中小学校课题研究体育教研组主题研修计划动态ppt

广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 1走与跑单元教学手册的研制体育教研组上海市XX小学 学校LOGO 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组1 背景分析2 研修主题3 研修目标4 研修基本路径5 研修形式6 研修内容和安排7 研修预期成果目 录CONTENTS 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组01 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组教师队伍现状1 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组现有研究基础分析 “基于课程标准的教学与评价”项目，制定了徐汇实验小学体育学科学习习惯培养细则，从“课前行规、课堂实践、课后作业”等方面，对低年段和中高年段提出了习惯培养的具体目标。2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组课堂常规 衣服摆放 排队现有研究基础分析2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组 “教、学、评”一致性的实证研究项目，以“教学活动设计有效性和教学评价“作为切入口，深入开展实践。顾梦婷老师撰写的体育教学评价案例分析也在学校的全教会上与各学科老师进行交流和分享。现有研究基础分析2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组团队研究现有研究基础分析2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组评价量表现有研究基础分析2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组评价案列现有研究基础分析2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组02 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组基于学科核心素养的单元教学设计的实践研究走与跑单元教学手册的研制研修主题 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组03 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组研修目标 研制出一到五年级走与跑单元教学手册初稿，完善单元教学评价设计。 通过单元教学手册项目的研制，提升教研品质，促进课堂教学质量的提高。 通过主题研修促进教师专业成长，增进团队的合作与交流，营造和谐向上的教研组氛围。1 32 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组04 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组研读教学基本要求研读单元教学设计指南、评价指南、设计指南 单元规划 单元教材教法分析单元教学目标设计 单元学习活动设计单元评价设计 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组05 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组看课，评课，教学技能培训、教学指导、理论学习等，集中研讨，实践体验。线上和线下相结合线 上利用微信研讨交流活动平台，发布活动任务。以问题导向的形式，教师自主学习，完成相应任务。 线 下 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组06 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组学期研修内容与安排序号 研修目标 研修内容 研修方式 1 明确单元规划的依据；初步了解“小学体育单元教材教法分析”的内容，基本流程、路径、方法 等。 “单元教材教法分析”的解读。 活动前：自学，通读小学体育单元教学设计指南，重点阅读第一、二章“单元规划建议”、“单元教材教法分析”。活动中：1、备课组长对“单元规划建议”中的规格以及“单元教材教法分析”做解读。2、集中讨论、统一思想。活动后：完成第一册走与跑的单元教材教法分析。 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组学期研修内容与安排序号 研修目标 研修内容 研修方式 2 通过教材分析，明确单元内容所属的模块和主题；认识到教材的目标特征、内容特征、教学特征。 围绕“问题导向”讨论快速跑单元教材教法分析，并以属性表进行检测。 个别交流：第一册走与跑的单元教材教法分析。集中学习与讨论：u 单元对应学习内容与要求u 前后单元联系（已有的学习基础和后续学习内容之间的关联）u 单元内部结构及教学内容调整情况 （关注整个单元的设计意图、内在逻辑，明确每一内容要点与其他要点之间的联系）u 应然目标u 活动方式活动后：调整、修改，完成30米快速跑单元教材教法分析 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组学期研修内容与安排序号 研修目标 研修内容 研修方式 3 明确单元重点难点；以问题为导向，制定单元目标；从学科核心素养角度挖掘学科学习意义。 分析、整理单元学习结果结构图 集中讨论：单元教学重难点及学习结果结构图绘制核心问题：1、对照应然目标，基于学情的教学重难点确立2、续写单元教学目标“行为条件+表现程度+行为表现”活动后： 自学单元教学设计知道第四章“单元学习活动设计”。分工撰写：对应单元目标，课时活动内容的目标。 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组学期研修内容与安排序号 研修目标 研修内容 研修方式 4 通过单元活动设计形成必须实施的活动内容，强化对教材的“二次开发”意识和能力。提高活动 设计的针对性和有效性，提升活动设计中凸显学生主体地位意识。 确立单元活动设计方案 活动中：个别交流：教学活动的设计结果30米快速跑顾梦婷集中讨论：核心问题：单元教学活动内容的设计以及课上出现的问题和解决措施活动后：1、修改、完善单元学习活动设计。2、自学指南第五章节单元评价设计。 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组学期研修内容与安排序号 研修目标 研修内容 研修方式 5 通过课堂教学实践，反思活动设计及教学行为，提升教师教学思维的整体性和逻辑性。 课堂教学实践及说课、评课 1、教学实践课2、说课3、研讨、交流，检测单元教学设计的准确性和有效性。 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组07 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组研修成果 1 2形成一至三年级走与跑单元教学评价设计的范例 形成一至五年级走与跑教学手册初稿 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组走与跑教学手册研制一年级上册30米快速跑（5-1）教学实践研讨30米快速跑本次研修活动的主题 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 上海市XX小学 体育教研组目标 31 通过单元活动设计，强化教师对学习目标设定与达成有效性的意识和能力通过研修活动重点研究30米快速跑教材教法和学法提升教师分析与把握教材的能力通过互助研究和实践，形成团队合作研修意识2 广东分署机关服务中心设计广东分署机关服务中心设计 30 学校LOGO体育教研组上海市XX小学