鲁迅《故乡》优秀课件ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故 乡,鲁迅,小说复习,小说三要素,_,_,_,其中以,_,为中心。,人物描写主要方法有,_,_,_,_,等。,环境描写包括,_,_,小说是,_,的,记叙文是,_,的,（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在生活里找到原型。）,人物 情节 环境,塑造人物形象,外貌描写,心理描写,动作描写,语言描写,自然环境描写,社会环境描写,虚构,真实,主要作品集,1,、小说集两部：,呐喊,（,19181922,）；,彷徨,（,19241926,）,2,、散文集一部：,朝花夕拾,（原名,旧事重提,）,3,、散文诗集一部：,野草,（,1927,）,4,、杂文集：坟,华盖集,在初中我们学过鲁迅的作品有：,从百草园到三味书屋,阿长与,选自,朝花夕拾,散文,藤野先生,社戏,故乡,选自,呐喊,，小说,故乡,的创作背景,1919,年,12,月鲁迅回故乡接母亲到北京，目睹了每况愈下，逐渐失去了精神生命力的故乡，十分悲痛，,1921,年,1,月便以这次回家的经历为题，写了这篇小说。,秕,谷（）,鹁鸪,（）,颧,骨（）,折,本（）潺潺（）阴,晦,(),伶仃,（）,恣睢,（）猹,(),獾,(),弶,(),脚踝,(),髀,(),愕,然,(),嗤,笑,(),瑟,缩,(),黛,(),惘,然（）,祭,祀,(),寒,噤,(),廿,(),读准字音,b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,z su,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,整体感知,2,、梳理情节结构。,1,、,小说以什么为线索来组织故事情节？,小说,以时间为序,，,以“我”在故乡的见闻感受为线索,，逐步展开情节。,故事情节,回故乡,1-5,自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77,自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78,段,-,结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,第一部分：回故乡,阅读,1,5,段，思考以下问题。,1,、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,4,、,作者为什么有,“,故乡全不如此,”,、,“,仿佛也如此,”,、,“,本来也如此,”,这样的说法？矛盾吗？请结合文本谈谈你的看法。,1,、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。,“,隐晦,”“,横,”“,萧索,”,等词渲染了故乡,沉寂、荒凉,的气氛，烘托出“我”,悲凉,的心情，为下文奠定了,感情基调,，,也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜,作铺垫,。,“冒着严寒”写回故乡的季节，突出我回故乡的急切心情。,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。,对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用,不矛盾。因为,眼前所见,的故乡是,萧索（荒凉、衰败）,的景象，但在,“,我,”,记忆中,的故乡本是,美丽,的，所以说,“,故乡全不如此,”,。而故乡明明已经衰败不堪，却说,“,仿佛也如此,”,，,“,本也如此,”,，,这是,”,我,”,心里的想法，是自我嘲解，是自我安慰。,4,、作者为什么有,“,故乡全不如此,”,、,“,仿佛也如此,”,、,“,本来也如此,”,这样的说法？矛盾吗？请结合文本谈谈你的看法。,关注命运,闰土命运探究,杨二嫂命运探究,第二部分：在故乡,1,、外貌,2,、语言,3,、动作,4,、对我的态度,5,、对生活的态度,闰土是这篇小说的主要人物，作者运用,对比,手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？,闰土命运探究,外貌,思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。,（少年闰土,-12,、,15,段）,（中年闰土,-55,段）,脸,/,眼：,颈：,手：,衣着：,紫色的圆脸,项带银圈,手捏钢叉,红活圆实的手,（,55,段）,头戴一顶小毡帽,灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红,（没有银圈了）,手提纸包和烟管,粗笨开裂，像松树皮,头上一顶破毡帽，极薄的棉衣,健康、朝气蓬勃,苍老、贫困、凄凉,（对比）,形象：,闰土命运探究,（中考题）,体会第,55,段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”，写出它们在文中的表达效果。（,3,分）,答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。,（中考题）,第,55,段画横线的句子属于哪种人物描写方法,?,其作用是什么,?(4,分,),他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,答：是外貌描写（或肖像描写）,(2,分,),，表明闰土的生活已陷入贫困之中,(2,分,),。,语言（对比）,少年闰土中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,客气话，生活的痛苦,热情开朗,见多识广,客气迟钝,生活辛苦,闰土命运探究,哥弟相称，“迅哥儿”,讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事,态度恭敬叫“老爷！”,“水生，给老爷磕头。”,“老太太。”