幼儿园班级课程设计与实施PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,幼儿园班级课程设计与实施,教学目标：,学会对幼儿进行,观察,和,评价,，并对,个性化发展目标,的活动设定,全班活动计划,的制订（包括周计划表和一日活动计划单及计划评价）,从,多个出发点,展开对班级教育活动设计,生成的教育计划与活动,设计与实施,一、观察和评价幼儿,（一）对幼儿进行观察记录,（日志、日记形式）,（1）建立一种记录系统,（2）确定观察目标和内容,（3）对幼儿的行为进行清楚的、简洁的、具体的、客观的描述（具体例子）,（4）对观察结果进行评价,（5）观察结果的运用（分享信息）,一、观察和评价幼儿,（二）建立档案袋,档案袋是一种,以幼儿为中心,的可靠的评价，它以幼儿真实生活的环境为背景，表明了幼儿在,某一阶段获得的成绩,。,（1）参与人员（幼儿、教师、父母）,（2）内容（结合观察记录 每个发展领域中的作品）,二、个性化发展目标与活动的设定,（1）分享评价信息，分析评价结果，决定幼儿最重要的发展领域及目标。（家长会）,（2）把目标分解成为具体的、可观察的技能或行为，并用清晰的语言写出希望幼儿达到的目标。,（3）用头脑风暴法想出可以在家或在幼儿园进行的活动,三、全班活动计划的制订,（一）制订教育活动计划应遵循的,原则,适宜性 整合性 选择性 平衡性 游戏性 价值性,（二）活动计划表或计划单的制订,1、,一周活动计划表,（可以多种多样）,（1）反映一周的保教工作目标与要求，并能将各类目标进行适当分类,（2）要反映一周环境创设的要求，可以分各个活动区表述,（3）要体现活动区活动设计内容,（4）要反映周一到周五的每日主要活动内容,（5）反映户外活动目标与内容要点,（6）要反映家园沟通的内容,（7）可反映本周的环节过渡活动,（8）可反映上周幼儿发展状况的简单分析,1.愿意保持稳定的情绪，熟悉幼儿园生活，能够在成人的提醒和帮助下进餐、喝水、如厕、入睡,2.能够在成人带领下，与同伴一起到户外散步、玩耍,3.能注意听老师讲故事,4.愿意接近老师，并与小朋友一起玩,5.知道自己所在班级的活动场所名称、用途,目 标,区 域 活 动,环 境,材 料,家长工作,1.将幼儿园作息时间流程图贴在活动室，利于幼儿观看,2。在区域活动设置直观、简单的标志,1.布娃娃、餐具及有关用品,2.纸、彩笔、油画棒等,3.积木、皮球等玩具,1。请家长按时坚持送孩子入园,2.向家长了解孩子在家的基本情况,3.向家长反馈孩子在园生活、游戏情况，并提出配合建议,周计划表示例,1.愿意保持稳定的情绪,2.愿意和小朋友一起玩,1.教师可制作一些幼儿喜爱的小饰品，贴在小椅子上或活动材料上，让幼儿自由选择，以便转移幼儿的不安情绪,在入园前两天，可以每天邀请中大班幼儿共同开展区域活动，以“大带小”的方式让幼儿交朋友，得到同伴的关心，使他们对幼儿园产生兴趣,目标：学习倾听，能听懂故事 内容：故事“粗心的兔乖乖”教学策略：略,在教师带领下，开展走的游戏,评价自己在半日活动中遇到的难点和突出问题,1.对幼儿在活动中的表现进行评价 2.对教学方法、教学效果等进行分析 3.对未完成和生成的目标进行归纳,记录突发事件或特殊原因造成的影响半日活动完成的有关内容,目标,生活活动,区域活动,教学活动,户外活动,思考空间,评价,备注,2、一日活动计划单,小班半日活动设计,三、全班活动计划的制订,（三）对计划的评价,可以通过回答一些问题（,反思、评价,）：,（1）幼儿已经认识和了解了什么？怎样利用他们的已知？,（2）幼儿有哪些想法？他们对这个主题会感兴趣吗？,（3）这个主题活动适合幼儿的年龄和发展阶段吗？,（4）活动给幼儿创造了更多的探索和学习机会了吗？,（5）活动内容的选择有特别之处吗？,（6）活动内容的数量合适吗？,（7）活动内容广泛多样吗？,（8）活动将各领域整合了吗？,（9）活动计划灵活吗？能应付突发事件吗？,四、多个出发点展开的班级教育活动设计,（一）从目标出发进行的活动设计（行为目标模式）,（二）从幼儿的兴趣、需要、经验出发进行的活动设计,（三）从现有的材料、内容出发进行的活动设计,（四）从已经设计好的教育活动方案出发设计活动,五、生成的教育计划与活动（随时的，刻在心中）,（一）完全放弃原计划,首先，幼儿对将要展开的活动要有充分的兴趣；,其次，教师本人对将要展开的活动内容要有足够的了解。,（二）对幼儿许诺即将生成的新计划,首先，教师要立即对幼儿言语或行为中蕴涵的教育价值做出反应，与相应的课程目标相对应；,其次，教师应将许诺真正兑现，使教育过程成为一个连贯的过程。,