雨果与《巴黎圣母院》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,雨果与巴黎圣母院,雨果与巴黎圣母院时间反复无常，鼓着翅膀飞逝雨果与巴黎圣母院雨果与巴黎圣母院,人,有了物质才能生存;人,有了,理想才谈得上生活。,到达;眼光不能到达的地方,精,神可以飞到,Victor Hugo,目录,漫谈雨果,巴黎圣母院赏析,来口诗人,口故事连环画,口小说家,口作品分析,口戏剧家(兼浪漫派领袖)口原文节选欣赏,口画家,口经典电影场景回放,口情圣,口讨论,口圣者,口拓展阅读与作业,在初中数学教学中，新课导入是非常重要的环节，成功的导入方法，将给一堂数学课增加色彩，增强学生的求知欲望，引导学生积极主动地参与到课堂思考与讨论中，激发灵感，进而对数学学习产生浓厚兴趣。新课导入的方法很多，教师可根据教学实际需求进行选择。,一、新课导入应遵循的原则,1.目标性,新课导入应该目标明确，根据当堂课教学的内容、学生掌握知识的情况等，选择恰当的导入方法，保证新课的教学效果。在新课导入时，会用到一些实际数学案例，应该注意与初中生的实际生活相联系，这样才能让学生对导入的内容产生兴趣，进而加强对新课学习的重视。,2.趣味性,数学学科本身具有严谨性与逻辑思维较强的特征，由于其中涉及很多概念、定理、公式等，因此学生学习起来感到枯燥乏味，影响学习成绩。因此在新课导入环节，教师要尽量向学生展现直观的数学知识，让学生体会到数学学习也有乐趣，通过设置悬念、风趣引入等方法，启发学生的思维，让学生感受到数学的魅力，进而深入探究数学的内涵。,3.互动性,新课导入中遵循互动性原则，就是强调学生在学习中的主体地位，教师要注重与学生相互交流、相互沟通，运用有效的教学方法与学习方法，最终落实教学目标。通过良好的课堂互动，能够让学生积极思考并主动发言，提高教学效果。,二、新课导入的常用方法,1.开门见山导入方法,“开门见山”是一种直接导入的方法，即上课之前教师就明确告知学生当堂课的学习内容、学习目标及学习方法等，让学生做到心中有数。一般情况下，如果当节课的内容与以往已学知识较为接近，则可采取开门见山的形式点明主题，调动学生掌握新知识的欲望，进而集中注意力。例如，在学习“圆的面积”时，学生已经掌握了正方形面积计算和长方形面积计算等基础知识，那么教师在上课时就无须再赘述与“面积”相关的知识点，而应直接引导学生一起讨论如何计算圆的面积，简单介绍概念并板书讲解，就可进入该节课的主题，简单明了，学生更易于接受。,2.实践操作导入方法,进入初中阶段，学生开始系统性地接触数学知识，并且逐步构建完整、专业的数学知识体系，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。但是由于数学知识具有一定的抽象性，学生学习经常会感觉到有难度，影响了学习的积极性与学习的效果。针对这一实际情况，在新课导入环节，教师可带领学生一起动手操作，将抽象的数学问题用具体的方法解决，化解知识难点，便于学生接受并理解全新的知识点。例如，在学习“圆锥体”一课时，教师想让学生了解圆锥体的表面图，如果单纯地进行理论知识讲解，学生一时无法想象立体图形转化为平面图形的效果。那么教师可以让学生在课前准备一个圆锥体的纸片，在课前将纸片剪开并摊平，观察从立体图形变为平面图形的过程，总结图形变换规律，学生对知识点有了初步接触和了解，同时研究圆锥体的兴趣大增，教师可在此时引入新课教学。,3.新旧知识相结合导入方法,新旧知识相结合的方法，在初中数学的新课导入中较为常用，也就是利用学生已经掌握的知识点获得新知识。例如，在学习“圆的对称性”时，教师可先让学生阐述以往学过的有关“轴对称”的知识，并且动手操作，将圆形沿着一条直线对折，让圆形的左右两部分重合，即沿着直线的两个半圆就是轴对称图形。在此基础上，教师再引入“圆的对称”的研究，让学生尝试用旧知识解决新问题，体现了数学知识的逻辑性与衔接性，更利于学生构建数学知识体系，比起生搬硬套的引入方法效果更好。,4.