父母对孩子期望的话

篇一：家长对孩子的期望长对孩子的期望、表扬与批评丹江广电家庭教育服务中心：于万涛人的交际当中离不开语言，教师的语言艺术就是教学艺术的重要体现。作为家长同孩子交流也 要讲究语言艺术。人们常说现在的孩子不听话，有专家认为不是孩子不听话，而是我们的话不 中听。是我们没有把话说到孩子心里去，是我们对孩子进行了误导。期望是一种教育策略，是一种信任，是一种鼓励，是一种积极的心理暗示，期望是一种爱。期望会使孩子产生信心，能激发孩子的巨大潜能和创造力，从而自觉地、积极地实现教师和家长预想的目标，会变成一种催人奋进的动力。家长对孩子寄以期望是对的，但是这种期望要有梯度，要根据孩子不同时期提出不同的期望，要根据孩子的实际情况也就是孩子智能现状和潜能开发的可能性寄以较高的期望。如果超出这种可能性，就是盲目攀比。比如说，别人的孩子能考清华，我的孩子也能考清华，因为他的孩子是孩子，我的孩子也是孩子。一定让我的孩子有出息。为什么别人的孩子能做到我的孩子就做不到呢？原因很简单，就是人与人之间存在个别差异，这种差异表现在三个方面，一是智力水平的差异，有的人智商高达200 以上，有的人智商在 100以下，这就会出现智力能力的差异，比如说记忆能力，智商高的记200 个单词需要一小时，智商低可能要用 3 个小时。二是智力类型的差异，有的人语言表达能力占优势，有的人音乐智力占优势，有的人身体运动能力占优势。三是非智力因素差异，动机不同、毅力不同、兴趣不同、性格不同都会有不同的结果。别人的孩子学什么，我的孩子也学什么。别人的孩子考多少分，我的孩子就得考多少分。别人的孩子考第几，我的孩子就得考第几。否则就说，你看人家孩子咋就那么有出息，你再看看你咋就那么笨。很多家长认为与孩子说话没那么多的讲究，看到什么说什么，想起什么就说什么，生气了什么解恨就说什么。一、表扬与批评的原则：如，孩子考试取得了较好的成绩时，家长说； “这孩子可聪明了，每次考试成绩都很好。 ” 孩 子会把聪明与好成绩联系起来，不会把努力、方法、策略与好成绩联系起来。那么，当学习难度增加时，这个孩子能否再取得好成绩是个未知数。再如，希望孩子做什么事之前就来一顿忽悠， “儿子，你真棒！ ” ， “我儿子最听话了。2 、不 要对孩子进行解恨式的批评。在家庭中有些父母经常使用人格取向的评语和结果取向的评语； “笨蛋、胆小鬼、窝囊废、懒蛋子、馋猫。你老毛病又犯了。你真给父母丢脸。你看人家孩子。你下一次一定考多少分。学习不好将来没有出息。再犟嘴就打死你。再骂人就把你的嘴缝上。你怎么还不写作业？你怎么还没写完作业？你怎么偷懒啊？你怎么死不改悔？你还要不要脸了？怎么还磨蹭呢？你可愁死我了。我这辈子算是毁在你手了。 ” 这些都是侮辱人格，典型的解恨式批评。这是污染孩子心理环境的行为。3 、过程取向的表扬与批评能帮助孩子总结经验教训，明辨是非，取长补短，扬长避短。我们在日常生活中和学习中要运用科学的表扬，即多运用过程取向的表扬，表扬孩子的努力和使用的策略。在学习过程、细节上帮助孩子总结经验教训。4 、好 事、正事、该做的事做错了坚决不指责。不对那不对，再来一顿人格羞辱，下次他（她）还能为您做家务吗？5 、坏 事、不该做的事做得再好也要惩罚。6 、批 评是纠正孩子行为过程中的错误方式，而不是指责和羞辱，更不是体罚。对年龄较小的孩子慎用批评。关于惩罚和奖励惩罚是让孩子为自己的过失负责，承担其后果对自己的惩罚。不是我们平时使用的打骂和体罚。比如说；孩子的家庭作业写得不对或者没写完，家长用不着打骂体罚，给老师打个电话，沟通好让老师狠狠地批评一顿，这就是让孩子自己承担没写完作业的后果。奖励是对孩子的优点和长处的肯定和认同，对孩子取得进步和改正错误的强化和激励。奖励能增强孩子的自尊心和自豪感，孩子受到的表扬越多，成功的体验越丰富，学习就越有热情。但是过渡的奖励会让孩子把应有的目标抛弃，降低内在动机，当人们受到内部动机激发时，他们是将活动本身作为目的的，相反，当人们受到外部动机激发时，他们只是把活动作为达到目的的手段。引导孩子对学习本身产生兴趣。当孩子的学习略有进步时，孩子就已经产生了愉悦感和自我成就感。奖励不可多用更不可滥用，一般说可以用在以下几方面；1 、家 长的奖励可以用在孩子能够获得成就感的活动上。