历史非选择题答题技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何提升非选择题的审题答题能力,把握,主题,方法：快速阅读题头部分和设问,把关键字词标出来,最后分析整合出材料围绕的主题,要求：快速 准确,写在,打草纸,上,运用到答题的,整个环节,一、学会审题（一）,28T.,主题:文明(政治 启蒙思想)-时代,【实战】,二轮学案125页9题,133页9题,（济宁2012一轮模拟）,(1)据材料一、二，说明在农业文明早期东西方政治制度的相似之处。(4分),（济宁2012一轮模拟）,结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分),（济宁2012一轮模拟）,结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分),（济宁2012一轮模拟）,结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分),（济宁2012一轮模拟）,结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分),一、学会审题（二）,明确,设问,审,提示语,：看清是分析、比较、概括说明、论述,审,限定语,：人、地、国、主体、答案来源,审,求答项,：原因、影响、认识、内容、变化、趋 势、,特点、评价等,审,赋分,：分值与要点的个数挂钩,审,问数,：看清每一问中包括几小问，以防止漏答,每一项可以用笔在试卷中标示出来,(济宁2012文综一模),(1)据材料一、二，说明在农业文明早期东,西方政治制度的相似之处。(4分)结合史实，,说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打,破旧制度的。(4分),秦始皇：推行郡县制，官员有皇帝直接任免，打破了血缘,贵族的特权；（2分）,梭伦：实行财产等级制度，削弱了血缘贵族的势力,。（,2分,）,【实战】,（,08山东高考卷27）,(2),据材料二，说明当时中国社会的家庭伦理观有什么变化。(2分)结合时代背景分析,变化的原因。(6分),（2011山东文综29,）（4）,结合所学知识，说明建设武汉钢铁厂的历史背景（6分）,二、学会阅读,材料一般包括题头，正文、出处、注解几部分。,首先：注意题头,其中往往隐含了材料的大方向和一些观点或结,论，有的答题时可以直接引用。,【演习】,新学案 21页22题(3),57页23题(4),）,其次：注意材料的,出处和注解,因为材料出处一般能让我们知道材料的作者、时间、地点与引用的文章等。这方面的信息经常能帮助我们准确地理解把握材料的内容与思想。,（3）阅读正文。,“一标”：标出材料的,中心论点,（一般来说,重在“,二头,”）。,“二标”：标出材料的,层次,（,一般以,句号,、,分,号,或,省略号,为界限,）和,关键词,。,【实战】（2011年海南卷，28,）（12分）,根据材料并结合所学知识回答问题。,材料一 国家,最高权力属于全体人民,，人民是国家主权,的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的,、完全,不可侵犯的,”。主权“永远不可转让；并且主权者,既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表,本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是,不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果,任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即,是说，人们要迫使他自由”。,摘编自卢梭社会契约论,（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）,材料一 国家,最高权力属于全体人民,，,人民是国家主权的主体、,拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全,不可侵,犯的,”。主权“永远,不可转让,；并且主权者既然只是一个集体,的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不,能转让的一样，同理，主权也,是不能代表的,。”人民主权只,能通过,直接民主实现,。如果任何人,拒不,服从公共意志,，全体,就要,强迫他服从,，“这即是说，人们要迫使他自由”。,摘编自卢梭社会契约论,（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）,【答案】国家主权属于全体人民；,人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；,人民主权只能通过直接民主实现；,个人服从公共意志。,三、学会分析,准确,定位,非选择题的答案来源一般有四类：,根据材料回答,材料,根据所学知识回答（结合史实）,教材,根据材料和所学知识回答,材料+教材,综合上述材料回答,问题间的递进关系,【实战】,（2011年江苏历史，23）,材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在十七世纪时，政治结构已经发展到适合于工业化的程度。,奇波拉欧洲经济史,问题：依据材料一并结合所学知识，概括英国工业革命的原因。（5分,）,这一题属于第,种情况“,根据材料,和,所学知识回答,”，材料一中提示了政治结构，其他的需要根据所学知识回答,答案,:,君主立宪制（资产阶级代议制）提提供的政治保证；,资本的原始积累；,圈地运动提供的自由劳动力；,国内外市场的扩大；,手工工场时期的生产技术进步。,三、学会分析,基本原则,1.,三结合,材料,2.,多角度思考,（分数）,设问,3.,史论结合,所学知识,（教材）,三结合,（济宁2012一模）结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分),秦始皇推行,郡县制,，官员有皇帝直接任免，打破了,血缘贵族,的特权；（2分）梭伦实行,财产等级制度,，削弱了,血缘贵族,的势力。,多角度分析,（济宁2012一模）,(2)结合史实说明，启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出挑战的社会根源。(4分),根源：资本主义,经济,发展，封建,专制统治,成为其发展的障碍；（2分）,人文主义,和,自然科学,发展。（2分）,史论结合,答案的组织要做到,三化三忌,三化：,要点化、简洁化、专业化,三忌：,忌照抄材料 生搬硬套,忌偏离材料 任意发挥,忌不用术语 乱写乱改,四、精心组织,【实战】（2012临沂一模）,材料一 国王在世上可以行使一种神圣的权力可以任意处理他的臣民除上帝之外，国王不对任何人负责,-英王詹姆士一世对议会下院的议员们的讲话,材料二 在自然法则下，一切人生来都是自由的，每一个人来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。,-杰斐逊1770年的一次辩护演说,（1）根据材料一、二，说明詹姆士一世和杰斐逊的思想有何差异？（2分）,答案：（1）詹姆士一世认为君权神授,（2）杰斐逊认为天赋人权,。,五、规范书写,要做到以下几点,项目化,即按题要求，找出其中的两个关键词，如“原因”、“作用”、“影响”、“启示”等；,序号化,要求答案标上.的序号而且一个序号只答一个要点。,段落化,要求答案有段落层次，每个要点都可分作一段落。,例：（2011年天津卷，24）问题：材料二中英国选,举权的变化经历了哪几阶段？这一变化历程表现出哪些特点？,答案：,阶段：1832年选民人数增加；,1885年基本实现成年男子普选权；,二战前前夕实现全民普选。,特点：英国实现全民普选是一个长期的过程；,广大民众为此进行了艰难的斗争。,总结,学会审题把握主题 弄清设问,学会阅读题头 正文 出处,学会分析三结合 多角度 史论结合,精心组织要点化 简洁化 专业化,规范书写项目化 序号化 段落化,让过程更加完美 让结局不留遗憾,