资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,风筝,鲁迅,无锡市辅仁中学,poppygaogao,风筝鲁迅无锡市辅仁中学 poppygaogao,鲁迅,(1881,1936),，,文学家,、,思想家,和,革命家,。原名,周树人,，字,豫才,，浙江绍兴人。,1902,年赴日本学医，后弃医从文，想以此改变国民精神。,1918,年,5,月，首次用笔名,“,鲁迅,”,发表中国近代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。他,20,年代陆续出版了,呐喊,、,坟,、,热风,、,彷徨,、,野草,、,朝花夕拾,、,华盖集,、,华盖集续篇,等专集，表现出爱国主义和革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说,阿,Q,正传,是中国近代文学史上的杰作。,1936,年,10,月,19,日病逝于上海。,作者简介,鲁迅(18811936)，文学家、思想家和,他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用,。,老舍,一个伟大的 精神，一个以笔为刀而不知何谓恐惧的人物，与世长辞了。我以曾经做他的朋友为荣誉。,史沫特莱,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨,鲁迅是在文化战线上，代表全民才气的,空前的民族英雄。,毛泽东,他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两,横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,自嘲,横眉冷对千夫指，,绍兴东昌坊口新台门周家。,1881,年,9,月,25,日，鲁迅诞生在这里。,“我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。,听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。”,这棵树下，就是,鲁迅儿时经常玩的地方。,绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在,背景知识,:,风筝,选自,散文诗集,野草,。该集收录了鲁迅,19241926,年所作的,23,篇散文诗,，,主要是用曲折幽暗的象征手法表达,20,年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,风筝,写于,1925,年,1,月,24,日，恰逢农历正月初一，发表后因其,对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击,，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识:风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅1,ch,xi,w,gng,j,u,s,y,m,zhu,丫,杈,蜈 蚣,瑟,缩,苦心孤,诣,点,缀,嫌,恶,w,sh,n,蟹,诀,别,模,样,什,物,虐,杀,掷,zh,生字、解释,chxiw gngjusymzhu丫 杈,sh,什物,什么,什,sh,n,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,sh什物什么什shn恶凶恶恶心w嫌恶,嫌,xi,n,嫌恶,赚,zhu,n,赚钱,诀,ju,诀别,决,ju,决定,抉,ju,抉择,堕,du,堕落,坠,zhu,下坠,恕,sh,宽恕,n,愤怒,怒,嫌xin 嫌恶 赚zhun 赚钱诀ju 诀别决ju,费尽心思钻研或经营。,分别（多指不易相见的离别）。,可以拿来取笑的资料。,厌恶。,惊慌。,因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,形容忽然醒悟。,令人鄙视。,孤诣：别人所达不到的程度。,形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,柄：比喻在言行上被人抓住的资料。,恍然：突然清醒的样子。,可：值得,诀 别：,嫌 恶：,笑,柄,：,可,鄙：,恍然,大悟：,惊 惶：,瑟 缩：,肃杀：,苦心,孤诣,：,不堪：,放在表示消极意义的词后，表程度深。,费尽心思钻研或经营。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑,整体感知,本文回忆的是什么事情？,“,我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。,表达作者怎样的思想情感？,沉重 悔恨 悲哀,整体感知本文回忆的是什么事情？“我”不许小兄弟,一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第,1,节）,二、回忆,“,我,”,毁坏小兄弟风筝的前后情景（第,2,11,节）,三、结束回忆，描写环境，衬托,“,我,”,悲哀沉重的心情（第,12,节）,惊异 悲哀,理清脉络,倒 叙,写作顺序,一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第1节）二、回忆“我”毁坏,研读第一部分,思考,1,、,“,看到远处有一二风筝浮动,”,，,“,我,”,为什么感到,“,惊异和悲哀,”,？,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，因此惊异；同时想起小时侯精神虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,研读第一部分,思考1、“看到远处有一二风筝浮动”，“我”为什,研读第二部分,思考,2,、,“,四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别,的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空,中荡漾了,”,前后是否矛盾？,这里所说的,“,春天,”,有特定含义,.,作者离开故乡多年,依然怀念小时侯故乡的春天,是天空中有风筝的温和的春天,而北京此时却是肃杀的冬天,竟然有风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天,“,就在这天空中荡漾了,”,.,研读第二部分,思考2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别,3,从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形象？,4,对小兄弟流露出怎样的感情？,5,作者是怎样的形象？,6,对,“,我,”,的描写流露出怎样的感情？,天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象,可怜、同情、痛楚的手足之情,野蛮粗暴的“虐杀者”,深深的自责,3,从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的,7,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？,因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,8,、从第五段中找出一句有关文章主旨句子。,“,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”,7,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？,9,“,精神的虐杀的这一幕”具体指什么？