幼儿卫生与保健消化系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿卫生与保健消化系统,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,幼儿卫生与保健消化系统幼儿卫生与保健消化系统11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克第二节消化系统,消化系统简介,二、婴幼儿消化系统的特点,婴幼儿消化系统的保育,、消化系统简介,组成:,唾液腺,消化管:口腔、咽,口咽,食管、胃、小肠、,食管,大肠和肛门等,消化腺:唾液腺、胃,腺、肠腺、肝脏和胰腺,大肠,胰腺等,肠腺,功能:,小肠,对食物进行消化和吸收,直肠,肛门,创新改革的进行对于我国学校教学模式提出了更高层次的要求，学校课程教学实行创新型发展成为的必然。高中地理教学在今后学生步入大学乃至社会中起着重要的作用，是时代发展推动社会进步的必然要求，高中地理教学应顺应时代需求，结合当下社会发展实际培育高中人才，更为高效地进行课程教育。,一、现阶段高中地理课程教学模式,现阶段我国地理课程教学已有明显成效，学生对于地理知识的学习积累已有很大程度的进步。但面临社会进步教育发展，地理教学也在日渐发生变化。学生在经过初中地理的学习后，在基础知识的掌握上已具备初级能力，能够做到一定程度上的知识应用；进入高中后，面临更大的学习压力，地理学科被作为副科进行学习，学习态度的不端正造成对于地理学科日渐忽视，兴趣的逐渐减少也在一定程度上削弱了地理课堂教学的效果。面临更大的高中学习压力，地理课程教学遇到了发展的瓶颈。,二、高中地理教学中的问题分析,面对高考，学生不得不加大对于考试科目的学习力度，加上高中地理课堂存在着固有的缺陷，造成地理课程在高中教育中的地位逐渐降低。,1.教学内容枯燥,现阶段高中地理教学中，缺少师生之间的互动，教师只注重对于相关知识点的传授，忽略了学生对于地理知识的理解和接受，生硬的教学模式很大程度上降低了课堂的教学效率。师生间关系的淡漠，使得学生无法唤起自身对于地理学习的主观能动性，师生交流的缺乏无法使教师认清当前的教学实际，也造成了师生间的隔阂，进一步阻碍了地理教学的发展。,2.地理教学空间存在一定局限性,高中地理教育中，多数教师关注课堂上有限的教学时间，而相比考试课程，学生对于地理课程的关注少之又少。教师不注重课堂时间的充分利用，无法从本质上提升地理课程的教学效率，教师课下时间利用的缺失使得地理课堂无法形成系统的教学模式。,三、地理课堂教学模式创新措施,面临当下高中地理教学发展模式中存在的诸多问题，改变地理教学方式，创新高中地理教育，是改进教学质量的根本方法。,1.现代信息与地理教学的有机结合,社会的进步带动着信息化发展，学校教学应做到一定程度上对于社会发展潮流的顺应。开展信息化教学，通过现代信息技术，让学生了解到广阔的地理知识，信息化的引入不仅在很大程度上提升了课堂内容的丰富性，还能够通过现代化教学技术的利用实现课堂教学效率的提升。,2.课堂与日常生活的有机结合,教师在学生对于课堂知识的实际应用方面，应做好实际生活中知识运用的正确引导。教师应注重知识在生活中应用的总结，通过地理知识的总结进行对于生活中知识的阐述，把生活中的实践体验教予学生，加深学生对于课堂知识的理解及运用。,3.课堂气氛的充分调动,课堂学习气氛的调动在师生间知识的交流过程中能够起到良好的促进作用。教师注重课堂教学氛围的维持，能够充分调动学生学习的兴致，保持对于地理学习的高度关注，在气氛的营造过程中，不仅增加了师生间的教学互动，也大大促进了学生对于地理学习的主动性。,四、结束语,当下高中的地理教学过程中，仍存在着诸多问题，但通过地理教学模式的创新改进，能够保证我国高中地理教学的发展与提高。