桩基静载试验

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,桩基静载试验.,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,桩基静载试验.桩基静载试验.21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。岩土工程原位测试技术,第1章地基静载荷试验,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第1章内容,概述(地基基础的一般知识),1.1试验设备和方法,1.2基本测试原理,13试验成果的整理分析,1.4螺旋板载荷试验要点,1.5复合地基载荷试验要点,1.6岩石地基载荷试验要点,17小结,Evaluaton only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,语文学科内容丰富，知识面广，重感情。在语文教学中需要师生用心体会，注重交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑。解疑，从而掌握知识，提高学生解决问题的能力和口头表达能力，调动学生积极性。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”只有形成一种讨论、探究、争辩的氛围，才能促进学习竞争场面，提高学习效率。,1 营造良好的课堂氛围，是进行课堂讨论教学的前提,传统的课堂教学是以教师为中心，以传授知识为目的，学生只能围着教师转，教师讲解，学生听记，其师道尊严难以跨越。严肃紧张的课堂氛围不利于学生创新思维的发展，不利于课堂讨论教学的展开。现代教学改革要求教师彻底掘弃旧的教育观、教学观，建立平等的师生关系，营造民主、宽松、和谐而热烈的课堂氛围，使学生在观念上、行动上愿意并能够积极地参与课堂教学，达到和谐呼应，时起时伏的感情共鸣。,2 教师设计提出恰当的问题，是进行课堂讨论教学的关键,在课堂教学中，学生的思维应靠教师启发、点拨，教师应设计提出该课讨论而且学生感兴趣的问题。,首先，教师应善于根据教学目标与教学内容，巧妙设计出有探索性的思考题启发学生思考。,其次，教师应了解学生的心理特点，提出学生感兴趣的问题，提高学生的积极性。,再次，教师提出的问题难度不能太大，课堂上出现冷场，也不能过于肤浅，表面热火朝天，实际一问便知。,总之，教师设计提出恰当的问题，是进行课堂讨论教学的关键。,3 鼓励学生提问是课堂讨论教学的激励手段,课堂提问并不是教师的专利，要体现学生的主体地位，就应引导学生积极参与到课堂提问与讨论中来，鼓励学生大胆提出问题。明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”课堂教学中教师应要求学生由带着问题读句读出问题。这样，学生在读书的过程中必须认真，深入地思考，从而提出问题，并力求通过讨论寻求解答，让学生在参与教学的过程中掌握知识，真正成为学习的主人。,例如，在训练文言文阅读时，笔者从中山狼传一文中选取了一段文字让学生讨论翻译，一位学生就问：“有狼当道，人立而啼这句是什么意思？”有学生就回答：“这一句是说有狼拦在路上，人吓得站在那儿哭。”也有学生反驳：“不对，这句明明是写狼，怎么会是人哭呢？”这时候，许多学生纷纷讨论，最后大家达成共识，原来这里的“人”是名词作状语，意思是说狼像人一样站着嚎叫。由此，学生不仅品尝到了成功的喜悦，而且在思考、讨论、探究中获得了知识，培养了能力。,4 引入竞争与合作策略，提高课堂讨论效率,课堂讨论是少数人的活动，尤其是有限的几个尖子生的活动，这种现象在目前的课堂教学中普遍存在着。教师采用一问一答的形式尽管提出很多问题，但由于学生在智力水平上的差异，无法使所有的学生都参与进去，一些同学只能成为看客，这不利于全体学生的发展。在课堂讨论中引入竞争与合作策略，可以有效地调动学生的参与意识。三人或四人小组的组织形式，可让学生在独立自主的基础上共同活动，互帮互学，那些即使暂时不能独立行走的学生，也可由其他成员扶着走，学生在竞争中合作、探究，畅所欲言，各抒己见。众多的成功往往能对每一位学生起到激励作用，大家可以共同体会到成功的乐趣，可以共同分享课堂讨论的快乐。,5 正确地进行教学评价，促进课堂讨论教学积极开展,在课堂讨论中，学生发表的见解很可能是错误的，甚至是荒谬的，这就需要教师给予正确的评价。传统课堂教学评价的弊端集中表现在用“一把尺子”来评价所有的学生，用标准答案衡量学生回答问题的对错。这不能满足学生的个性差异，不能激励学生探求新知的兴趣，只能阻碍学生思维的发展，误导学生成为应试的机器。对一篇成功的文学作品，不同的读者极易产生见智见仁的歧义，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，课堂讨论中，教师不应拘泥于教参上的一家之言，应善于保护学生的灵性，只要学生言之有理，就应给予充分的肯定，给每一位学生一个信心。只有这样，学生才敢去想，去做，课堂讨论教学才得以顺利进行，构成一堂热烈而快乐的自主学习、合作探究之课，达到学生乐学的效果。,有人说教师是导演，学生则是舞台上的演员。因为导演就应运用巧妙的方法让学生去积极主动地思索、领悟、发现、创造，作为一名演员，就应该发挥自己的智慧，展示自己的才华，演好每一堂课。总之，只有师生共同领悟，才能达到良好的学习效果，才能提高学生自主学习合作探究的能力。