人教版四年级下册英语知识树新

PEP小学英语四年级下册 说课标说教材 杨阳 说教材流程 说 建 议教 材 内 容 结构 与 整 合教材编写体例评价建议教 学 建议学 段 目 标 课 程 资 源的 开 发 与利 用课 程 总目 标教材编写特点 一 说课标课程总目标学段目标 课程总目标 综合语言运用能力学习策略目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标文化常识目标功能词汇文化知识国际视野自信意志动机兴趣合作精神文化理解意识和能力跨文化交际资源策略语法语音听说读写话题交际策略调控策略认知策略 小学英语第 一 学 段 第 二 学 段三年级四年级五年级六年级一级目标二级目标 四年级下册一级目标语 言 运 用能 力 目 标 语 言 技能 目 标有 好 奇 心角 色 扮 演唱 英 文歌 曲听 懂 简单 故 事交 流 个人 信 息 书 写 字母 单 词 对 外 国 文化 习 俗 感兴 趣根 据 指 令做 动 作 听 做 说 唱玩 演读 写视 听根 据 听 到 的 词 语识 别 或 指 认 图 片或 实 物听 懂 课 堂 简 短 的指 令 并 作 出 反 应 能 根 据 指 令做 事 情 如 指图 片 等在 图 片 动 作 的 引 导下 听 懂 故 事 做 反 应 根 据 录 音 模仿 说 英 语相 互 致 以 简单 的 问 候相 互 交 流 简 单的 个 人 信 息表 达 简 单 的情 感 或 感 觉根 据 表 演 猜 测意 思 、 说 词 语唱 儿 童 歌曲 歌 谣 8首据 图 文 说 单词 或 短 语能 用 英 语 做游 戏 在 游 戏中 用 英 语 交 际做 简 单 角色 表 演表 演 英 文 歌曲 童 话 剧看 图 识 单词在 指 认 物 体的 前 提 下 认读 词 语在 图 片 的 帮 助下 读 懂 故 事正 确 书 写字 母 和 单 词 看 懂 简 单 的 动 画片 和 程 度 相 当 的教 学 节 目视 听 时 间 每 学 年不 少 于 10小 时 二 说教材 教材编写特点 教材编写体例 教材的内容结构与整合 注重学生学习兴趣的培养 注重语言运用能力培养注重融合学习内容注重教材的灵活性和可操作性四年级下册教材编写特点 注重学生自学能力和学习策略的培养 注重中外文化的双向式交流注重中小学各阶段的衔接注重教学资料的配套 教材编写体例Part A(A部分) Part B(B部分） Part C（C部分）Lets talkLets playLets learnLets do Read andwrite Read andwriteLets learnLets chant Lets talk Lets play Task timePronunciationStory time Good to knowLets sing Unit1 Our Shool(我们的学校) Unit3 Is It Your Skirt?(这是你的短裙吗？) Unit4 Its Warm Today(今天天气很暖和)Unit5 How Much Is It?(多少钱？)Unit6 At a Farm(在农场) Recycle2复习二Recycle1复习一教材的内容结构Unit2 What Time Is It ?(现在几点了？) 四年级下册内容整合教材处理话题整合语法整合词汇整合语音整合 语音清楚，语调自然。语言知识知道错误的发音会影响交际；了解单词有重音 了解简单的拼读规律 知道字母名称的读音 语音整合 语言知识能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。话题整合 会正确运用以BE动词，助动词和情态动词开头的一般疑问句语言知识知道名词有单复数形式知道动词在不同情况下会有形式上的变化 知道主要人称代词的区别；了解表示时间、地点和位置的介词 语法整合 语言知识学习有关本级话题范围的200个单词和50个左右的习惯用语；词汇整合 三 说建议说教学建议评价建议 课程资源的开发与利用 词 汇 教 学会 话 教 学阅 读 理解 教 学 语 音 训 练歌 曲 与 歌谣 教 学趣 味 故事 教 学在 实 际 交 流中 教 单 词在 趣 味 游 戏 和 任 务活 动 中 学 说 巩 固 新句 型在 会 说 的 基 础 上运 用 新 句 型 引 导 学 生 仔 细听 录 音 模 仿 读音 朗 读 例 句 可 以 在 每 节 课 中渗 透 ， 灵 活 运 用于 各 环 节巧 妙 替 换 服 务 新 知增 强 教 学 的 创 造性 和 趣 味 性 听 录 音 ， 看 图 ， 理 解故 事 ， 模 仿 语 音 、 语调 ， 扮 演 角 色 训 练 学 生的 口 语 和 表 现 能 力创 造 性 的 运 用 教具 通 过 各 种 方式 呈 现 ， 始 终 保持 学 习 兴 趣发 挥 单 词 卡片 的 作 用 利 用片 复 习 就 知 预 习新 知 通 过 设 计 情 景 引 入 ，然 后 师 生 答 疑 解 惑 ，检 测 理 解 情 况 教学建议在 会 用 的 基 础 上进 行 句 型 书 写 演 唱 结 合 加 深学 生 的 记 忆 评 价 方 法 评 价形 式书 面 作 业评 价口 头 作 业评 价 课 堂评 价 基 础 知 识基 本 技 能每 单 元 的听 力 检 测 期 末 （ 阶 段 ）书 面 检 测口 语 检测评价建议教师评价学生学生自我评价学生之间的评价教给正确的书写方式纠正不正确的书写用分层评价的形式进行阶段性小结每天记忆五个单词一周一总评。记忆最多的为五个笑脸合作交流，由组长负责，组内互评 上课坐姿端正认真听讲积极发言的给一个笑脸，奖励。 网 络教 室 学 生 家 长 社 会集 文 字 、 声 音 、图 像 、 动 画分 享 学 习资 源 建 立 英 语 角英 语 图 书 角 充 分 发 挥 学 生个 体 特 长 充 分 发 挥 家 长的 督 导 作 用 定 期 与 家长 交 流留 心 身 边 英 语资 源 开 展 研 究性 学 习课程资源的开发与利用 活 跃教 师 乐 教 、 学 生 乐学 ； 教 学 相 长 、 师生 互 动 ， 是 和 谐 的课 堂 。 每 个 学 生 每 段 时 间都 有 事 做 ； 有 足 够的 信 息 量 、 思 维 量、 训 练 量 。 每 个 学 生 都 能 做到 形 动 (动 手 )、心 动 （ 思 维 在 动） 、 神 动 （ 思 想在 动 ） 。理 想 课 堂和 谐 充 实 以 上 是 我 说 课 标 说 教 材 的 内容 ， 望 各 位 领 导 、 老 师 提 出宝 贵 的 建 议 。 谢 谢 大 家 ！