析句子的正误，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改，以达到正确运用祖国语言文字的要求。 近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。二、复习过程。（一）做典型例题，分析病句产生原因。1. 夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。.湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。（搭配不当）2. 对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。（成分残缺 ）3. 在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。 本小区多处新建了若干垃圾回收点。（重复累赘）4. 公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。（语序不当 ）5. “阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。（不合事理 ）6. 即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。（用词不当）（二）总结病句原因，指导修改方法。1、修改病句“十看”诀一看语义贯通否,前后矛盾是常病; 二看成份残缺否,主干枝叶辨分明;三看用词恰当否,词性词义和褒贬; 四看搭配恰当否,主谓谓宾最常见;五看语法合理否,习惯说法要考虑; 六看修饰恰当否,定主状谓配合好;七看联络适宜否,关联词语用妥当; 八看是否有歧义,表意明确是宗旨;九看否定词几个,单是否定双肯定; 十看是否有杂糅,句式单一表意明。 （补充：分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。 不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。） 让学生识记。2、修改方法。病句修改的原则是尽量保留原句意思，不能另造一句而代之。改正病句可以采用添、删、调、换的方法，即添上应加的成分，删去重复多余的部分，调换好正确的语序，换上恰当的词语。不论使用哪种方法，都不能改变句子的原意。 3、常用修改符号。换用号；增补号；删除号；调位号。（教师画图演示）4、解答这类试题，应注意的是：了解句子大意以及句子之间的关系；逐层压缩句子成分，显示句子主干；注意各种句子成分的位置规律；分析各种病句产生的原因，摸清规律；了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。（三）句子成分： 主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号。（四）句子主干。 包括：主语、谓语、宾语。（五）找句子主干要注意的问题：1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。如：我不看黄色书刊。主干：我不看书刊。2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。如：我清楚地看见他来了。主干：我看见他来了。（六）练习。找出下列句子的主干：A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。D、抵御沙丘的方法是植树种草。E.地势渐渐更加陡起来。F.它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。G.通话时, 我就坐在离电话机不远的椅子上。 H.我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来。（七）复句关系和常用关联词语两个及以上主谓结构的单句组成的句子就是复句。并列：既又；一边一边；不是而是承接：便；就；于是。递进：不但而且；并且；甚至；更；何况等。选择：不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不。转折：虽然但是；尽管却；然而；却；只是；不过。因果：因为所以；既然就；之所以是因为等。假设：如果那么；即使（哪怕）也条件：只有才；只要就；不管（不论）都。三、巩固练习热点试题分类全解P2023四、反馈总结。中考语文复习三病句2初中常见的病句类型举例 （一）成分残缺： 例1通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 （主语残缺） 例2全校师生积极开展“献爱心”。 （缺少宾语） （二）词序不当： 例3数学对我不感兴趣。 例4各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （三）搭配不当： 例5他那锐利的眼睛投向了人群。 例6临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （四）重复罗嗦： 例7刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 例8李大爷老了，头上的头发全白了。 （五）否定不当： 例9睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 例10为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （六）误用歧义： 例11这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例12做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）前后矛盾： 例13这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 例14“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 （八）用词不当： 例15我忽然感到她是个很智慧的人。 例16小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 修改病句的原则和方法： 原则： 以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。 几种务必注意的病句类型： 1“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。 秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对） 2分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。 今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通) 材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。 