9散文诗两首课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,24,、散文诗两首,一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。,你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？,走近,作者,著名女作家,冰心 印度诗圣,泰戈尔,印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。）,在二十世纪,20-40,年代对中国文坛产生了很大的影响。,爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。,1913,年获得诺贝尔文学奖。,走近泰戈尔：,泰戈尔,(18611941),名人对泰戈尔的评价,金色花,金色花,泰戈尔,又译作：,“,瞻波伽,”,或,“,占波,”,，,印度圣树,，木兰花属植物，,开金黄色碎花。,金色花,学习目标,:,1,正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。,2,学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。,3,品味诗歌的精美,语言,，体会诗歌中美好的母子深情。,嘻 匿 嗅,戈,祷 衍 膝 棚,读 准 字 音,do,yn,x,png,x,n,xi,g,花 瓣,bn,沐 浴,m,y,一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,自由朗读，期待永恒美,这首诗向我们展现了,“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。,妈妈 我,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚,-,散发香气,-,将影子投在书页上,-,变回孩子，,求妈妈讲故事,活泼可爱、热爱母亲,慈爱善良、喜爱孩子,我从课文读到了一个,_,的孩子。,我从课文读到了一个,_,的,妈妈,。,活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良,慈爱、善良、虔诚、勤劳,为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？,因为“我”沐浴着母爱。 诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。,倾情诵读，感受语言美, 你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,美读指导,朗读感悟,2,、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个,_,的孩子和一个,_,的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。,示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。,我读出了一个,伶俐可爱,的孩子，一位,温柔善良,的妈妈。,我读出了一个,活泼机灵,的孩子，一位,勤劳美丽,的妈妈。,我读出了一个,爱妈妈,的孩子，一位,爱孩子,的妈妈。,我读出了一个,聪明,的孩子，一位,圣洁,的妈妈。,我读出了一个,神奇,的孩子，一位,笃信宗教,的妈妈。,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？,你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”,“我不告诉你，妈妈。”,“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,深情描述，品味画面美,这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。,请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面,”,的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述得最美。,深入探究，挖掘想象美,（,1,）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） （,2,）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） （,3,）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义,创意表达，升华情感美,用,“,假如我变成了,，我要,”,的句式，写一写，说一说。,假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨,假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳,让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。,让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。,让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。,让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！,让我怎样感谢你,（汪国真）,游子吟,孟郊,慈母手中线，,游子身上衣。,临行密密缝，,意恐迟迟归。,谁言寸草心？,报得三春晖！,荷叶 母亲,冰 心,冰心，,(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名,谢婉莹,。主要作品有：小说,两个家庭,、,斯人独憔悴,、,超人,；散文集,往事,；诗集,繁星,、,春水,；儿童文学作品,寄小读者,。,作者简介,读一读，记一记,姊,妹 花,瑞,梗,菡萏,徘徊,斜,荫,蔽,b,z,ru,gng,h,nd,n,p,ihu,i,q,奇支,读“荷”，说印象,荷叶母亲,一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？,找出文中作者表达了怎样的心灵感受？,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？,“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?,雨打红莲 荷叶护莲,环 境,红 莲,我的心情,一写红莲,繁杂的雨声浓阴的天,开满、亭亭,烦闷,二写红莲,雷声作了雨越下越大,左右倚斜，无依无靠,不适意,三写红莲,：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下,不动摇,不宁的心绪散尽感动,品“荷”，赏语言,作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。,从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣）,那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（,“,开满,”,和,“,亭亭,”,写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。）,那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（,“,繁密,”,写出了雨下的急，,“,攲斜,”,写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）,雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。）,体会,“,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我,在无,遮拦天空下的荫蔽,?,”,所蕴含的思想感情。,悟“荷”，感诗情,1,此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。,这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。,仿“荷”，抒真情,用“母亲是,我是,”,写一句话，赞颂母爱。,母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。,母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。,母亲是灯塔，我是夜航的船儿。,泰戈尔对冰心的影响,1,、,而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”,(,徐志摩,泰戈尔来华,),。,2,、,在没有看到,飞鸟集,之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到,飞鸟集,的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是,繁星,、,春水,。,妈妈，,你每天为我烧的午餐，我记得；,你每夜给我盖过背角，我记得；,你每时每刻都不忘为我创造幸福，,这些，我都记得,