透镜说课课件(舜王初中)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,徐萍,电学作图题,连接实物图的,基本,方法,说课人：,李文波,透 镜,一,一、教材分析,二、教法分析,三、学法指导,四、教学过程,说课程序,五、板书设计,一、,教材分析,（一）透镜在教材中的地位与作用,（二）教学目标,（三）教学重点与难点,（一）透镜在教材中的地位与作用,教材分析,透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要,成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜成像规律的基础，学生能否掌握透镜对光的作用是,其,今后能否学好光学的关键，,是本章的核心内容,。,因此，本节课具有相当 的地位与作用,。,重要,组,（二） 教学目标,知识与,技能目标,过程与,方法目标,情感、态度与价值观目标,通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,，从而培养学生观察分析及动手能力。,通过对冰透镜、水透镜的讨论，,让学生,保持对自然界的好奇,心,，,使其,初步领略自然现象的美好与和谐。,再,通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识,。,认识,凸透镜,和,凹透镜，,了解,透镜的,主光轴、光心、,焦点,和,焦距。,了解透镜对光的作用,。,教材分析,（三）,教学重点与难点,透镜对,的作用,。,教材分析,对,“,会聚,”,和,“,发散,”,的理解,。,难点,重点,光,二、,教法分析,教法分析,引导自学探究合作学习法,演示法,多媒体辅助法,三 学法指导,自主探究学习法,合作学习法,联系实际学习法,学法指导,教学策略：,根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，我制定了如下教学策略：,1,大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的机会。,让学生到阳光下分别将凸透镜和凹透镜放在白纸前，将透镜后的光区亮度与其他地方亮度进行比较，让学生大胆联想变亮或变暗的原因，亲身经历探究过程、由现象结合物理知识解释实际问题的的方法途径，感受成功的喜悦，提高学习物理的兴趣和能力。,2,正确运用电教媒体，真实反映实验现象和规律。,教学过程结构设计图：,四、教学过程,透镜,导入新课,讲授新课,反馈与小结,布置作业,教学设计,检查导学案,第一环节：检查自学,教学设计,通过检查导学案，对自学中存在的简单问题，进行讨论解决，而对于那些经讨论之后还未能解决的问题写到黑板上。,课前准备,教师收集各种光学仪器的图片资料，制成幻灯片放给学生观看。,学生课前调查周围有哪些光学仪器,搜集能找到的光学元件,在黑板上（练习本上）画出光从空气斜射入水中和通过三棱镜时的折射光路图,引 入 新 课,展示照相机、显微镜、望远镜、投影仪、眼镜等图片让学生找出它们构造中主要的元件以及可能应用的光学知识是什么？,在生活中透镜有哪些应用？,第二环节：导入新课,教学设计,透镜,课内探究,一、提出问题,透镜的用途如此广泛，我们就自学关于透镜的知识，将学到的内容写到自学记录本上；将合作学习中解决不了的问题写到黑板上。（板书透镜）,同学们提出了很多有趣的问题，在这些问题中提出的次数最多的是透镜的作用，那好今天我们就来研究透镜有什么作用 。将学生提出的问题归纳、提炼，引出本节学习的知识目标。,学习目标,什么是凸透镜，什么是凹透镜，,了解,透镜的,主光轴、光心、,焦点,和,焦距。,了解透镜对光的作用,。,课内探究,二、认识透镜,1透镜的分类,让学生观察各组准备好的透镜，要求学生根据每种透镜的形状特点进行分类。,利用多媒体课件展示各种形状的透镜，让学生观察、分类及命名。,第,三,环节：进行新课,（,分三个阶段,）,第一阶段：,引领,学生通过,观察，触摸，,实验,等方法,，使学生完成对透镜的简单认识,进而由学生说出两种透镜的概念,。,A,B,C,D,E,F,属于凸透镜的是：,属于凹透镜的是：,教学设计,课内探究,2,主光轴,引导学生归纳各种透镜表面的共同特点，给出主光轴的概念。,3,光心,引导学生从三棱镜的光路图出发，猜想出光通过透镜的折射方向。,在通过演示实验验证过程中发现通过光心的光线传播方向不变这一实验事实，引出光心的概念,通过课件加深对光心的认识,C,1,C,2,凸,透镜的示意图,主光轴,主光轴,光心,(O),光心,(O,),凹透镜的示意图,C,1,C,2,教学设计,第二阶段：通过实验,探究,和课件演示，引领学生观察讨论，完成透镜对,的作用的教学,。