3“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。 有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”） 新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了） 4习惯错用的词: “目的是为了”“大多以为主”语意重复 美国对伊进行军事打击的目是为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复） 这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以为主”就含有“大多”的意思，属重复） “约左右”“近左右”“余左右”“达多（以上）”“超过以上”表意矛盾 近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾） 载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾） 五、链接中考 题型一： 下列句子都有语病，在原句上改正过来。 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。 题型二： 下列句中没有语病的一项是（ ） A.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。 B.当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热烈欢迎。 C.能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。 D顷刻间，墨黑的乌云布满天空，大雨从空中倾泻下来。 题型三： 下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。 为了增强全民健康意识，荆门市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。收到“小康看健康，健康护小康”的目标。 修改一： 修改二： 题型四： 请对下面的病句提出修改意见: 为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。 修改意见： 国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。 修改意见： 题型五： 下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。 我爱读陶渊明的桃花源记。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，我心中产生了到“桃花源”一游。 （1）第句重复累赘，应删去的一个词语是： （2）第句成分残缺，修改后的正确句子是： 题型六： 下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。 随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问题已经引起了有关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。 题型七： 下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。 人这一生如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。中考语文专题复习四标点符号的运用常见标点符号的用法与区别 一、问号1、选择问一般只在句末用一个问号，分句中用逗号。例：是你去，还是我去？2、连续问要在每一个分句的后面都用问号。例：（1）、谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位眼尖的女老师？ （2）、就在这里睡觉？怎么行呢？下山到竹林里睡是不可能的。 3、有疑问词，没有疑问语气的句末不用问号。例：为什么叫父子岩，就难懂了。 这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 4、疑问句主谓语倒置，问号放在句末。 例：应该付您多少钱，先生？ 二、分号与逗号1、并列分句的停顿，若分句较单一、简短，中间用逗号，反之用分号。例：（1）我生平受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 （2）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 （3）这是一家瑶民住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方躲起来。 三、逗号与顿号1、并列短语间用逗号，并列词语间用顿号例：（1）树木姿态各异。如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。 （2）囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。 2、表约数的相邻整数之间不用顿号。 例：（1）我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。 （2）从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 3、若所举的不是同一类，不能用顿号，只能用逗号。 例：（1）我握过各种各样的手老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手，但都未留下很深的印象。 四、引号和引文末了的点号的搭配 1、若是完整的照录别人的话，末了的标点放在引号之内 例：刘勰说得好：“句有可削，足见其疏，字不得减，乃知其密。” 2、如果得部分引用或虽全部引用，但只把引文作为自己话的一部分，则原文后面的点号删去，另在引号外应停顿的地方加上适当的点号。 例：（1）“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ （2）惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。 （3）说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。 （4）这又是一个“盒子里还有盒子吗”一类的问题。 五、 “说”字后面标点的变化主要原则是：“说”在语言前，用冒号；“说”在语言中，用逗号；“说”在语言后，用句号。例：（1）孔乙己说：“不多不多！多乎哉？不多也。”（2）“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉？不多也。”（3）“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己说。 （注意：要是一个人所说的语言。） 六、省略号 A、表文中省略的部分；B、表话语的断断续续；C、表话未说完。 （省略号与“等”不能同时使用。） 