大学生活职业生涯的开端

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,第一,章,章大,学,学生,活,活,新的,生,生活,开,开始,啦,啦,曾经,有,有一,段,段美好,的,的大,学,学生活放,在,在我,的,的面,前,前，我没,有,有珍,惜,惜。等到,虚,虚度,过,过后,才,才追,悔,悔莫,及,及，人世,间,间最,痛,痛苦,的,的事,莫,莫过,如,如此,！,！如果,再,再给,我,我一,次,次上,大,大学,的,的机,会,会，我会,对,对大,学,学生,活,活说,三,三个,字,字：“规,划,划你,！,！”如果,一,一定,要,要在,这,这个,规,规划上加,上,上一,个,个时,间,间，,我,我会,毫,毫不,犹,犹豫,地,地说“现,在,在！,”,”,大四,毕,毕业,生,生,University,由,你,你玩,四,四年?,年,年度,“,“感,动,动中,国,国”,的,的人,物,物洪,战,战辉,与,与他,收,收养,的,的妹,妹,妹。,一样,的,的大,学,学，,不,不一,样,样的,人,人生,马家,爵,爵故,意,意杀,人,人案,庭,庭审,中,中,一样,的,的大,学,学，,不,不一,样,样的,人,人生,一样,的,的大,学,学，,不,不一,样,样的,人,人生,尽快,适,适应,大,大学,生,生活,，,，,确立,新,新的,目,目标,走好,第,第一,步,步,带着,对,对大,学,学的,憧,憧憬,1087,年的,博,博洛,尼,尼亚,大,大学,我想,教授,博,博学,文,文雅,女老,师,师,惠质,兰,兰心,大,女同,学,学像,她,她,或者,像,像她,男同,学,学像,他,他,或者,像,像他,们,们,课堂,丰,丰富,多,多彩,图书,馆,馆里,有,有你,我,我他,我想,象,象中,应,应该,有,有,丰富,的,的业,余,余生,活,活,同学,互,互相,探,探讨,吃得,也,也好,做梦,也,也美,心情,总,总该,是,是不,错,错,没想,到,到有,很,很多,事,事,.,集体居住,争 吵,打架,生活自理,经济问题,赚钱,网络呀！,！,！,(,一,),认识大学,，,，重新定,位,位,什么是“大”与“学” ？,大学的大,在,在于：,大知识,大,大,视,视野,大,大认识,大,大方法,大智慧,大,大,感,感情,大,大意志,大,大目,标,标,大学问,大,大,问,问题,大,大思考,大,大探,索,索,大学的学,在,在于：,知知之,学,学,不失时,机,机,知义之,学,学,不论对,象,象,做人之,学,学,-,不计得,失,失,待,待人,宽,宽容,带己豁,达,达,对,对事,严,严谨,大学的,特,特点,大学有,宽,宽松与,自,自律并,存,存的学,习,习环境,大学有,统,统一与,独,独立并,存,存的生,活,活环境,大学有,多,多彩与,严,严谨并,存,存的组,织,织环境,清楚,糊涂,清楚,“大一不,知,知道自,己,己不知,道,道,大二知,道,道自己,不,不知道,大三不,知,知道自,己,己知道,大四知,道,道自己,知,知道。”,无知无,畏,畏,迷茫,没自信,明白了,我们要做的,规划人生,了解大学,养成习惯,人际和谐,综合能力,学生干部,就业能力,表彰奖励,社会兼职,组织发展,发展线,Click to add Title,1,思想 思想的成熟与进步,1,Click to add Title,2,学习 专业知识的掌握与探索,2,Click to add Title,1,工作 社会工作探索与锻炼,3,Click to add Title,2,交友 大学人际圈的形成,4,Click to add Title,1,就业 职业生涯的规划与实施,5,校园,网络,讲文明,课堂,宿舍,考场,食堂,我们不能做,的,的,高压线碰不,得,得,人身安全,防,防火防盗,杜,杜绝传销,卫,卫生安全,沉,沉溺网络,90,后的大学,未来的文盲,不,不再是目不,识,识丁的人，,而,而是没有学,会,会怎样学习,的,的人。