读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》

将心灵献给孩子读学学苏霍姆林斯基怎样当老师有感-韦沙沙最早接触苏霍姆林斯基是高中的时候一个偶然的机会读到他的一篇文章叫作致女儿的信，这位伟大的教育家以书信的形式与女儿对话，通过童话故事向女儿讲述爱情的真谛。当时看完这篇文章的时候，作为中学生的我心生悸动，也很渴望能有这样一位父亲，这样一位老师。再后来就是研究生阶段系统的学习苏霍姆林斯基的教育思想和教育理论，他将“和谐发展”、“全面发展”和“个性发展”融合在一起，提出了让孩子个性全面和谐发展的思想，作为师范大学的毕业生，我们也希望能做像苏霍姆林斯基那样的老师，那样的教育家。现在，我成了一名真正的中学教师，也开始学着用苏霍姆林斯基等教育家的理论来指导自己的教学实践。非常感谢实验中学赠与老师们的这一本学学苏霍姆林斯基怎样当老师，我怀着无比崇敬的心情又读了一遍。通过这次对苏霍姆林斯基教育思想的继续深入学习，使我的个人自身素质又得到了进一步的提升。下面我将结合我的教育实践谈一谈苏霍姆林斯基的教育思想对我的影响，也希望借此与各位老师共勉。首先，也是对我感受最深的一条是苏霍姆林斯基对孩子的赏识教育。苏霍姆林斯基曾经说过：要在每一个人身上发现他那独一无二的创造劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感受到自己身上人类自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的勇士。是的，我们认为，无论成绩的好坏，每一个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，而有的话就需要漫长的等待，不要看到别人的怒放了，自己的那几棵还没动静就着急，相信是花就有自己的花期，细心呵护自己的花，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，等待花开，也许你带的孩子永远不开花，因为他将是一棵参天大树。在我带的八年级八班，有一个闻名级部的“金玉满堂”组合，这是两个让很多任课老师都头疼的学生，上课不学习，接老师话茬，不遵守纪律爱捣乱。我接管这个班以后意识到这两个同学问题的严重性，开始格外关注他们，课下找他们谈话，用赏识的眼光看待他们，发现他们身上的闪光点，王金友虽然不学习，但是爱看书，字写得很好，作文也不错；张玉远在同学当中很有威信，让他负责班级纪律就很少有再说话的。通过一段时间的接触，他们现在变得开始渐入佳境，不但开始写作业，也试着举手回答问题。每个学生都有优点，都应该有被人赏识的地方，我们老师通过对学生的赏识，让学生建立自信，转变学习的状态，脱胎换骨，重新成长。其次，苏霍姆林斯基重视孩子的课外阅读。作为语文老师的我，深有同感。反思自己，在教学中还有很大的问题，学生问到一个问题，绕来绕去也说不明白，有时想用一个词语，思考很久也想不出一个合适的，课堂教学中苍白的话语让自己丑态百出。归根到底也是因为书读得不够，教师只有读书才能开阔视野，才能带给学生充实的知识和心灵的震撼。对于学生来讲，少年时代的大量阅读，就比如在银行储蓄，让孩子可以终生享用它的利息。与其让学生赶任务式的写作文，不如先让他们大量阅读，充实自己头脑中的知识容量，书读得多了，写出来就容易的多。让学生广泛的阅读，在阅读中学会自学，阅读是学生成长过程中一项非常重要的技能，而这项技能的练成不是一蹴而就的事情，它需要家长、老师以及学校的共同努力，家长引导孩子的阅读兴趣，老师创设宁静的阅读氛围，学校提供可阅读资源，让孩子养成读书的习惯是语文老师非常值得做的事情。上述内容只是我在阅读学学苏霍姆林斯基怎样当老师这本书时所获的一些粗浅的体会，远不能透视这本书的全部内容，其熠熠生辉的教育思想和博大精深的教育理论还需要我们精心阅读，细细品尝，更需要我们在研究中探索，在实践中体验。