生活化教学导入方法,选择学生感兴趣的切入点，让学生体会到数学知识在生活中无处不在，为学生创造一个生活化的学习情境，让学生体验到学习数学的乐趣与数学知识应用的重要性，是提高教学效率的根本保证。例如，在学习“直角坐标系”时，教师可在课前提出这样的问题：同学们最近都在电影院看了哪些电影？学生纷纷回答，热情高涨，教师再继续提问：你们在电影院如何选择座位？又怎么准确找到自己的座位呢？学生联系自己生活中的实际，提到按照“几排几号”的方法确定自己的座位，也就是现实中的直角坐标系应用，教师再引入新的知识点则水到渠成。,5.多媒体技术导入方法,现代教育技术在初中数学课堂中的运用，能够节约大量的教学时间，提高教学效率，保证教学效果。通过应用多媒体设备，可以将抽象的数学知识以图片、动画等具体化的形式体现出来，还可通过PPT课件展现某个知识点的变化过程，给学生更加直观的感受。例如，在学习“椭圆形”时，教师可通过多媒体设备展现生活中常见的椭圆形物体，如橄榄球、鱼盘、油罐车的油箱等，让学生观察椭圆形的特征，再利用“几何画板”动态体现椭圆形的动点轨迹，让学生在纸上尝试画出椭圆形，切实感受椭圆形的特征，学生在动手、观察、思考的过程中，对新知识产生了兴趣，在教师讲课时学生会自觉集中注意力并融入课堂学习中。,总之，新课导入是一门独特的教学艺术，应遵循一定的导入原则，选择学生易于接受的导入方法，引发新课的亮点，激活课堂学习氛围，让学生感受到学习数学的意义，提高课堂教学效率，进而提高数学成绩。,怎样提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，可以使学生取得良好的学习效果呢？对于学生来说，提出一些他们想解决而未解决的，富有挑战性的，趣味性的问题，出现美好的数学问题情境，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考，生动活泼的学习。因此数学教学中引入情境教学，注意情景设置，创设问题情境激起学生思维的火花，让学生主动探索，充满热情地解决问题，才能真正实现学生的主体地位。通过创设美好的数学问题情境教学，培养和发展学生的学习兴趣。,以下结合本人的教学实践，就如何创设良好的教学情境，谈几点具体做法。,一、巧妙引课,“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。一节课，设计一个好的开头，巧妙地引入正题，调动起学生学习本节课的兴趣及积极性，对于教师圆满完成本节课的教学任务，学生扎实地掌握本节课的知识起着非常关键的作用。因此，对于每节课的巧妙开头，总是煞费苦心，精心设计。,案例1在教学七年级“从不同方向看几何体”一节时，用这样的开头：谁能背出宋代大诗人苏东坡先生游览庐山时写下的著名诗篇？话音未落，学生一幅诧异表情：数学课怎么背起古诗来？老师葫芦里卖的什么药？冷静之后纷纷举手，学生背后教师概括：苏东坡先生的这首诗阐明的道理用数学知识解释即为：“从不同方向看几何体，看到的结果不一样。只从一个方向看物体往往不能全面，正确地作出对该物体的评价。在我们数学中研究几何体时，要想全面了解他们的形状，常常需要从几个不同的方向进行观察。”这样很巧妙地引出课题，随即板书课题。学生自然情绪高涨，产生强烈的求知欲。,二、巧设悬念,一个好的提问比一个好的回答更有价值。平时教学中要注意将学习内容设计成有悬念的问题来引发学生的注意，启发学生思考，逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题，学会用数学观点分析现实问题，并用数学方法解决问题。要做到这一点，教师就得绞尽脑汁地设置诱人悬念。,案例2在讲“一元一次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个故事：一天，小明去小红家玩，当时小红正在解有关“一元一次方程的习题”，小明一看就告诉小红哪道题做错了，小红非常惊讶，问小明有什么“绝招”？此时，教师问学生“你们想不想知道绝招是什么？”同学们都说“想！”，于是同学们的学习兴趣一下子被激发起来了。,三、利用困难,学生在学习过程中陷入困境，就越想解决问题，好奇心被激发起来，其注意力就最集中，思维就最活跃，最积极，其智力就处于“超常”状态。