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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎!,黄 蓓 佳,心声,xinsheng,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻,蜷 簪 琅琅 恍惚,抽泣,棱角分明,毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung,h,q,lng,学习目标,一、整体感知，把握文章的情节结构,二、结合文章内容，分析人物形象,三、体味心声的深刻内涵,四、拓展延伸，培养创新能力,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,提示：,时间顺序,四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,回家路上,，李京,京偷偷地在树林里,读起课,文，并深情回忆起,乡下的,爷爷和妮儿。,第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。,胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,。,程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,人物：,李京京 程老师,故事情节：,公开课前回家路上次日放学公开课上,（想读课文）,（偷读课文）,（听读课文）,（终读课文）,脉络清晰,结构,开端,：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。,发展,：李京京用真情和独特的体验朗读课文。,(1),李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。,(2),李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。,高潮和结局,：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。,综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？,矛盾冲突,李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,主要矛盾冲突是：,1,、小说着重刻画了哪个人物形象,?,结合小说内容谈你对该人物形象的认识。,人物形象分析,2,、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。,心声,李京京,:,自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。,程老师,:,认真负责 好强自信,深感懊悔自责,人物形象：,讨论,快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？,温馨提示,京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。,聪明的你知道他此时的心声吗？,温馨提示,京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。,聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？,温馨提示,可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。,聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？,温馨提示,京京以前也有个好朋友，叫妮儿。,聪明的你能理解他此时的心声吗？,温馨提示,京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”,京京气的要命,聪明的你想替京京说几句公道话吗？,他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。,聪明的你能让大家了解京京的心声吗？,温馨提示,李京京的心声是什么,?,总结,心声的含义：,第一层：指深埋在心底的亲情、友情。,凡卡,爷爷 自己爷爷,奥尔,迦 妮儿,（,回忆 插叙,）,（,亲情,）,（,友情,）,心声的含义：,第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。,动作描写：,语言描写：,心理描写：,心声的含义：,第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。,请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：,拓展延伸,1,、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？,2,、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？,表露你真情，倾吐你心声,从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。,小结,心,要求朗读,遭拒绝,练读课文,忆往事,指出错误,受嘲笑,勇敢救场,抒真情,尊重每个学生 关爱每个学生,谢谢光临指导,
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