,提出问题,大胆猜想,实验探究,得出结论,复习回顾,教学设计,光,课内探究,三、探究透镜的作用,1,结合三棱镜的光路图引导学生猜想透镜,的作用,2,教师利用多媒体将透镜对光的作用投到屏幕上，学生设计实验探究透镜的作用方案，教师巡回指导,3,学生展示实验,让一组学生到教室前的阳光下进行演示实验。,O,凹透镜,O,课内探究,4,师生交流讨论、归纳结论,（,1,）凸透镜,问题凸透镜的作用是什么？,教师指出焦点和焦距,问题课前我们复习了折射时光路是可逆的，现在如果入射光线从焦点发出，折射光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？,问题灯泡发出的光是向四周射出的发散光线，给你一块凸透镜和一个小灯泡怎样得到一束平行光线？如果让你设计平行光源，你怎样设计？,实验探究,凸透镜对光线起,会聚作用,，因此凸透镜也叫,会聚透镜,。,凹透镜对光线起,发散作用,，因此凹透镜也叫,发散透镜,。,教学设计,第三阶段：揭密“会聚”和“发散”的根本原因,教学设计,O,F,F,2,、凸透镜有,2,个,实焦点,。（同时强调光路可逆）,1,、,平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主,光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的,焦点,（,F,）。,f,f,3,、焦点到凸透镜光心的距离叫做,焦距,(,f,),。,教学设计,f,f,平行于凸(凹)透镜主光轴的光线如何传播,三条特殊光线：,O,F,F,（,1,）过光心的光线不改变原来的方向。,（,2,）平行于光轴的光线会聚于焦点。,（,3,）经过焦点的光线经过凸透镜平行于光轴。,凸透镜,课内探究,问题我们知道太阳光线也是向四周射出的发散光线，但由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？,如果在太阳光下你敢将手指放在这一位置吗？为什么？,问：凸透镜对光的汇聚作用与焦距的大小有什么关系？（试通过作图得结论：焦距越小，会聚作用越强）,测凸透镜的焦距,f,利用太阳光可近似看成平行光线,让阳光射向透镜，在透镜的另一侧移动白纸，直到白纸上出现最亮的光点（即焦点），该光点到透镜的距离就是焦距。,O,凸透镜对光的汇聚作用与焦距的大小有什么关系？,F,1,F,2,课内探究,（2）凹透镜的作用,问题凹透镜的作用什么？指出凹透镜的焦点,问题凹透镜的焦点与凸透镜焦点的区别。,问题如果延长线过焦点的会聚光线射到凹透镜上，折射光线向什么方向射出？谁能画出来？,1.,平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，,叫,虚焦点,(F),。,F,F,2.,凹透镜有,2,个,虚焦点,三条特殊光线：,O,F,F,（,1,）通过光心的光线传播方向不改变。,（,2,）平行于光轴的光线经凹透镜后发散射出，折射光线的反向延长线会聚于虚焦点。,（,3,）射向另一侧虚焦点的光线经过凹透镜后平行于主光轴射出。,凹透镜,F,F,F,F,F,F,F,F,F,F,F,F,F,F,巩固练习：,把下列光路补充完整。,A,B,C,D,E,思考,:,点,A,、,B,、,C,、,D,、,E,是透镜的焦点吗,?,在下列方框内填上适当的透镜,课堂设趣：,我们全班到北极去考察，负责保存火种的同学不慎将火种丢失，我们面临着饥饿和寒冷的威胁，我们怎样才能度过这场危机呢？,借鉴:世界上最早的关于冰透镜的记述是我国西汉的淮南万毕术，“令冰以圆，举以向田，以艾呈其影，则火生。”,公元前,2,世纪，人们用冰凸透镜向日取火,古人怎样利用冰来取火呢？,教学设计,生活应用,1在郊游时我们能不能将空矿泉水瓶乱丢？为什么？,2微型手电筒的灯泡的前面是什么形状？有什么作用？灯丝在什么位置？,为什么有关部门规定游人不可以在景点乱扔饮料瓶？,教学设计,1.,完成下列光路图,.,2.,根据图中给出的入射光线和折射光线，在方框内画一个适当类型的透镜。,课堂检测（,A,组）,第四环节：反馈与小结,教学设计,1,、如图所示是光线通过透镜的光路图，其中正确的是（ ）,（,A,）,（,B,）,（,C,）,（,D,）,2,、,完成下图光路,：,课堂检测（,B,组）,教学设计,引导小结,本节课你学到了什么？,你有什么收获？,还有什么问题？,教学设计,选做题,：,透镜的形状和材料对透镜的焦距的影响,必做题：,P,93,第,3,题，第,4,题,第五环节：布置作业,教学设计,五、板书设计,1,、凸透镜和凹透镜,2,、有关透镜的重要概念：主 轴、 心、,3,、（,1,）凸透镜对 线有会聚作用,（,2,）凹透镜对 线有发散作用,第五章 透镜及其应用,第一节 透镜,焦点、焦距,光,光,光,光,恳请各位评委老师批评指正,谢谢！,