在这种状态中进行教学，有什么“难点”不能被突破呢？,案例3在学习解分式方程时，许多学生常常忘了验根。究其原因，不少人往往归结为粗心。其实，更深沉的原因恐怕是不理解为什么解分式方程必须验根。为此，教师设计了一节课：对“增根”与“失根”的思考。,问题：哥哥8岁，妈妈32岁，哥哥年龄加上16倍弟弟的年龄正好等于爸爸的年龄，弟弟年龄的4倍加上妈妈的年龄也正好等于爸爸的年龄，求弟弟的年龄。,一位学生的解法：设弟弟的年龄为x岁，16x+8=4x+3216x-32=4x-816（x-2）=4（x-2）,方程两边都除以4（x-2），得：4=1。显然这是不可能的，哪里出错了呢？出乎意外的奇怪紧紧抓住了学生，他们急于想解决问题又不能很好地解决-形成一种迫切要求下的学习的环境，于是教师抓住这个有利的教学情境应到学生学习。,四、动手实践,在教学过程中,仅教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识还比较肤浅,只有让学生参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。我们可利用初中学生好奇，好动，乐于模仿和表现的特点，先让他们亲自动手实践，然后再引导他们进行比较，分析，综合，在感性材料的基础上加以抽象，概括，再进行推理判断。,案例在教学“探索三角形全等的条件”时：首先，让学生画一个ABC,使A45，B30,BC=4cm(学生动手操作，教师巡视学生的操作过程),师：请同学们把画好的三角形剪下来与同一小组的同学互相交流比较，问：你们所画的三角形看是否全等？这说明什么道理？（学生各抒己见，总结结论）,师:请同学们再画一个ABC,使A45,B30,AB=4cm。,师：与同伴合作，判断你们所画的三角形有什么关系？为什么？改变A和B的度数和AB的长度，再试一试，你们得到了什么结论？,通过引导归纳，学生很快就得到三角形全等的两个识别方法“角边角”和“角角边”。可见，通过实际动手实践，既能给学生感性直观的认识，又能激发学生的兴趣，活跃数学课堂氛围，提高课堂教学的有效性。,五、数学生活化,在教学中，教师应尽可能多地把所讲内容与实际生活联系起来，把教材中缺少生活气息的题材，改编成学生感兴趣的学材，做到把数学问题生活化，实际问题数学化，让学生切实感到，数学就在身边，日常生活离不开数学。,案例5在教学“两点之间，线段最短”时，创设了一个这样的意境：知识是用来为人类服务的，我们应该把它们用于有意义的方面。就下面情境做出判断：教室到图书馆，总有少数同学不走人行道而横穿草坪，这是为什么呢？若让你用数学知识解释你该如何做答？学生一下子振作起来，因为生活中有很多类似之事，比如上学途中找近道走等，学生都有强烈的自尊心，用数学知识解释实际问题最易引起学生的关注，道理轻而易举讲完后，随即还渗透一些道德方面的教育。紧接浙跟踪追击：你赞同这种做法吗？你认为应用数学知识为人类服务时应注意什么？学生各抒己见。可以说上了一堂生动有意义的数学课。,以上问题，贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察，联想，抽象，概括，数学化的过程。在这样的问题情境下，理论联系实际，不仅把抽象问题具体化，学会容易接收，而且可以使学生认识到数学与生活紧密相关，并非原理生活，就会引起学生对数学的学习兴趣，再注意给学生动手，动脑的空间和时间，学生一定会想学，乐学，主动学。,六、运用游戏,初中生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使它们觉得疲劳乏味，也达不到最好的效果，而把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让每一个学生都有机会参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，让学生在玩中学，做中学，使得他们充分体会到学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。