人教版高一地理必修1 2.1冷热不均引起的大气运动 课件(共21张PPT)

2.1 冷热不均引起的大气运动必修一 1知识目标：运用图示说明大气的受热过程，理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。理解风向的判读。2德育目标：通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。3能力目标：培养学生观察能力、读书能力、分析综合思维能力等学习能力。目标展示 温室效应的好处你知道吗？ 温室效应”并不可怕，相反它还是地球上众多生命的保护神，是地球上生命赖以生存的必要条件，这是为什么呢？ 新课导入 一、大气的受热过程指导学生读书：请阅读教材大气的受热过程部分，思考：1、地球大气最重要的能量来源是什么？2、复述大气的增温原理？3、近地面大气主要、直接的热源是什么？4、物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？5、何为大气逆辐射？预习导学 二、热力环流看教材思考回答1、热力环流形成过程和原因2、常见的热力环流预习导学 三、大气的水平运动风指导读书:请同学们阅读教材内容，思考回答：1.形成风的直接原因是什么？2.受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？3了试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况？预习导学 D1.撒哈拉大沙漠地区气温日较差较大的原因是（）A沙漠地区太阳辐射热量少 B沙漠地区水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差C沙漠地区人类活动少 D沙漠地区的风沙大预习检测 某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱(如右图)，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3。回答（1）（2）题。（1）该实验主要目的是测试( )A大气的温室效应 B大气的热力运动C一天中最高气温出现的时刻 D大气主要的直接热源预习检测 （2）甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是( )A太阳辐射强弱差异 B地面辐射强弱差异 C大气吸热强弱差异 D大气辐射强弱差异预习检测 读下面“我国东部沿海某地热力因素形成的高空等压面示意图”，完成下列要求。（1）高空C比D的气压_（高或低），地面A比B的气压_（高或低）。（2）A比B的温度_（高或低）。（3）ABCD之间的热力环流呈_（顺或逆）时针方向流动。（4）如果A地是海洋，B地是陆地，则此时应该是_（白天或夜晚），此时A地与B地间吹_风。预习检测 探究点一 大气受热过程互动探究 互动探究 热力环流的形成探究点二 热力环流的形成过程和实例 互动探究 热 力 环 流 的 典 例互动探究 探究点三 大 气 的 水 平 运 动 风互动探究 北半球近地面的风受三个力作用：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力互动探究 同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大，风力越大。不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大，风力越大。 1.等压线图中如何判读风力大小？思维点击 第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转3045角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。2.等压线图上任一地点风向的画法思维点击 总结延伸 1.完成本节课的同步练习。 2.预习下节课的导学案中的探究案。作业布置