高中地理教育仍存在着一定的发展空间，新课标对于地理教学提出了新的要求，完成高中地理教学改革不仅要靠教师，学生也要贡献自己的力量，相信随着创新教育理念的不断深入，高中地理教育改革会逐步深入，教学质量会有显著提高。,教育学的原理告诉我们，凡有教育就有教育现象电化教育的出现和发展，给学校的教学带来了生机和活力，给素质教育的发展提供了先进的手段和有效的途径,那么，怎样选择现代化教育媒体来积极创设课堂教学情境呢？下面就初中物理课堂教学中电化教学手段的应用，谈谈笔者的一些做法,几年来，笔者在物理课堂实施电化教学的过程中，尤其在学习方法上注意体现学生在学习过程中的主体地位，在教学内容上，注意让学生了解掌握现代科学技术和适应现代生活所需要的基础知识；在教学过程中，一般把每节课的教学内容分解成几个知识点，确定每个知识点的学习水平和具体清晰的教学目标，再根据这些目标恰当选择媒体。,1阐述物理概念,把握好学生的认知规律和物理知识结构的关系，合理使用教学媒体学生的认知规律是由易到难，由简到繁因此要想巩固知识就必须加强对知识的理解，通过理解可以减少记忆负担例如，讲述运动和静止的相对性时，可看课本上图2-3，然后提问学生：“为什么司机说乘客没动，而路旁的孩子们不但说乘客动了，而且动得真快？”让学生讨论如果用PPT把它制成课件，则形象逼真、重点部位突出、画面清晰整洁，生动真切的解说不仅能激发学生的学习兴趣，容易引起学生的注意，更有利于学生观察和思考，启发学生积极思维，使学生认识相对于不同的标准，物体的运动和静止情况不同，因而描述物体的运动情况需要选定一个标准这样教师可根据学生的讨论给出参照物的概念及运动和静止的相对性又如“压强”的概念是一个教学重点，理解压强的概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系把这个知识点可制成Flash动画，表现一个人利用木板爬过冰面去救落水者，并配上动画效果，突出走过去的人踏破冰面时的喀嚓声让学生在感性认识的基础上，进行分析与综合，抽象与概括，就能形成新的科学概念，掌握事物与现象的原理与规律，再通过引导学生分析思考，从而分析得出压强的大小不仅和压力大小有关系，而且还和受力面积有关，然后再结合课本10-3的压力小桌实验，由实验得出结论后由此引出压强的概念及计算公式如此恰当地运用现代化教学媒体，不仅可以化抽象为具体，化深奥为浅显，还可将学生处于独立思考、探索的位置，有利于概念和规律问题的掌握。,2解释物理现象,物理现象随时存在于我们的生活当中，怎样用物理知识来解释常见的物理现象，使学生能够把理论同实践结合起来，从中认识所学知识确实有用，并且逐步学会应用知识，是我们课堂教学的立足点例如在讲平面镜成像的特点时，由于平面镜是生活中常用的光学用具，所以应用教学幻灯片来演示平面镜成像的实验，内容图文并茂，行文适合学生的接受能力，进而用光的反射定律说明成像的道理，提出虚像的概念；再如讲述“噪声的危害和控制”一节时，以往课堂教学时，教师先提出几个问题，然后让学生自己阅读后找出答案，这样一节课45分钟就过去了，学生的印象不深，效果不好，如果把这一节课的内容拍摄成DV片，然后在课堂上播放，只需放映1015分钟，学生不仅看懂了，而且印象深刻，不仅省时，而且接受效果好，起到事半功倍的效果通过诸如此类的电化教学手段解释物理现象，能使学生感觉到丰富多彩的物理现象就在自己身边，提高学习物理的兴趣如果物理课只依靠教师用抽象枯燥的理论和简单生硬的说教，往往是事倍功半，效果较差；而利用现代化教育媒体，能形象地把客观真理体现出来，使学生易于理解和接受，确实做到晓之以理。