文言文整体阅读方法

专题二文体专攻,整体阅读，把握大意，奠定做题的前提,第,一,章文言文阅读,专题微语,同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。,不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。,这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。,专题微语,正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题并不是一件很难的事。总结往经验，以下的方法可以给我们提供帮助。,要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。,人物传记一般分为三个部分：,一、简介人物的基本情况,主要包括：,1.,姓名、字号；,2.,籍贯；,3.,家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；,4.,学识；,5.,性情；,6.,举荐或科举功名情况；,7.,最初任职情况等,。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。,阅读方法指导,二、人物的主要事迹,是文章的,主体,部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：,1.,时间,，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是,：年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号末，,如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。,2.,地点,，要,特别注意人物的官籍,，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意,“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,，如：,知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。,3.,官职,，,主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。,如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“,时、地、职,”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，,因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，,据此，可以把事情分开层次。,4.,人物,，,特别注意人物之间的关系。,在人物传记中，因为许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：,与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系。,另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。,5.,事件,，,特别注意是什么事件，,事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。,三、人物的性格作风,一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。,主要注意以下内容：,1.,作者的直接评价；,2.,对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；,3.,从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。,小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗,开头,简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等）,中间,传主生平履历及主要事迹,时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等,结尾,主体,交代人物及事件结局,第一步整体阅读，把握大意,1.,先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。,特别留意分析综合题。,2.,阅读文段，,画出,人名、地点、时间、,官职、,事件,，然后总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。,画出文,中重要的词、句，并在文中做好批注,。注意：决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。,画出文中评议性词句,，揣摩作者对人物的情感态度，把握人物的性格和精神品质。,阅读实例导引,来护儿，,字,崇善，未识而孤,。,养于世母吴氏,。,吴氏提携鞠养，甚有,慈训,，幼而卓荤，初读诗，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼已取功名,!,”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。,阅读下面的文言文，完成,47,题,一、关注开头段，了解人物的基本信息。,用横线划出人物的基本信息语句。,阅读实例导引,会周师定淮南所住白土存底居疆场数见军旅护儿常,慨,然有立功名之志及开皇初宇,文,忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,;,赏物一千段。仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追如朝，百姓攀恋，累日不能出境，,诣阙,上书致请者，前后数百人，帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。”,二、抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。,圈出时间、地点的词，并简单概括事件。,（,1,）开皇初年，平定陈国有战功，晋升上开府。,（,2,）仁寿初年，升任瀛洲刺史，政绩显著，闻名天下，多次受文帝勉励。,（,3,）隋炀帝即位时，被征入朝，百姓上书挽留。,阅读实例导引,大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段，并牛酒，令葛先人墓，宴乡里父老，仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸江都，护儿谏,曰,：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深孔非宜，伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩慎重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见，后怒解，方备引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望,!,”护儿因不敢言,。,二、抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。,圈出时间、地点的词，并简单概括事件。,（,4,）大业六年，皇帝到江都，来护儿受重赏。,（,5,）（大业）十二年，皇帝到江都，来护儿进谏皇帝应体恤百姓，惹怒皇帝。,阅读实例导引,及宇文化及构逆，深忌之，是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在,?,”左右曰：今被执矣。“护儿叹曰：“吾各位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言,!,“乃遇害，护儿重然诺，敦交契，廉于利财，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：”此亦岂异人意也,!,“善抚士卒，部分严明，故成得其死力。,(,节选自北史,.,来护儿传,),二、抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。,圈出时间、地点的词，并简单概括事件。,（,6,）宇文化及谋反时，来护儿眷顾朝廷被杀害。,三、抓结尾，了解人物或时间结局。,本文最后补叙的品行与才能：重诚信，讲交情，淡泊名利，计谋多，善于安抚士兵，军纪严明。,文章中心,：,本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政被勉励褒美、劝谏皇帝、被捉遇害、行军用兵等事迹，表现了他志向高远、善政为民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优秀品质。,第二步：做题,4.,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(3,分,),（）,A.,会周师定淮南所,/,住白土村,/,地居疆埸,/,数见军旅护儿,/,常慨然有立功名之志,/,及开,皇,初,/,文忻等镇广陵,/,平陈之役,/,护儿有功焉,/,B.,会周师定淮南所,/,住白土村,/,地居疆埸,/,数见军旅,/,护儿常慨然有立功名之志,/,及开皇初,/,宇文忻等镇广陵,/,平陈之役,/,护儿有功焉,C.,会周师定淮南,/,所住白土村,/,地居疆埸,/,数见军旅护儿,/,常慨然有立功名之志,/,及开,皇,初,/,宇文忻等镇广陵,/,平陈之役,/,护儿有功焉,D.,会周师定淮南,/,所住白土村,/,地居疆埸,/,数见军旅,/,护儿常慨然有立功名之志,/,及开皇初,/,宇文忻等镇广陵,/,平陈之役,/,护儿有功焉,/,D,5.,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是,(3,分,),（）,A.,古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起来。,B.,谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。,C.,嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。,D.,阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。,C,6.,下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是,(3,分,),（）,A.,来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌。来取功名的志向,;,长大以后，更是雄略超群，志气英发。,B.,来护儿推行善政，深受百姓拥戴，在瀛洲刺史任上，他名声远闻，屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。,C.,来护儿直言劝诫，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化及杀害及杀害他时，炀帝也没有设法保护。,D.,来护儿廉于财利，用兵极有谋略，他信守承诺，注重友情,.,轻视钱财，不置产业：善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。,C,7.,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(10,分,),(1),陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深孔非宜。,皇上您,兴起战士,，百姓容易生出咨嗟怨怒，,如今又要外出,巡游，恐怕很不合适。,(,关键词：,军旅,、咨怨、游幸，全句大意,),(2),不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言,!,我不能够清,除,凶恶叛逆,的人,，,最终,让,朝廷落,到了这种地步，,我,只能抱,憾,于黄泉,之下,，还能再说什么呢,!,(,关键词：凶逆、,王室,、泉壤,，,全句大意。,),小结：文言文阅读方法,勾画圈点法：,在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时间起讫词语、评议性词句、较难理解的词语等,文言文三读：,一读：粗读,二读：细读,三读：做题读,巩固练习,做试卷,文言文阅读练习,