古诗两首教案

课 题2、古诗两首（咏柳春日）课 型讲读课教学目标知识：1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备1挂图、投影片。2生字词卡片。3课文录音带。4、课件。课时安排两课时第一课时教学目标知识：1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。教学重点背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。教学难点背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。教学准备1挂图、投影片。2生字词卡片。3课文录音带。4、课件。教学过程教师行为时间学生行为时间意图二次备课一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。5分3分3分1分2分1分二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读4交流汇报12句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5交流汇报34句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。6分5分5分3分2分2分1分1分会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。作业布置板书设计五、背诵全诗。第二课时教学目标情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学难点体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学准备1挂图、投影片。2生字词卡片。3课文录音带。4、课件。教学过程教师行为时间学生行为时间意图二次备课二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。5分3分3分1分2分1分一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。6分5分5分3分2分2分1分1分背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。作业布置板书设计五、指导朗读、背诵。教后反思