,-,美,阿尔温,托夫勒,（二）激发,兴,兴趣、学会,学,学习,一、学习概,述,述,二、大学学,习,习的特点,三、学会学,习,习,四、学术道,德,德,案例讨论,2002,年,4,月,1,日,中国青年报,刊发了一封,题,题为,学生学习“,稳,稳步下降”,，,，花甲教授,忧,忧心如焚,的来信，引,起,起广大师生,广,广泛争鸣。,“,这次电动力,学,学考试的,125,份考卷中，,若,若按常规评,定,定，不及格,的,的占到近几,年,年来的,30%,，比学校学,生,生守则中的,规,规定高出两,倍,倍半以上。,为,为避免对教,学,学秩序产生,过,过大冲击，,最,最后定了,23,份不及格,我每年都在,阅,阅卷后为看,到,到学生学到,的,的东西之少,而,而深感沮丧,。,。,我觉得我作,为,为教师的努,力,力在白费。,我教的是物,理,理系大三学,生,生的基础理,论,论课。大量,同,同学的主要,精,精力完全不,在,在正课学习,上,上。,估计总有,10%,的学生经常,不,不来听课（,今,今年学生太,多,多，我无法,数,数）。这样,，,，大面积不,及,及格随时都,可,可能出现，,因,因此今年的,局,局面全然不,使,使我感到意,外,外。,从这次考试,看,看，学生最,终,终对电动力,学,学知识的掌,握,握情况之糟,很,很惊人。,在学完电动,力,力学后，对,于,于线性介质,中,中的,Maxwell,方,程,程,对,对,磁,磁,铁,铁,不,不,适,适,用,用,这,这,样,样,的,的,常,常,识,识,，,，,竟,竟,有,有,近,近,一,一,半,半,的,的,人,人,不,不,知,知,道,道,。,。,这,这,局,局,面,面,实,实,在,在,足,足,以,以,让,让,老,老,师,师,吐,吐,血,血,！,！,我,从,从,教,教,学,学,经,经,历,历,中,中,感,感,到,到,，,，,今,天,天,的,的,事,事,决,决,不,不,是,是,“,“,偶,偶,然,然,的,的,个,个,例,例,”,”,。,。,我,我,感,感,觉,觉,学,生,生,的,的,学,学,习,习,效,效,果,果,在,在,“,“,稳,稳,步,步,地,地,”,”,下,下,降,降,。,。,我,我,想,想,明,明,白,白,地,地,说,说,，,，,这,这,矛,矛,盾,盾,要,要,遮,遮,掩,掩,很,很,容,容,易,易,，,，,而,而,要,要,捅,捅,开,开,它,它,、,、,正,正,视,视,它,它,则,则,很,很,难,难,。,。,至,于,于,为,为,什,什,么,么,今,今,年,年,问,问,题,题,暴,暴,露,露,得,得,特,特,别,别,尖,尖,锐,锐,，,，,考,外,外,语,语,出,出,国,国,未,未,必,必,一,一,定,定,是,是,最,最,主,主,要,要,的,的,原,原,因,因,。,。,为,为,此,此,请,请,你,你,们,们,先,先,研,研,究,究,一,一,下,下,：,：,一,一,，,，,我,我,的,的,教,教,学,学,是,是,否,否,有,有,重,重,大,大,缺,缺,陷,陷,；,；,二,二,，,，,考,考,题,题,是,是,否,否,过,过,难,难,或,或,过,过,偏,偏,。,。,这,这,两,两,方,方,面,面,发,发,现,现,问,问,题,题,请,请,直,直,告,告,我,我,。,。,如,如,若,若,没,没,有,有,重,重,大,大,问,问,题,题,，,，,那,那,么,么,该,该,认,认,真,真,研,研,究,究,了,了,：,：,背,背,后,后,的,的,毛,毛,病,病,到,到,底,底,出,出,在,在,哪,哪,儿,儿,？,？,现,在,在,学,学,校,校,的,的,目,目,标,标,是,是,要,要,提,提,高,高,为,为,世,世,界,界,一,一,流,流,。,。