,3分析物理过程,物理离不开实验初中物理课本中的一些物理过程也是通过实验来分析的例如在演示托里拆利实验时，由于水银有毒，不宜在教室里演示给学生看，教学中可利用抽拉式条纹动感投影片来演示，让学生感受到大气压强的存在，来验证托里拆利实验又如讲“电路”一节，为使学生明确串联电路和并联电路的区别，可利用“白板”，来增减“导线”，可使学生正确区分串、并联电路的特点通过创设实验情境，不仅学生理解性强，而且记忆效果好教育心理学的实验研究证明：学习材料的趣味性、形象生动性、有意义性以及记忆方法都与学习效果密切相关，而应用现代化教育媒体就在于追求课堂教学效果的最优化,积极创设物理课堂教学情境，有赖于电化教学的方法和手段，现代化教育媒体是教学系统中的客观因素，只有通过正确的教学设计，应用于教学活动中，向学生展示更加广阔的知识领域，促使学生更好地掌握知识和技能，才能在增强教学系统的整体功能上发挥作用，实现教育教学最优化引用南国农先生的一句话“我们追求的不是教室的机械化，而是教学的最优化”,。KH-2KG-2JZCDH01155,FL（K2想到的器材有很多，然后选择哪种好呢？通过设计、比较，最终选取激光器、玻璃砖、烧杯、水等实验材料，学生有了选取的实践，整个过程学生参与其中，那么最终就不仅仅是完成了实验，学生还能够清楚地选择出实验所需的器材，并讲述清楚实验的步骤，关注实验的过程和结果，整个实验过程印象深刻，收获良多笔者认为，探究活动不应是是灌输式的、高耗低效的重复劳动学生不能简单地重复教材的内容和自己观察实验现象，同时需要对于实验原理，尤其是为什么要选择这些器材，这些器材又该如何去使用，为什么要有注意事项等等有着自己的思考与探索我们的实验选择必须从实验需要出发，该环节完全可以放手让学生自己去探究、自己去设计，在相互讨论和交流的过程中发现问题并解决问题。,第二节消化系统,消化系统简介,二、婴幼儿消化系统的特点,婴幼儿消化系统的保育,、消化系统简介,组成:,唾液腺,消化管:口腔、咽,口咽,食管、胃、小肠、,食管,大肠和肛门等,消化腺:唾液腺、胃,腺、肠腺、肝脏和胰腺,大肠,胰腺等,肠腺,功能:,小肠,对食物进行消化和吸收,直肠,肛门,肝脏和胰脏是否属,于消化管?,不是,它们属于消化腺。,下命脉,果的位,球管,肾整,固定,小儿什么时候开始长牙呢?,D,一般67个月,A:乳中切牙,你知道先长哪颗牙吗?,B:乳侧切牙,C:乳尖牙,D:第一乳磨牙,牙齿名称,萌出萌出年脱落年龄,:第二乳磨牙,顺序龄(月)(岁),乳中切牙,6-85-9,乳侧切牙28-106-10,乳尖牙,4|16-188-11,第一乳磨牙312-149-12,第二乳磨牙5243010-14,分析,“乳牙迟早要换,乳牙是不是健,康不要紧”,牙袖,1、咀嚼食物、帮助,牙本质,牙龈,消化,骨质,2、与小儿音容笑貌,有关,牙同膜,牙槽骨,3、有助于正常发音,根尖孔,4、对恒牙的顺利萌,出有重要作用幼儿为什么会患龋齿呢?,龋齿,世界卫生组织指出,全球约有50亿人患有,龋齿,在亚洲和拉丁美洲已成了一种常见病,涉及60%-90,%的学龄儿童和大多数的成年人。,据第二次全国口腔健康流行病学调查显示,我国成人的恒,牙患龋率为4988%,儿童的乳牙患龋率为76.55%。,温州地区的婴幼儿患龋齿率(20069)为80%,口腔的龋齿、牙龈炎以及口腔和咽喉癌已在世界各地特别,是在发展中国家导致了非常严重的健康问题。,世界范围内,口腔癌是危及男性的第八大癌症,而在中,亚和南亚它则属于最流行的3种癌症之一,世界卫生组织已把龋病列为仅次于癌症、脑血管疾病的,第三大顽疾。,发生龋齿的原因:,(1)口腔中细菌的破坏作用,(2)牙面牙缝中的食物残渣,(3)牙齿结构上的缺陷,牙釉质发育不良(含氟低),牙齿排列不齐,预防龋齿的措施:,(1)注意口腔卫生,(2)多晒太阳,注意营养,(3)氟化防龋: