诗歌鉴赏之思想感情

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗歌鉴赏,情感、思想内容,小学数学国培研修总结_数学国培研修小结首先我很高兴参加了20国培计划，本次培训形式新颖，效果明显。培训内容实用性强，培训所提供的教学知识和技术让我从中受益匪浅。然而，一开始我自己心里并不是这样想的。我认为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。但是，后来同事们经常在一起谈论起本次国培的相关信息，我也开始坚持观看视频，根据专家的讲解来试着去完成一些课件或是计算机应用制作成果。如此以来，随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习,认为应该学。所以我在培训和学习的过程中我的确拓宽视野，提升理论素养感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：一、拓宽视野，提升理论素养作为一名小学数学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。二、提升计算机应用水平按照专家的讲解下我已熟练运用了excel,word,诗言志,教学目的：,学习鉴赏诗歌思想感情的,解题思路和答题步骤，,提高鉴赏诗词的能力。,重难点：,诗词内容的理解,思想感情的把握及表达,【,考点阐释,】,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,和,表达,技巧,语文学科,考试说明,对古代诗歌阅读要求有两点：,分析概括作者在文中的,观点,、,态度（诗言志）,“鉴赏思想感情型”题常见的设问方式,1.,这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。,2.,诗歌,句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。,3.,结合诗词的感情，印证前人的评价,。,4.,试比较两首诗歌中的不同情感。,新课标卷,1,阮郎归,无名氏,9,末尾两句表现了词中人物什么样的情绪,?,是如何表现的,?,请简要阐述。,(6,分,),北京卷,奉陪郑驸马韦曲,【1】,杜甫,前人引,南史,注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（,4,分）,江西卷,被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）苏轼,(2),请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（,6,分）,新课标卷,2,含山店梦觉作,唐,韦庄,宿渔家,宋,郭震,9,两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（,6,分）,安徽卷,阮郎归西湖春暮,南宋,马子严,。,8,这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（,4,分）,四川卷,秋暮吟望 赵执信,（,2,）本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（,5,分）,重庆卷,商调黄莺儿赠燕,清,张漸,(2),散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（,4,分）,江苏卷,休暇日访王侍御不遇 韦应物,访隐者不遇成二绝（其二）,（,1,）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（,3,分）,天津卷,暮春,宋,黄庚,暮春山间,【,宋,黄公度,（,3,）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？“（,4,分）,阅读下面这首宋词，完成,8,9,题,【2014,新课标,1,卷,】,阮郎归 无名氏,春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。,注,作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。,8,词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用,?,请结合内容分析。,(5,分,),9,末尾两句表现了词中人物什么样的情绪,?,是如何表现的,?,请简要阐述。,(6,分,),9,末尾两句表现了词中人物什么样的情绪,?,是如何表现的,?,请简要阐述。,(6,分,),答,：,末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。,是通过人物自身的动作来表现的。,回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。,把握诗歌情感的“五看”,一看标题,二看作者,三看注释,四看问题,五看内容,（寻诗眼、品意象）,夜 归,周密,夜深归客依筇,行，冷燐依萤聚土塍。,村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。,注,筇：此指代竹杖。,本诗蕴含了怎样的感情？,这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在以客的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的恶劣，可以看出作者对家乡的,迫切思念,之情。,qing,chng,事件,时间,思乡,看标题,清平乐 独宿博山王氏庵,辛弃疾,绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，,破纸窗间自语。,平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦,觉，眼前万里江山。,结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？,此句表现了作者在人生暮年仍,不忘抗金,，报效祖国,恢复中原,故土的情怀。,抗金杀敌，收复失地,看作者,春日忆李白,(2011,江苏,),杜甫,白也诗无敌,飘然思不群。,清新庾开府,俊逸鲍参军。,渭北春天树,江东日暮云。,何时一樽酒,重与细论文。,注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。,渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。,“,渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？,看注释,表达了双方,翘首遥望的思念之情,：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。,诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现，我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。,秋夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,此诗无一,“,情,”,字，而无处不含,“,情,”,。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。,看内容（寻诗眼、品意象）,凉,凉,，一语双关，“,凉,”,字既写天凉，又写心凉。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；“凉床”、“月影”和“梧桐”等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的,孤寂之情,。,鉴赏诗歌的情感要从多角度（,标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材,等）入手，每一个角度要相互关联,不能孤立对待。,答题时要注重用词准确和专业，并且要结合诗句加以分析。,小结,抒发,的思想感情,反映,的社会现实,表现,的情趣,寄托,的情怀,表达,的追求,流露,的倾向,发出,的感慨,袒露,的心迹,规范答题的常用格式,根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三步走,答题步骤：,先点出作者的,感情,(,什么感情？用四个字或两个字的词）,通过什么来,表达感情,（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）,表达感情的,特点、方法,（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）,提问方式：,这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？,鉴赏“思想感情型”题的答题步骤,诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：,那就是回答任何问题都要联系诗文内容,答题原则,不引诗不答题,譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情；回答诗句所用表现手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种手法的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。,在答题的时候，你把你的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。,阅读下面这首唐诗，回答问题。,咏山泉 （储光羲）,山中有流水，借问不知名。,映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。,恬澹无人见，年年长自清。,（,2,）诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（,5,分）,课堂小练：,11,年山东卷诗歌鉴赏题,【,参考答案及评分标准,】,这首诗歌寄托诗人淡薄清高，任性自然的情怀；,【,感情,】,（,1,分）,“恬澹无人见，年年长自清”，写出山泉自洁自清、一尘不染、恬淡自然的品格。,【,联系诗句进行分析,】,（,2,分）,诗人采用了托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然，清高自守的品格，表现了诗人淡薄清高，任性自然的情怀。,【,表现手法,】,（,2,分）,练习巩固,中吕,卖花声 怀古,张可久,美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。,伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。,这首元曲中的“美人”是指,，“烧赤壁山”的主帅是,-,，读书人指的是。,曲中揭示主旨的句子是,-,。,有人认为“读书人一声长叹”的“叹”字含义丰富，试做分析。,A.,叹国家遭难,B.,叹百姓遭殃,C.,叹读书人无可奈何,送杜十四之江南,孟浩然,荆吴相接水为乡，,君去春江正渺茫。,日暮征帆何处泊？,天涯一望断人肠。,1,这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）,“渺茫”一词包含着复杂的情感，,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，,其实是写诗人心中的,茫然,，写出诗人送别友人时的,怅然若失。,留别,明,郑之升,怅望溪亭夕照明，,绿杨如画罨春城。,无人为唱阳关曲，,惟有青山送我行。,注：罨,-,覆盖。,1,、挑出诗中最能体现感情基调的字，并简要说明理由。,2,、清代沈德潜认为唐代送别诗不时落入俗套，而这首却很有个性。试与,渭城曲,比较，说说这首诗个性在哪。,“怅”。,诗歌,前两句,写作者