例：（1）周团长留下这点儿炒面，他就爬进了水塘 （2）一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。 七、破折号 A、表解释说明；B、表意思的递进；C、表意思的转折；D、表语言的中断、延长。 （破折号与“即”“就是”等词语都可以表示解释说明，两者不能同时使用。） 例：（1）什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳或所有三项每天的练习。 （2）理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少尘土能到哪里去？但心理上觉得干净一些。 （3）他不喜欢乘马车游公园除非为了去炫耀一下他的新衣服 （4）和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。 八、括号 表示文中注释的部分 例：（1）被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称为花瓣）。 （2）北区包括陵门、碑亭、石阶、祭堂、墓室等（在总图上表现为钟的主体部分）。 （3）毛泽东同志说：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。”（毛泽东选集第五卷第297页） 九、书名号和引号 引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺或否定的意思。书名号表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。 例：（1）他把这想法写信给电台“大众知音”，盼望能得到更多的知音。 （2）下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。 （3）突然飞来用法语演唱的马赛曲。 （4）我这题目，是把礼记里头“敬业乐群”和老子里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来。 中考语文复习之五语文知识中考语文知识盘点一、常用的修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、排比、设问、反问、夸张、反复等。（修辞手法是适用于句子的，是句子内部的表达技巧。）比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻、借喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好象、如同、仿佛、像、恰如等。例如李煜的虞美人中有这样的句子，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。愁本是抽象的概念但是诗人把它比作春水不但形象可感，而且使读者想象到愁如春水的多又连绵不绝。暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。例如：贺铸青玉案中的句子，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。诗人把闲愁比做一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。连用了三个喻体把自己的闲愁形象的表达了出来。借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。句意的表达有了更大的隐蔽性，也更为含蓄内敛。例如大片大片的雪花在我的生命里飞舞，寒风又将我的身体狠狠推远，路的身影渐渐暗淡下去。生命里那些艰难得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花吗？遭遇的摧残不就是寒风吗？（这样的句子从严格意义上来说并不是比喻修辞手法而是由比喻修辞手法演变出来的比喻义。）拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。拟物：就是把人当物写，或者把此物当彼物写。例如：接着从屋子里飞出了侄子宏儿。飞是形容鸟的动作的用在了人的身上，生动地写出了孩子的活泼可爱。借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它的修辞手法。例如：三角眼不说话了，把脖子拧到了一边。（与借喻的区别：借喻侧重“相似性”， 借代侧重“相关性”； 借喻可补出本体，转换成明喻，借代的本体无需补出，不能转换比喻。简言之，可以用“像”联系的就是借喻。）对偶：字数相等、结构相同或相近、内容相关的语句成对地排列在一起的修辞方法。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶可以使句式整齐，严对的话（上下句平仄相反，字数一样，用字不得重复。）又可以使句子具有抑扬顿挫的节律感。对比：把两种不同的事物或一种事物的两个方面并列在一起，加以比较的修辞手法。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。对偶中的反对可以看作是对比的修辞。对比在字数上不如对偶那样要求严格，只求内容相反。排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。设问：自问自答。问是为了引起读者的思考和注意。例如：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。反问：问中包含了答案，无疑而问。反问比一般的陈述更具力量。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。前者例如：你好好想想难道他那种行为是错的吗？后者例如：你的父亲批评两句难道不可以吗？夸张：就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。例如：白发三千丈。反复：有意重复某些词语或句子的修辞方法。例如：行路难！行路难！表现了作者内心深处的无奈感慨和不平。二、常用的表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 记述事情事物的发展变化的过程。使读者对事情或者事物变化发展的来龙去脉有清楚的了解。例如：上课铃声响了，老师走进教室，同学们一下子安静下来。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 例如：月亮奋力挣脱云的纠缠，冉冉而起。 (3)抒情。就是作者用文字来抒发自己内心的感情。有心灵独白式的直接抒发也有借他物来抒发的。前者例如我赞美白杨树，因为它实在是不平凡的。后者例如：听到音响里欢快的歌，我内心的痛苦就突奔起来。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象（人事的是非、好坏等）旗帜鲜明地发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 例如：宽容是一种修养，一种美德。我们应该具有这种修养。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能、用途等方面解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。