家长要仔细观察孩子的个性和特长，一旦发现孩子的兴趣和某种潜能时，就要注意引导他们朝自我成长的方向发展，而不是引导他们仅仅去谋取一些物质上的 “蝇头小利 ” 。例如，如果孩子有体育才能，可以推荐他们参加运动队及各种比赛；如果有文艺才能，可以推荐他们参加某个文艺团体或者比赛；如果在写作、发明创造等方面有成果，可以为他们举办成果展览会等；如果孩子在某学科上学有所长，那么家长可以让他们参加各种比赛，让他们去更好的学校。2 、家 长的奖励可以用在孩子能够增长见识、增长知识的活动上。3 、家 长的奖励可以用在孩子能够获得安全感和归属感的活动上。任何一个孩子都生活在一个集体里，没有人愿意在这个集体中被冷落，人最怕孤独和寂寞。解决这个问题的办法就是让孩子被别人认可，支持孩子参加集体活动，支持孩子为这个集体奉献，支持孩子关心他人，支持孩子的爱心活动。篇二：家长对孩子的期望值怎样才合理家长对孩子的期望值怎样才合理快报记者 肖萍 通讯员 汤捷考临近，最紧张的除了考生就数家长了。不过，日前有考生家长给本报打来电话，称孩子在家里大发脾气，不准父母再提“中考 ” 二字。心理学家指出，这位家长在反复提醒孩子考前不要紧张的同时，自己也犯了紧张的毛病，而紧张的原因在于他对孩子上大学的期望值太高。其实，孩子即将中考，每个家长都望子成龙，但每个家长恐怕心里也都暗暗捏了一把汗，怕他复习不够扎实，怕他营养跟不上，怕他临考太紧张发挥不好 ? 因为期望和担心，不少家长都恨不得给快马再加几鞭子。那么家长对孩子的期望值应该调整到怎样才算合理呢？广东省高校心理咨询专业委员会副秘书长郝宏伟教各位考生家长几个办法：不过，郝宏伟也承认，让家长完全放手，这在中国目前的环境下很难做到。如果连上述都不能做到，郝宏伟称，希望家长至少要把所有的期望都埋在心里，不要过多表达。篇三：家长对孩子的期望新学期家长对孩子的期望新学期爸妈对你的期望是：一是要身心健康。身体是生活和学习的根本保证，只有健康的体魄，才能实现人生的一切理想和梦想。三是要诚信做人。做人要诚实守信，不要说假话，不要欺骗别人，更不要欺骗自己，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。己。五是 要坚强乐观。在新学期要有意识地考验自己的毅力和能力，有意识的磨练自己，学会逆境中生存，培养坚强毅力。只有战胜自己，才能够赢得明天。六是要制定规划。新学期，你已经是高二的学生了，要学会规划自己的人生，走出自己的精彩。在学习上要制定学习计划，在生活上要制定目标，任何事情要经过深思熟虑，不打无准备之仗。七是要勤俭节俭。尽管你们生活在物质生活丰富的幸福时代，但决不能浪费，要学会精打细算，花好每一分钱，更不能存在攀比现象，珍惜父母亲的劳动成果。八是要学会感恩。懂得感恩的人，才是一个阳光健康的人。要善待自己，善待他人，感恩每一次机 遇，是对你人生的肯定；感恩每一次坎坷，是对个人毅力和心理的重要考核和评测；感恩你人 生道路上的每一个对你有帮助的人，滴水之恩、当涌泉相报。篇四：父母期望的形成父母期望的形成_ 周东明望子成龙和望女成凤，是父母对子女的期望。据我国一些城市的调查表明，幼儿父母期望子女在学业方面 达到大学毕业以上程度的达95% ，初中毕业生的父母期望子女升学的有95.5% ，到了高中这种情况达99.4%1。（一）父母的社会需要与期望中国古代社会父母抚育孩子是为了养儿防老传宗接代和增加劳动人手等，也希望孩子成龙成凤。龙凤在这 里指的是中国传统文化中的帝王将相和达官贵人们权力的富贵的象征，到了近代成龙成凤的内涵已大大发生了 变化，虽然还有“人上人 ” 的成份，但已复杂得多了。现代人养育子女的观念 “除了社会地位和身份、有刺激 性、权力、经济效益、道德和性的标准外，还有自我延伸感、创造感、成就感、能力感和社会比较竞争等” 2 。自我延伸感意指有了孩子会提高父母的责任感、忘我精神，并促进父母自身的意愿等在后代人身上体现。不管是让孩子继承父业的，还是因为有补偿心理让过去自己没有实现的愿望，通过孩子来实现的都是如此。通过 当父母，帮助儿童成长和发展，父母可感到一种快慰、产生创造感、成就感和能力感。许多父母尽心扶植子女 ，为孩子所取得的每一进步而欢欣宽慰便是为了这些。