,学,学,生,生,学,学,习,习,状,状,况,况,的,的,稳,稳,步,步,下,下,降,降,与,与,学,学,校,校,水,水,平,平,上,上,升,升,为,为,一,一,流,流,是,是,格,格,格,格,不,不,入,入,的,的,事,事,。,。,难,难,道,道,我,我,们,们,会,会,“,“,下,下,滑,滑,”,”,成,成,世,世,界,界,一,一,流,流,吗,吗,？,？,这,这,才,才,是,是,我,我,耿,耿,耿,耿,于,于,怀,怀,的,的,问,问,题,题,。,。,我将把,这,这封信,公,公开到,网,网上去,，,，可以,让,让同学,也,也来参,与,与讨论,。,。我也,想,想知道,同,同学对,此,此怎么,想,想。没,有,有同学,对,对问题,的,的思考,和,和理解,，,，离开,同,同学方,面,面的自,觉,觉配合,，,，恐怕,干,干部和,老,老师的,任,任何招,数,数都难,以,以起到,显,显著效,果,果。,电动力学主,讲,讲教师,老师的这封,信,信同时在,中国青年报,和网上公开,以,以后，立即,在,在广大师生,中,中引起了掀,然,然大波，那,么,么，究竟如,何,何看待大学,生,生的学习状,况,况，以及如,何,何开展大学,期,期间的学习,呢,呢？,一、学习概,述,述,广义的学习,，,，是指动物,和,和人的经验,的,的获得及其,行,行为变化的,过,过程，人类,的,的广义学习,是,是在生活中,进,进行的。在,人,人一生的整,个,个生活过程,和,和实践中，,不,不断地在积,累,累知识经验,，,，改变思想,行,行为，所有,这,这些都包含,在,在学习的意,义,义之中。,对于这种学,习,习概念，我,国,国学者潘菽,对,对人类的学,习,习下了这样,的,的定义：“人的学习是,在,在社会实践,中,中，以语言,为,为中介，自,觉,觉地、积极,主,主动地掌握,社,社会的和个,体,体的经验的,过,过程。”,广义学习的,特,特点：,第一，学习,的,的发生是由,于,于经验所引,起,起的。,第二，由于,学,学习必然发,生,生的变化有,时,时直接见诸,行,行为。,第三，不能,简,简单地认为,凡,凡是行为的,变,变化都意味,着,着学习的存,在,在。,第四，学习,是,是一个广义,的,的概念，它,不,不仅是人类,普,普遍具有的,，,，而且动物,也,也存在学习,。,。,学习不仅指,有,有组织的知,识,识、技能、,策,策略等的学,习,狭义的学习,是,是指学生在,教,教师指导下,有,有目的、有,计,计划、有系,统,统地掌握知,识,识技能和行,为,为规范的活,动,动。具有以,下,下一些特点,：,：,第一，在学,习,习过程中，,学,学生的认知,或,或认识活动,要,要越过直接,经,经验的阶段,。,。,第二，这种,学,学习是在教,师,师指导下的,认,认知或认识,活,活动。,第三，学习,过,过程是学生,运,运用学习策,略,略的过程。,第四，在学,习,习过程中，,学,学习动机因,素,素非常重要,。,。,第五，学习,过,过程是学生,获,获得知识经,验,验，形成技,能,能技巧，发,展,展智力能力,，,，提高思想,品,品质水平的,过,过程。也就,是,是说，学习,意,意味着发展,，,，即从一个,阶,阶段向新的,阶,阶段攀升。,二、大学学,习,习特点,1,、专业性与,综,综合性相结,合,合的特点,2,、学习内容,博,博又专,3,、学习形式,多,多样化,4,、实践环节,比,比例大,5,、学习方法,注,注重自主,6,、,思,思,维,维,特,特,点,点,求,求,创,创,新,新,7,、,全,全,面,面,发,发,展,展,和,和,注,注,重,重,能,能,力,力,培,培,养,所,谓,谓,专,专,业,业,性,性,就,就,是,是,指,指,其,其,教,教,学,学,过,过,程,程,是,是以传授、学,习,习专业理论,知,知识和基本,技,技能方法为,主,主要任务，教学过程,的,的全部活动,，,，包括教学,计,计划和教学,大,大纲的制订,，,，课程设置,和,和学时安排,，,，教学组织,形,形式、方法,与,与手段的选,择,择和运用等,等,等，都紧紧,围,围绕着具体,专,专业要求而,进,进行。