,以上就是笔者结合自己三十多年的教学工作所做的教学探究。当然，笔者所在的学校是一所山区的农村初级中学，探究在一定程度上还存在着许多的不足之处，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的教学工作中笔者将更加努力，继续探索，走出去多向兄弟学校的名师学习、交流，让课堂讨论气氛更加热烈、活跃，让课堂教学更加有效，让学生自主学习的能力发挥得更加令人惊喜。,随着我国教育体制改革的不断深入，高中物理教学面临着全新形势。高中物理教学理念和教学目标都发生了深刻变化，为了适应这种变化就必须要创新教学方法，应用新的教学方法来进行有效地物理教学。函数图像法的应用就是一个典型例子。函数图像法是一种专业教学方法，应用这种方法进行教学更加形象直观。学生理解起来也更容易，学生对物理知识点的掌握也更加深刻。函数图像法在高中物理教学中的应用主要体现在以下几个方面：,一、用来锻炼学生提取信息的能力,函数图像法是用简单的物理语言来表达事物之间的关系。函数图像本身蕴含着大量的物理信息。教师在教学过程中应用函数图像法来进行教学可以有效锻炼学生自身的提取信息的能力。学生能否获取函数图像中的信息将直接决定学生自身的物理成绩。从图像中提取准确信息的能力是高中物理教学的一个重要教学目标。加强函数图像法的应用有助于锻炼学生提取信息的能力。例如在讲解比较匀变速直线运动中中间位置的速度与平均速度之间的关系的时候，通过函数图像法就可以形象直观地表达出来。如图1就是对两者关系的概括。通过观察该函数图像我们就可以发现平均速度要小于中间位置的瞬时速度。,二、通过函数图像可以反映变化规律,在高中物理教学过程中通过函数图像法可以更加形象直观地表达出物理量的变化规律。函数图像法的应用将能够帮助学生更加方便掌握物理规律。过去对于物理规律的记忆主要是通过死记硬背的方式来进行记忆的。应用函数图像法则可以有效解决这个问题。在实际教学过程中学生通过观察函数图像不仅能够锻炼自己的提取信息的能力，同时还能够加深对所学知识的印象。,高中教学中有一个实验是我们经常遇到的，那就是用挡板来挡住光滑斜面上的小球。而后把挡板由水平位置转到竖直位置。在这个过程中来了解作用在挡板和作用在斜面上的力是如何变化的。针对这个问题，教师可以根据三力必构成一个封闭的矢量三角形这一规律来做出动态分析图。通过对动态分析图的深入分析便可最终得出作用在挡板上的力将会先减小后变大，而在斜面上的力则一直是在增大的。从以上分析中我们就可以看出教师通过函数图像法可以让学生更加轻松方便地掌握各种物理量之间的关系，在今后应该加强对函数图像法的研究。,三、应用于对实验数据的分析,实验教学高中物理教学中的一个重点，做好高中物理实验教学对于提升学生动手实践能力和创新能力都具有重要意义。在实验教学中尤其是在对实验数据进行分析的过程中合理应用函数图像法可以有效准确得出结论。通常情况下学生在对实验数据的分析中，单凭数据是很难得出准确结论的，而通过描点做出图像就可以形象地展示出物理量之间的关系。学生再对函数图像进行深入分析便可得出准确的实验结论。函数图像法在实验教学中的应用除了以上优点之外，还可以有效减少误差。这一点在测量电源电动势以及内阻的实验中表现的最为典型。在该试验中学生首先可以根据所测数据画出路段电压以及电流的图像，而后为了减小误差可以求出图像斜率。此时斜率就是电源内阻，图线与纵坐标之间的截矩就是电动势。通过这样图像方法可以有效解决实验中数据误差问题。函数图像法在实验教学中的应用具有重要意义。,四、函数图像法应用过程中需要注意的事项,函数图像法是一种专业的方法，这种方法在高中物理教学中的应用必须要注意一些可能影响教学质量的事项。在实际教学过程中应该高度重视以下几个方面的问题：一是在教学过程中首先要让学生搞明白纵轴和横轴分别所代表的物理量。只有首先明确纵横轴所代表的的含义才能谈得上对物理量关系的把握。这是做好高中物理教学的重要前提。在实际工作过程中教师必须要做好这项工作。二是要明白图线与物理量的变化是有一定区别的。图形只是表达物理量之间的一种形式。图形与物理量的变化之间仍然是有一定差别的。在研究物理量的变化规律的过程中不可忽视两者的区别。例如表达匀速直线运动的位移-时间图像是斜向上的直线，可是在实际运动过程中物体的运动轨迹却有可能是水平的。这是我们在教学过程中要让学生掌握的一个重要内容。三是要着重从物理意义上来了解图像。通过观察图像我们就能够掌握物理过程的特征。在实际教学过程中要引导学生重视交点、截矩以及斜率等关键性环节。掌握这些特征并与物理解析式进行对比，有助于更加深刻地掌握所学知识。在今后教学过程中教师要高度重视以上三点。,函数图像法在高中物理教学中的应用是教学形势发展的必然要求。在今后教学中广大教师必须要充分认识函数图像法教学的重要意义。要引导学生加强对函数图像法的学习，通过学习函数图像法来巩固所学知识。,【,岩土工程原位测试技术,第1章地基静载荷试验,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第1章内容,概述(地基基础的一般知识),1.1试验设备和方法,1.2基本测试原理,13试验成果的整理分析,1.4螺旋板载荷试验要点,1.5复合地基载荷试验要点,1.6岩石地基载荷试验要点,17小结,Evaluaton only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 di