思品七上第九课《“人”的结构》教学设计

思品七上教学设计第九课“人”的结构教学目标1 、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2 、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。重点1 、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2 、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。难点懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。教学方法讲授、讨论教学步骤一、复习回顾上节内容。二、引入：教参 P126 鲁滨逊与社会交往三、新授：一、交往的含义A （ P70 ） 人的结构（ P70 ）（交往就是众在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。密切、稳定、长期的有：疏远、偶然、暂时的有：“人 ”字的结构： “撇”代表我们自身，“捺 ”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。“人字的结构就是相互支撑。）二、交往对人的重要性B（ P71 、 74 第一段第一句）（ 1 、与人交往，是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。2 、交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。）以刘连仁的例子来说明。1 、人的交往被剥夺的不良后果C（P72 ）（不仅会影响人们的心理和精神健康，甚至会严重影响人们的身体健康。）2 、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？D （ 73 ）（安全的需要、爱和归属的需要，以及尊重的需要等。通过社会交往来实现。）3 、正常交往对中学生的意义？E（ P75 ）（有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。）四、小结本节内容、布置练习并讲解。板书设计P70 第九课：一、交往的含义A （ P70 ） 人的结构（ P70 ）二、交往对人的重要性B（ P71 、 74 第一段第一句）1、人的交往被剥夺的不良后果C（P72 ） 2、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？D （ 73 ） 3、正常交往对中学生的意义？E（ P75 ）