换句,话,话说，大学的教学,过,过程实际上,已,已为学生适,应,应某个具体,专,专业要求构,建,建了一个知,识,识结构和能,力,力结构的基,本,本框架。,一般来讲，,专,专业对口是,相,相对的，不,可,可能达到专,业,业完全对口,，,，在大学期,间,间除了要学,好,好专业知识,外,外，还应根,据,据自己的能,力,力、兴趣和,爱,爱好，选修,或,或自学其他,课,课程，扩大,自,自己的知识,面,面，为毕,业,业后更好地,适,适应工作打,下,下良好的基,础,础。,1,、专业性与,综,综合性相结,合,合的特点,专业教学的,一,一个显著特,点,点，是提高,了,了对教学内,容,容深度、广,度,度的要求。,大,大学教学不,仅,仅要向学生,传,传授与专业,有,有关的基础,知,知识，还要,向,向学生传授,高,高精尖的理,论,论和最新的,科,科学成果；,不,不仅要向学,生,生介绍学科,发,发展已有的,定,定见，还要,向,向学生介绍,尚,尚在探索和,争,争论的问题,。,。,各门学科知,识,识是密切联,系,系的；,“生也有涯,，,，知也无涯,”,” ，只能,对,对某一方面,进,进行深入的,钻,钻研；,采取博专结,合,合，可以使,大,大脑得以积,极,极的休息，,使,使思想方法,得,得到积极的,训,训练。,2,、学习内容,博,博又专,建立合理的,知,知识结构,A,、塔式知识,结,结构,前沿知识、,专,专业知识、,基,基础知识塔,式,式知识结构,一,一般分为三,层,层。,塔的底层为,基,基础知识，,强,强调基础知,识,识要宽、要,广,广、要博；,中间层次为,专,专业知识，,专,专业知识要,专,专、要精、,要,要深；,上层是前沿,知,知识，前沿,知,知识要快、,要,要新。,这种知识结,构,构的优点是,有,有利于接近,科,科学前沿，,从,从事科学攻,尖,尖。,前沿,知识,专业知识,基础知识,B,、网络式知,识,识结构,网络式知识,结,结构是以专,业,业知识为“,中,中心点”，,把,把其他与之,相,相关、相近,、,、作用较大,的,的知识，作,为,为网络的各,个,个“钮结”,，,，相互联结,构,构成一个适,应,应性大的知,识,识网状。,其特点是综,合,合性比较强,相近,作用大,相关,专业,知识,C,、,T,型知,识,识结,构,构,这是,用,用英,语,语字,母,母“,T”,来比,喻,喻知,识,识结,构,构的,组,组合,形,形式,。,。,“,”,”表,示,示人,才,才知,识,识结,构,构的,广,广博,度,度，,意,意指,人,人才,知,知识,面,面较,宽,宽。,“,“,I”,表示,人,人才,知,知识,的,的专,深,深性,，,，意,指,指人,才,才的,专,专业,知,知识,比,比较,精,精深,。,。,把“,”,与“,I”,结合,起,起来,，,，就,是,是既,有,有一,定,定的,深,深度,和,和专,长,长，,又,又有,广,广博,知,知识,面,面的,“,“,T”,型人,才,才。,具,具有,这,这种,知,知识,结,结构,的,的人,才,才适,应,应性,和,和创,新,新能,力,力都,较,较强,。,。,多方,面,面综,合,合,知识,：,：宽,、,、广,、,、博,专业,知,知识,专一,精,精,深,深,学的,学,学习,形,形式,明,明显,多,多于,中,中小,学,学，,中,中小,学,学的,学,学习,形,形式,较,较简,单,单，,一,一切,教,教学,活,活动,基,基本,上,上全,由,由教,师,师安,排,排，,主,主要,通,通过,课,课堂,学,学习,来,来获,取,取知,识,识。而大,学,学学,习,习的,形,形式,是,是复,杂,杂多,样,样的,，,，除,了,了课,堂,堂学,习,习外,，,，还,可,可以,通,通过,实,实验,课,课、,课,课外,讲,讲座,、,、科,研,研活,动,动、,电,电脑,网,网络,、,、大,学,学社,团,团活,动,动、,社,社会,实,实践,活,活动,及,及实,习,习、,课,课程,设,设计,、,、毕,业,业设,计,计等,形,形式,学,学习,。