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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数,执教：卫 德,探究合作要求：,1,、请在百数表上用圈出,5,的倍数。,2,、认真观察圈出的数有什么特点？独立思考后在小组内交流，得出结论。,练一练,1.,在下面的数中标出,5,的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。,28 45 53 80 75 34 89 95,探究合作要求：,1,、请在百数表上用,圈出,2,的倍数。,2,、认真观察圈出的数有什么特点？独立思考后在小组内交流，得出结论。,2,、判断下面的数是不是,2,的倍数？,312 75 96 5674 258 701 10000 423,3,、你说我答,同桌的同学互相玩一玩！,4.,食品店运来,85,个面包，如果每,2,个装一袋，能,正好装完吗？,如果每,5,个装一袋，能正好装完吗？,为什么？,答：,如果每,2,个装一袋，不能正好装完，因为,85,不是,2,的倍数。,如果每,5,个装一袋，能正好装完，因为,85,是,5,的倍数。,5.,把下列数按要求填入圈内。,2,的倍数有：,5,的倍数有：,既是,2,的倍数，又是,5,的倍数有：,26,、,40,、,10,、,84,、,78,、,90,35,、,40,、,55,、,10,、,95,、,90,40,、,10,、,90,5.,把下列数按要求填入圈内。,26,84,78,40,10,90,35,55,95,2,的倍数,5,的倍数,既是,2,的倍数，又是,5,的倍数,6,、想一想，做一做,。,一个三位数,54,，,（,1,）要使这个三位数是,2,的倍数，里可能是：。,（,2,）要使这个三位数是,5,的倍数，里可能是：。,（,3,）要使这个三位数是,2,和,5,的倍数，里必须是 。,0,、,2,、,4,、,6,、,8,0,、,5,0,7,、下面两张表格是五年级学生中午就餐和学校组织参观展览的情况表，五年级各班中队长收取就餐费每人,2,元，参观费每人,5,元，交给了大队长，大队长一看这两张统计表，发现出了问题，同学们，你发现哪儿出问题了吗？,就餐费（每人,2,元）,班级,1,班,2,班,3,班,4,班,5,班,6,班,钱数,40,39,36,51,48,50,班级,1,班,2,班,3,班,4,班,5,班,6,班,钱数,100,95,93,105,124,110,参观费（每,5,元）,尝试探究：,奇数,+,奇数,=,（）奇数,-,奇数,=,（）,奇数,+,偶数,=,（）偶数,+,偶数,=,（）,偶数,-,偶数,=,（）奇数,奇数=（）,奇数偶数=（）偶数偶数=（）,偶数,偶数,偶数,偶数,偶数,偶数,奇数,奇数,本节课你有什么收获？还有什么疑问？,1,、,通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。,2.,这些,材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。,3,材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。,4.,每,一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容,。,5.,正是,这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的,生活,6.,这些,都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护,。,7.,在,对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。,
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