,“非常难,”,动作与行动（对比）,15,段：,怕羞,便,和我说话,熟识了,59,段：,动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来,12,段：手捏一柄钢叉,用力刺去,68,段：,迟疑,就了坐,递过纸包,30,段：,躲到厨房，哭着不肯出门,72,段：,只是摇头,沉默,默默地吸烟,30,段：,带给我一包贝壳和,鸟毛,55,段：,浑身瑟缩着，手提着一个纸包,纯真善良,淳朴善良,天真活泼,勇敢机灵,因循守旧,麻木迟钝,闰土命运探究,少年闰土中年闰土,生活艰辛,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困,因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅,封建礼教封建等级观念,（表层原因）（深层原因）,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害,，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,闰土命运探究,杨二嫂,也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的,肖像、语言、神态、动作的描写,的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。,杨二嫂命运探究,二十年前,二十年后,外貌描写,语,言描写,“,终日坐着,”,人称,“,豆腐西施,”“,擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄,”“,因为伊，这豆腐店的买卖非常好,”,凸颧骨，薄嘴唇，,50,岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,“,不认识了么？我还抱过你咧！,”,“,忘了？这真是贵人眼高,”,“,阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。,”,“,阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱,”,年轻漂亮，,端庄文静、,安分守己,。,老、丑、瘦,表现杨二嫂自私、势利、贪婪、爱贪小便宜、能说会道、泼辣、尖酸刻薄,年轻漂亮、端庄文静的,豆腐西施,泼辣刻薄、势利贪婪的,圆规,杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,杨二嫂命运探究,文中写了闰土和杨二嫂的变化，你认为作者对他们的情感态度一样吗？,作者的闰土,既同情、惋惜，又深感无奈,，是,“,哀其不幸，怒其不争。,”,作者对杨二嫂,怀有鄙夷、不屑的态度,，还有,一丝同情,。,作者描写这些人物的变化，其作用是：,1,、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。,2,、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。,如，闰土：少年,中年,水生：少年,中年,3,、渴望纯真的人与人之间的关系，,如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。,表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立平等的人与人之间的关系。,第二部分小结：,小说通过,对比,手法的运用，表现,闰土和杨二嫂,在二十多年里发生,的巨大变化，说明辛亥革命前后,农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，,封建势力、帝国主义的压迫和剥削,，造成人们纯真的人性被扭曲。,作者塑造这两个人物形象，真切地,抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。,第一PPT模板网,第三部分：离故乡,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,1,、,“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”。“我,”,真的对故乡不留恋吗？结合课文，体味我对故乡的感情。,“,我,”,并非,真的不留恋故乡。,“,不感到怎样的留恋,”,，表明,“,我,”,对故乡还是有些留恋的。,之所以这样说，是因为,“,我,“,对故乡的衰败、故乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既感伤又悲哀。,“,我,”,对故乡的感情是既失望又抱着希望，既想离开又有些留恋。,2,、,“,我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷,”,中的,“,高墙,”,指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、（,1,）,“,我想到希望，忽然害怕起来,”,为什么,“,害怕,”,？,因为,“,我,”,的愿望是,普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,，但愿望能否实现暂未可知。,“,我,”,不知道，所以,想到不知能否实现的,希望，自然便害怕起来。,闰土的愿望只是希望,眼前能过上幸福生活,，所以说,“,切近,”,，,“,我,”,的愿望是,普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以,“,茫远,”,。,（,2,）为什么说,“,他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,”,5,、课文结尾再次出现海边奇异的图画是真实存在吗？表现了什么？,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,6,、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，是告诉人们：,只空有希望而不去奋斗、追求，希望便无,（即,“,无所谓有,”）,；,有了希望并不断地去实践、去奋斗，希望便有,（即,“,无所谓无,”）,。,路是人走出来的，希望要经过努力才能变为现实，人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活,。这个充满哲理的结尾，,表达了,“,我,”,对新生活的执着追求。,“我”是一个怎样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,所以说,“我”不是消沉的知识分子，“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,豆腐西施,小英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,归纳,“我”对故乡的感情比较