,。丰富多,彩,彩的学,习,习形式,是,是由学,习,习内容,的,的“博,”,”和“,专,专”的,需,需要而,产,产生的,，,，对于,形,形成和,完,完善大,学,学生的,知,知识能,力,力结构,，,，提高,大,大学生,的,的综合,素,素质起,到,到了很,好,好的作,用,用。”,3,、学习,形,形式多,样,样化,根据其,教,教学计,划,划所构,建,建的课,程,程体系,，,，大学,学,学习过,程,程一般,可,可分为,四,四个阶,段,段：,（,1,）基础,知,知识学,习,习阶段,(,一般在,第,第一学,期,期到第,三,三学期,),（,2,）专业,基,基础知,识,识学习,阶,阶段,(,一般在,第,第三、,第,第四学,期,期,),（,3,）专业,知,知识学,习,习阶段,(,大致在,第,第五、,第,第六学,期,期,),（,4,）毕业实,习,习和设计,(,论文,),阶段,(,一般在第,七,七学期、,第,第八学期,),大学学习,是,是学生将,高,高度抽象,的,的专业理,论,论知识运,用,用于具体,实,实践的活,动,动，以发,展,展学生应,用,用技能与,改,改造世界,能,能力的过,程,程。因此,，,，实践性,环,环节在高,等,等院校的,学,学习中占,有,有十分重,要,要的地位,，,，在总学,时,时中占有,的,的比例较,大,大，一般,超,超过,20,。工科,院,院校的实,践,践性教学,环,环节所占,的,的比例有,的,的高达,30,。大学生的,实,实践性教,学,学环节主,要,要有实验,课,课、课程,设,设计、教,学,学实习、,生,生产实习,和,和毕业设,计,计等。实践性教,学,学环节对,于,于培养大,学,学生的实,验,验和操作,技,技能等实,践,践能力是,必,必不可少,的,的。,4,、实践环,节,节比例大,大学注重,培,培养学生,的,的独立学,习,习的能力,，,，对学生,的,的学习过,程,程不像中,小,小学管的,那,那样细致,。,。这种独,立,立性是以,大,大学生的,生,生理和心,理,理特征趋,于,于成熟为,基,基础的，,它,它贯穿于,大,大学教学,的,的每个阶,段,段和环节,。,。因此，,学,学生应根,据,据学校教,学,学计划的,安,安排，围,绕,绕学科和,专,专业的特,点,点，有针对性,地,地确定学,习,习目标，,并,并根据自,身,身条件恰,当,当地选学,、,、补充相,关,关知识，,完,完善自己,的,的知识结,构,构。在整个,学,学习过程,中,中，要较,好,好地控制,自,自己，合,理,理地安排,学,学习时间,。,。学会自,我,我评价学,习,习效果、,掌,掌握科学,的,的学习方,法,法，总结,学,学习经验,，,，从而达,到,到最佳学,习,习效果。,5,、学习方,法,法注重自,主,主,大学教学,过,过程的创,新,新性特点,，,，首先是,由,由大学的,教,教育目标,所,所决定的,。,。特别在,当,当今时代,，,，要求大,学,学培养创,新,新人才。,创,创新人才,不,不同于一,般,般意义的,人,人才，而,是,是掌握现,代,代最先进,的,的文化科,学,学技术，,能,能够创造,性,性地运用,所,所学知识,和,和技能，,为,为发展生,产,产，发展,科,科学技术,，,，做出创,新,新性贡献,的,的专门人,才,才。,所以，大,学,学教学过,程,程必须把,培,培养学生,的,的创新能,力,力放在重,要,要地位，,要,要求大学,生,生不仅要,继,继承前人,积,积累的专,业,业理论知,识,识，还要,进,进一步从,事,事探索，,发,发展创造,能,能力，获,得,得科学技,术,术创造方,法,法。