,案例6在教学“生活中的平移”，探讨平移的两要素时，教室设计了一个师生共同完成的游戏：“听指令玩游戏”：指令1：向前走；指令2：走一步；指令3：向前走一步。其中在指令1与指令2的游戏中教师故意走出与学生不一样的位置，然后提出为什么前两个游戏大家走出来位置不一样，而第3个游戏走出来位置又是一致的？让学生动脑思考，然后带着疑问分小组讨论，最后很自然就能总结出平移的两要素。,对初中学生采用各种实验和游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学得轻松愉快，兴趣浓厚，映象深刻，学生积极性高，就能达到最佳的教学效果。,创设问题情境是属于问题的发现，问题的提出和解决的重要手段和途径，对数学教学和数学学习尤为重要，不仅能提高教学质量，也能提高学生素质，关键在于能充分调动全体学生的学习兴趣，学习积极性，能促进学生主动发展。教师在数学教学过程中要了解学生不喜欢数学的原因，并要善于发掘教材潜力，创设美好的数学情境教学，以便激励，唤醒，鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳效果。,雨果与巴黎圣母院,人,有了物质才能生存;人,有了,理想才谈得上生活。,到达;眼光不能到达的地方,精,神可以飞到,Victor Hugo,目录,漫谈雨果,巴黎圣母院赏析,来口诗人,口故事连环画,口小说家,口作品分析,口戏剧家(兼浪漫派领袖)口原文节选欣赏,口画家,口经典电影场景回放,口情圣,口讨论,口圣者,口拓展阅读与作业,Victor Hugo,漫谈雨果:关键词“激情”,他属于那种罕见的人物,这种人在文,学界比在其他领域尤为罕见,他们从岁月,中汲取新的力量,他们由于一种不断重复,的奇迹而越来越年轻,越来越强壮,直至,坟墓,(法国著名诗人:波德莱尔),Victor Hugo,诗人雨果,诗歌有惩罚集、静观集、“历代,传奇、凶年集等。,雨果故居,有时,我为这个世界而突然感到害怕,有时,我为这个世界而突然感到害怕,我的诗篇仿佛一座火山张开嘴巴,我感到巨大的风暴,给高耸入云的树木带来的那种强烈的不安,我的心激动起来,我感到冷淡都变成熔岩,在我的心头咆哮,这朵花凝结了多少事物,多少失败和成功的演出,多少,破产的人家,多少意外的事故,多少奇遇,多少突然降临的灾,难!对于每晚被吸引到这里来,生活的我们这班人,如果两年,前眼中出现这朵花,这帮人骇,然会把它当做幽灵!命运是多,么作弄人的迷宫,多少神秘的,安排,归根结底,终于化为这,洁光四射的悦目的小小黄太阳!,必须先要有一座剧院和一场,火灾,即一个城市的欢乐和,个城市的恐怖,一个是人类最,优美的发明,一个是最可怕的,天灾,年的狂笑和,的滚滚火焰,出这朵,雏菊,赢得这飞虫的喜悦!,Victor Hugo,小说家雨果,“生命三部曲:,巴黎圣母院(1831),悲惨世界(1862),Y海上劳工(1866,笑面人(1869),九三年(1874),Victor Hugo,戏剧家雨果(兼浪漫派领袖),1.克伦威尔序(1827.12),成为法国浪漫主义的宣言。,雨果在其中提出了著名的,“美丑对照原则”:“丑,就在美的旁边,畸形靠近,着优美,丑怪藏在崇高的,背后,美与丑并存,光明,与黑暗相共。”,Victor Hugo,戏剧家雨果(兼浪漫派领袖),2.欧那尼之战(1830225),一出破坏“三一律”的浪漫剧,雨果的浪漫戏剧代表作。,上演,标志着浪漫主义对古典主义的胜利。,Victor Hugo,一出破坏“三一律”的浪漫剧,欧那尼是五幕诗剧,以16世纪西班牙为,背景,叙述贵族出身的强盗欧那尼与公爵吕古,梅的侄女莎尔相爱,遭到国王卡尔洛阻挠,公,爵破坏,最后双双死去,时间:没有明确标志。,地点:五幕的场景都不同,分别在5个地方。,公爵卧室、广场、山间别墅、墓室、欧那尼阳,台,情节:两条情节线,欧那尼和莎尔的爱情,欧那尼与国王的斗争,为父复仇,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,