,我不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁。,9,“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？我不许小兄弟,10,、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？,“,我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。,11,、,待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到什么？表达了作者怎样的心情？,更深沉的悲哀。,10、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？,12,、,“,我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。,”,表达了作者一种什么样的心情？,表达了,更深沉的悲哀,。小时侯，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，事过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争。使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。,12、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种,13,、为什么说,“,悲哀,”,是无可把握的？,“,我,”,要讨弟弟的宽恕，抚平他精神上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，,“,我,”,因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而,这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。,研读第三部分,思考,13、为什么说“悲哀”是无可把握的？“我”要讨弟弟的,14,、,为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”,“,躲到肃杀的严冬中去,”,就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,“,寒威和冷气”,不仅指当时的天气，而且指心头的悲哀,。,“,但是,”,表达了作者要坚持与封建思想斗争的决心。,14、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧但是，四面又,第一部分,（第,1,节）,北京积雪,风筝浮动,惊异悲哀,回忆领起,奠定基调,总述,回顾全文,第一部分北京积雪风筝浮动惊异悲哀回忆领起奠定基调总述回顾全文,1,、故乡春日温和，北京严冬肃杀,“,惊异,”,的原因（第,2,节）,2,、毁坏小弟风筝,（第,3,4,节）,3,、表达懊悔之情,（第,5,6,节）,4,、尝试补过方法,（第,7,8,节）,5,、补过没有效果,（第,9,11,节）,二、回忆,“,我,”,毁坏小弟风筝的前后情景,（第,2,11,节）,“,我”感到悲哀的原因,三、结束回忆，描写环境，衬托,“,我,”,悲哀沉重的心情,（第,12,节）,1、故乡春日温和，北京严冬肃杀“惊异”的原因（第2节）2,课堂小结,风 筝,惊异：,悲哀：,批判封建制度,严于解剖自我,故乡春二月放风筝的情景在北京肃杀的严冬中呈现。,小兄弟精神被虐杀而不自知，“我”作为觉悟者永远无法补过，心情沉重。,课堂小结风 筝惊异：悲哀：批判封建制度严于解剖自我故乡春二月,写作特色,运用对比手法，增强主题力度,*,故乡与北京不同区域不同景色的对比：表现了作者的惊异。,*,“,我,”,与小兄弟在放风筝问题上的对比：突出,“,我,”,的无情与小兄弟的可怜。,*,“,我,”,心理情感的前后对比：突出,“,我,”,的自责。,写作特色 运用对比手法，增强主题力度*故乡与北京不,品味语言,*,我,不幸,偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。,*,于是二十年来毫不忆及的,/,幼小时候对于,精神的虐杀,的,/,这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。,心灵的谴责,当年对小兄弟心灵的摧残，现今明理后心情异常沉重。,品味语言*我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏,品味语言,*,“,有过这样的事吗？,”,*,我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。,*,全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。,当年“我”对小兄弟那样的管束，简直是精神的虐杀。然而时过境迁，被虐杀者忘得一干二净，甘愿受虐杀，毫无抗争。从而使“我”无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,品味语言*“有过这样的事吗？”*我还能希求什么呢？我的心,*,现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着,无可把握的悲哀。,我倒不如,躲,到肃杀的,严冬,中去吧，,但是,，四面又明明是,严冬,，正给我非常的寒威和冷气。,品味语言,“,无可把握的悲哀”,：,“我”要讨小兄弟的宽恕，,抚平他精神的创伤，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这样悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。,*现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经,“,躲到肃杀的严冬中去”,：,就是不要望见春天，,不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,我只能感觉到,“非常的寒威和冷气”,，此地不仅,指当时的天气，而且指心头的悲哀。当年虐杀,者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不,以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛,苦，而被虐杀者已经全然忘却，觉悟者永远无,法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗；,也,是对当时封建制度、封建观念和黑暗社会的批判。,“躲到肃杀的严冬中去”：就是不要望见春天，,作品主题（多方面的）,风筝,不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量,.,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？,1.,鲁迅的兄弟之情。,2.,揭示了“游戏对于儿童的意义,游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。,3.,学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知错必改的精神。,作品主题（多方面的）风筝不仅是表现了人内心美好的感情,春衣称体近清明，,风急鹞鞭处处鸣。,急听儿童齐拍手，,松梢吹落美人筝。,清朝 杨韫华,山塘棹歌,春衣称体近清明，清朝 杨韫华山塘棹歌,小兄弟,“,我”,最喜欢,不爱，嫌恶，认为是没出息的孩子所做的玩艺,愤怒,抓断、掷,踏扁,傲然走出,张着小嘴,呆看着出神,惊呼,跳跃,笑柄,可鄙,惊惶,失色,瑟缩,苦心孤诣,态度,看
展开阅读全文