,6,、思维特,点,点求创新,获取知识,和,和能力培,养,养是人才,成,成长的两,个,个基本方,面,面，他们,的,的关系是,相,相辅相成,对,对立统一,的,的，广博,的,的知识积,累,累是培养,和,和发挥能,力,力的基础,，,，而好的,能,能力又可,以,以促进知,识,识的掌握,。,。,人才的根,本,本表示不,在,在于积累,多,多少知识,，,，而是看,是,是否具有,利,利用知识,进,进行创造,的,的能力。,创,创造能力,体,体现在识,、,、才、学,等,等职能结,构,构中诸多,要,要素的综,合,合运用。,科学研究,能,能力、组,织,织管理能,力,力、社会,活,活动能力,、,、仪器设,备,备的操作,能,能力、语,言,言文字表,达,达能力,7,、,全,全,面,面,发,发,展,展,和,和,注,注,重,重,能,能,力,力,培,培,养,养,三,、,、,学,学,会,会,学,学,习,习,学,会,会,学,学,习,习,，,，,意,意,味,味,着,着,接,接,受,受,过,过,教,教,育,育,的,的,人,人,将,将,会,会,知,知,道,道,从,从,哪,哪,里,里,能,能,够,够,很,很,学会学习，体现为掌握科学的学习方法,。,1,、学会掌握,一,一些有效的,学,学习方法,学会阅读,美国教育家,鲁,鲁宾逊提出,SQ3R,阅读法,Survey,，浏览,Question,，提问,Read,，阅读,Recite,，复述,Review,，复习,我们在复习,前,前加上一个,R,Relate,，把新知识,与,与你已有知,识,识联系在一,起,起,SQ4R,六步学习法,读书的基本,要,要求,要有目的,地,地读书：有,了,了目的也就,有,有了方向，,沿,沿着方向去,努,努力，才能,达,达到预想的,效,效果。,要有选择,地,地读书：选,择,择书籍一靠,教,教师指点；,二,二靠自己筛,选,选。自己筛,选,选应注意选,：,：,(1),名人名家的,经,经典之作；,(2),反映时代特,点,点的最新之,作,作；,(3),内容符合学,习,习目标，程,度,度适合于自,己,己的优秀著,作,作；,(4),内容覆盖面,广,广，信息密,度,度高，具有,独,独特见解的,书,书籍；等等,。,。,学会,做,做笔,记,记,LISAN,法,Lead,，主,动,动记,Idea,，重,点,点记,SignalWord,，抓,信,信号,词,词,ActivelyListen,，积,极,极听,Note-taking,，选,择,择记,学会,积,积累,、,、整,理,理、,分,分析,资,资料,积累,资,资料,：,：成才,之,之道,，,，善,于,于积,累,累是,重,重要,的,的一,条,条。,纵,纵观,古,古今,中,中外,发,发展,史,史，,大,大凡,在,在事,业,业上,有,有所,建,建树,者,者，,无,无一,不,不是,重,重视,资,资料,积,积累,的,的。,资料,的,的整,理,理和,分,分析,：,：乱纱,织,织不,出,出布,，,，积,累,累资,料,料的,目,目的,是,是为,了,了利,用,用和,创,创新,。,。因,此,此，,当,当资,料,料积,累,累到,一,一定,数,数量,时,时，,就,就需,要,要进,行,行整,理,理、,分,分析,。,。这,样,样做,，,，一,能,能增,大,大知,识,识存,量,量,记得,多,多；,二,二可,延,延长,时,时间,记得,牢,牢；,三,三是,便,便于,知,知识,的,的提,取,取,容易,找,找。,学会,利,利用,图,图书,馆,馆,图书,馆,馆是,收,收藏,图,图书,资,资料,，,，供,人,人们,阅,阅览,、,、学,习,习的,地,地方,。,。图,书,书资,料,料记,载,载着,从,从古,至,至今,人,人类,历,历史,的,的发,展,展和,演,演变,，,，记,载,载着,人,人类,征,征服,自,自然,、,、改,造,造自,然,然的,手,手段,、,、进,程,程和,成,成果,，,，是,人,人类,宝,宝贵,的,的精,神,神财,富,富。