孩子的成就可以被父母用来同他人的孩子相比以评价各 自的成功与否，并从中获得高度的自尊和满足感。当然希望自己的孩子一切都比别人好，什么都比别人强的攀 比心理也是不适当的。这些原因反映了父母们的社会心理需要，他们根据自己的经验、学识和思维，为孩子的 成长和发展进行构思、规划、设计和安排，这就形成了父母对子女的期望。这种期望是在孩子还没出生前就可能产生的，并且会影响到孩子的整个成长时期。（二）父母期望中的目标价值趋向在孩子尚幼小的时候，父母最关心的是他们的生命和健康，随着孩子的成长，父母开始关注他们的社会化 发展和经济上自我维持的行为能力，这包括孩子的学业成就、道德品质、智能结构、人际交往、心理素质、职业定向、经济收入和社会地位等。我国目前的父母对子女最关心的莫过于学业成就和职业定向了。为什么是这样的呢？社会学家认为一个人教育程度的高低可以影响个人社会职业地位的升降，以学业年限为主的教育升等是以体脑劳动比例多少为主的职业升等的一个非常重要的因素。各个国家受教育愈多的人愈容易获得好声望的 工作， “我国这方面的情况也证实了教育资格与社会职业的正相关规律 3 ” 另一方面，职业评价也影响到父母 对子女的教育期望。职业所需专业素养是否符合个人的兴趣爱好和特长，是否具有高经济收入或工作自由度大等是职业评价的主要内容，而为选择这种职业就需得到与之相适应的学历。所以 “教育动机和就业问题决定着学生的流进和输出，制约着他们的成败，因而也就控制着人们进入或离开教育领域4 ” 。一般说来，父母期望中的目标价值趋向标准是与其价值观念密切相关的，果以行为学家斯布兰格的六类价值观来探讨父母期望中的目标或对孩子将来从事职业选择的意向的话，以知识真理为中心的理性价值观期望孩子成为科学家；以形式的协调和匀称为中心的美的价值观期望孩子成为艺术家；以权力地位为中心的政治性价值观期望孩子成为管理者、领导人乃至政治家；以群体他人为中心的社会性价值观期望孩子成为教师、医生 、律师等一些以他人为直接服务对象的人员；以有效实惠为中心的经济性价值观期望孩子成为实业家或富有者 ；以信仰为中心的价值观期望孩子成为文人学者或思想家。当然这六种价值观并不是绝对单一的，可以是一主 多辅或兼收并蓄的，也就是说父母期望中的目标会有多种价值体现，并且随孩子的成长和发展来显示、实施和 实现的。篇五：家长对孩子的期望家长对孩子的期望有讲究孩子是祖国的未来，父母的希望。在家庭中，家长无一例外地对孩子的将来有所考虑和期望。期望孩子成绩出众，将来上大学，有成就的有之；期望孩子有经营头脑，将来可以挣大钱的有之；期望孩子体格健壮，将来可以破记录，拿世界冠军的有之；期望孩子只要快乐、平安地度过一生的有之 ? 总之，天下所有的父母都希望自己的孩子有能力，有本事，将来能够好好地生活，能够比父辈们生活得更好。很多情况下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奋进的动力。而有时，过高的期望会变成孩子肩上沉重的压力。 由于几千年传统观念和我国的计划生育政策的影响， “望子成龙 ” 、 “盼女成凤 ” 己成为家长们的普遍心态。然而现实与人们的期望往往有差距。第一， 拓宽期望面，不要只局限于智能与学业。 以智能高低、学业成绩的好坏作为衡量孩子是否成功、将来是否有前途是现代社会的流行病。第二， 期望应符合孩子的能力水平与志向爱好。 从自己的好恶出发，形成对孩子的期望，替孩子设计一个未来的宏图，是一些家长乐此不疲的事情。移的。智能特点、兴趣范围、个性特征。父母要记住，要以孩子自身作为参照，以他的特长为出发点，而不要以周围人或者自己的喜好作为期望的参照与出发点。如今的孩子，生存于信息时代，生活在独生子女的家庭环境中。所以，他们生来就被置于五彩缤纷的天地里，享受着众多成人给予的关爱。在这样的生存空间里，孩子不知不觉地养成了一种被动的习性，习惯于等待信息与指令。比如说，凡事都要大人说了才去做，每天在电视屏幕前一坐就是二三个小时，被动地接收着电视上的 “精彩节目 ” 。同样，在父母喋喋不休的期望表达面前，孩子仍然扮演了被动的角色。其结果，要么使孩子人云亦云地盲从，要么使他对什么都无所谓，还有就是使孩子产生“你越是要我这样，我越是要那样 ” 的逆反心理。