例如：采用这种材料制做的衣服质地比较柔软，透气性能也很理想。三、常用的写作手法（也可以说是写作技巧，表现手法，写作特色等）有：象征、对比、衬托、渲染烘托、夸张、拟人、联想、想象、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、 托物言志 象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。四、记叙类型文章知识点盘点。（记叙文就是让人有所感）记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。注意不要和小说戏剧的情节的几个部分相互混淆（开端、发展、高潮、结局）。记叙的顺序：顺叙（按照事情发展的先后顺序来写，使读者对事情的发展脉络有清楚的了解）、倒叙（把事情的结果和最精彩的片段放在文章的开头，引起读者阅读兴趣）、插叙（在顺叙的过程中暂时中断事情的进展插入与之相关的内容，然后再按照原来的顺序记叙，这样可以使文章的内容更加丰富）。描写：人物描写方法：外貌（容貌、衣饰、神情、姿态），语言（对话），动作，心理（想、梦）。都是为了展现人物的思想性格。环境描写：自然和社会。作用：交代背景，烘托气氛，推动故事情节的发展，衬托人物思想性格或中心主旨。例如故乡开头的环境描写就起到衬托人物悲凉心情的作用。例如最后一课中小弗郎士所感受到的教室非同寻常的安静就起到渲染气氛的作用。例如曹操煮酒论英雄中关于雷声的描写就起到推动故事情节发展的作用。描写的方法：细节（就是工笔细描，例如云南的歌会中对云南昆明附近女子外貌的描写中色彩的选择。）和白描（就是粗笔勾勒，选择最能突出特征的词语传神描绘，例如湖心亭看雪中的一点，一痕，一芥，两三粒。），正面（也叫直接，例如太阳光白花花的一片。）和侧面（也可叫间接，例如柳枝横着飞，借柳枝横着飞来表现风很大）。描写景物的顺序：时间（早晚、四季、月份等），空间（上下，前后，左右，远近，东西南北等）。观察描写自然景物的方法：移步换景，定点换景等。描写景物的角度：动景、静景；动静结合（例如细雨鱼儿出，微风燕子斜）；以动写静（例如山舞银蛇，原驰蜡象）；正侧；味觉，视觉，触觉，听觉，感受等。 记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思。 2.运用描写方法的作用：表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用：运用了的修辞,生动形象地写出了 4.运用排比的作用：增强语言气势,生动形象地写出了 5.反问句的作用：加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用：引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用：概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用： .环境描写：点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 .其他：开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用：承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序：顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处：第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式：实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法：标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。 五、说明文知识点回顾（说明文就是让人有所知）说明文的分类：按照说明对象分：事物说明文和事理说明文；按照说明方式分：平实性说明文和文艺性说明文。说明顺序：时间顺序（古今、早晚、先后）、空间顺序（上下、左右、里外、前后、东西南北等）逻辑顺序（总分、一般到个别、成因到功用、因果、现象到本质、概括到具体等）。说明方法：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌等。六、议论文知识盘点（议论文就是让人有所信）。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点：是作者所表达的看法主张，是一个是非判断句。观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。例如：我们中国人是有骨气的。论据：就是证明论点成立的依据和理由。包括事实论据（常用的是名人事例和历史史实，要求必须确凿典型）和理论论据（名人名言，马列理论、被实践验证的理论等）两种类型。论证：就是论据证明论点成立的过程和方法。常用的论证方法是摆事实和讲道理。此外也有比喻论证和对比论证和类比论证等。论据如果是事实的话，往往要用简练概括的语言叙述。叙述之后需要对其进行分析。分析的时候必须紧扣材料和论点的对应点。分析的过程就是论据和论点联系起来的过程。论据（记叙）分析（议论）论证。如果把论点比作桌面的话，那么论据就是桌子腿，而论证就是面和腿联系起来的榫头。七、复句关系和常用关联词语。两个及以上主谓结构的单句组成的句子就是复句并列：既又；一边一边；不是而是承接：便；就；于是。递进：不但而且；并且；甚至；更；何况等。选择：不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不。转折：虽然但是；尽管却；然而；却；只是；不过。因果：因为所以；既然就；之所以是因为等。假设：如果那么；即使（哪怕）也条件：只有才；只要就；不管（不论）都。八、常见的结构方式：并列、总分、分总、递层。结构上起的作用有：总起（多用在开始）、过渡（总是在文章的内部段和段之间）、总结（多用在文章的结尾很多时候是照应开头）。句子的类型：主谓句（一个叫单句两个及以上叫复句），非主谓句；陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。中考语文专题复习之五语文知识二初中语文常用术语 表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、托物言志、以小见大、开门见山 修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 课外阅读：指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。 感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。 说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。 说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间