,人,人们,借,借助,于,于图,书,书资,料,料，,总,总结,、,、继,承,承前,人,人在,实,实践,斗,斗争,中,中积,累,累的,丰,丰富,知,知识,和,和经,验,验，,引,引导,自,自己,继,继续,探,探索,新,新的,世,世界,。,。,大,学,学,生,生,在,在,大,大,学,学,期,期,间,间,能,能,充,充,分,分,利,利,用,用,图,图,书,书,馆,馆,掌,掌,握,握,知,知,识,识,，,，,那,那,么,么,将,将,来,来,他,他,走,走,向,向,工,工,作,作,岗,岗,位,位,时,时,，,，,也,也,一,一,定,定,能,能,得,得,心,心,应,应,手,手,；,；,反,反,之,之,，,，,如,如,果,果,不,不,了,了,解,解,图,图,书,书,情,情,报,报,的,的,基,基,本,本,知,知,识,识,，,，,不,不,能,能,高,高,速,速,度,度,地,地,、,、,准,准,确,确,地,地,获,获,得,得,科,科,学,学,情,情,报,报,，,，,将,将,来,来,走,走,向,向,工,工,作,作,岗,岗,位,位,后,后,，,，,就,就,会,会,走,走,弯,弯,路,路,造,造,成,成,大,大,量,量,的,的,重,重,复,复,劳,劳,动,动,。,。,适合自己,的,的学习方,法,法,学习方法,有,有很多种,，,，重点是,要,要找到最,适,适合自己,的,的。但是,所,所有的学,习,习方法的,基,基础都是,要,要有强烈,的,的求知欲,望,望和锲而,不,不舍的精,神,神。,针对大学,的,的特点我,们,们对一些,具,具体的学,习,习方法有,以,以下几点,建,建议：,明确学习,目,目的,制,制定学,习,习计划,课前认真,预,预习,课,课内主,动,动学习,课后及时,复,复习,独,独立完,成,成作业,积极参加,实,实习,重,重视系,统,统小结,课外主动,学,学习,2,、学会科,学,学运筹时,间,间,所谓科学,运,运筹时间,，,，就是有,计,计划地支,配,配时间，,并,并使之在,单,单位时间,内,内取得最,大,大的学习,效,效果。,永远拖到,最,最后一刻,早上醒来,已,已近,11,点了，还,有,有一份论,文,文资料要,准,准备。打,开,开电脑后,习,习惯性地,打,打开论坛,，,，连上,QQ,，碰上久,未,未谋面的,同,同学。反,正,正还有几,乎,乎一个白,天,天呢。,洗漱完毕,，,，又打开,了,了电脑。,先,先看看新,闻,闻吧，还,有,有一个下,午,午呢。,吃完午饭,兼,兼早餐，,终,终于在该,死,死的论文,资,资料图标,上,上双击。,可,可是，不,是,是还有五,个,个小时吗,？,？玩一会,儿,儿扫雷吧,，,，这种小,游,游戏花费,的,的时间不,会,会太多。,下午,4,点终于关,上,上了游戏,。,。中间起,立,立五次，,上,上厕所一,次,次，喝水,一,一次，接,电,电话三次,，,，三次都,是,是问我催,我,我提醒我,。,。,五点半时,论,论文材料,终,终于准备,好,好了，五,笔,笔中最难,打,打的独体,字,字也顺顺,利,利利打出,来,来了，不,流,流畅的语,言,言也流畅,了,了。可是,，,，时间已,不,不多，说,好,好了，跟,同,同学一起,去,去外地面,试,试，打的,吧,吧。到车,站,站时，同,学,学已经焦,头,头烂额，,眼,眼神似乎,要,要将我暗,杀,杀。,火车开了,，,，我发现,除,除了那份,资,资料，想,带,带的,MP3,没带，想,带,带的书没,带,带，牙刷,也,也没带。,好,好在钱带,了,了，已经,有,有,N,把牙刷了,，,，这回该,买,买,N,1,把了。,总是这样,。,。同学说,我,我从来都,是,是狗急才,跳,跳墙，不,见,见棺材不,知,知道掉泪,，,，我都不,说,说话。别,人,人已经气,急,急败坏了,，,，再反驳,，,，暗杀就,可,可能变为,公,公开虐杀,，,，犯罪升,级,级，在高,速,速奔驰的,火,火车上被,人,人推下去,还,还能活下,来,来的概率,有,有多少？,可我心里,却,却在暗自,得,得意：我,耽,耽误过什,么,么大事吗,？,？没有嘛,。,。只有一,次,次，第二,天,天要交的,论,论文，头,一,一天晚上,却,却停电了,，,，害得我,秉,秉烛夜战,，,，亲自用,笔,笔书写，,就,就那也得,了,了个“认,真,真扎实”,的,的表扬。,我就不明,白,白，总那,么,么着急干,啥,啥？胸中,无,无数，搓,手,手顿脚也,全,全无用处,；,；胸有成,竹,竹，泰山,崩,崩于前而,面,面不改色,心,心不跳，,即,即使险象,环,环生，也,能,能一一克,服,服。,中国青年,报,报,2005-8-31,以周为单,位,位详尽地,安,安排每周,的,的学习、,生,生活,排定固定,事,事项，然,后,后把读书,时,时间和其,他,他活动补,上,上。,把阅读时,间,间排在上,课,课前，并,安,安排时间,在,在课后尽,快,快复习讲,义,义、笔记,。,。,先预想自,己,己精力旺,盛,盛的时段,，,，然后再,把,把困难和,优,优先的任,务,务排上去,。,。,确,定,定,你,你,是,是,“,“,早,早,起,起,的,的,鸟,鸟,儿,儿,”,”,还,还,是,是,“,“,夜,夜,猫,猫,子,子,”,”,，,，,然,然,后,后,把,把,进,进,度,度,表,表,调,调,整,整,到,到,你,你,工,工,作,作,效,效,率,率,最,最,高,高,和,和,干,干,扰,扰,最,最,少,少,的,的,时,时,段,段,。,。,为,你,你,自,自,己,己,和,和,预,预,期,期,不,不,到,到,的,的,事,事,情,情,预,预,留,留,一,一,些,些,剩,剩,余,余,的,的,时,时,间,间,。,。,至,少,少,以,以,两,两,星,星,期,期,的,的,时,时,间,间,测,测,试,试,你,你,的,的,计,计,划,划,，,，,以,以,适,适,时,时,修,修,改,改,。,。,设计一,个,个长期,的,的行事,表,表，将,所,所有工,作,作的完,成,成日期,记,记在表,上,上，然,后,后用另,一,一支笔,标,标上着,手,手进行,的,的日期,。,。,完成进,度,度表后,，,，可以,在,在月历,上,上标出,考,考试、,写,写论文,和,和其他,重,重要事,件,件的起,止,止日期,。,。,3,、了解,多,多元学,习,习型态,学习者类别,喜好,擅长,最佳学习方式,文字,/,语言型“文字玩家”,阅读、说故事、写作,背诵姓名、地点、琐事等,说、听和看文字,逻辑,/,数学型“每事问”,做实验，力求理解，与数字为伍，问问题，探索固定模式和关联性,数学，物理，逻辑，解决问题,分门别类，运用抽象的模式和关联性,视觉,/,空间型“想象家”,绘画、建构、设计和创造事物，做白日梦，看图片、幻灯片和电影,想象事物，察觉变化，走迷宫和拼图，看地图和图表,视觉化，想象，利用心像摹想，运用颜色和图片,学习者类别,喜好,擅长,最佳学习方式,音乐,/,韵律型“音乐爱好者”,唱歌或哼调子，听音乐，弹奏乐器，对音乐起反应,自然学会声音记住旋律，留意音调和韵律符号节拍,韵律，旋律，音乐,肢体,/,动态美学型“行动派”,四处走动，触摸和说话，利用身体语言,肢体活动（运动、舞蹈、表演、工艺）,触摸活动和空间交互作用，透过身体的感官处理知识,人际关系型“社交高手”,有许多朋友，和别人交谈，参与团体活动,了解别人，领导别人，组织，沟通，利用人际关系调停冲突,分享，比较，交际，合作，晤谈,个人内在型“个人风格”,单枪匹马行事，追求个人嗜好,了解自己，能专注于内心的感觉和梦想，跟着感觉走，追求兴趣和目标富创意,个人化的计划，自调进度的学习，又有个人的空间，单独工作,四、学,术,术道德,大学生,学,学术道,德,德缺失,的,的主要,表,表现,（,1,）考试,作,作弊,大学生,考,考试作,弊,弊已经,司,司空见,惯,惯，期,末,末考试,作,作弊、,毕,毕业考,试,试作弊,、,、各种,资,资格考,试,试作弊,，,，无考,不,不作弊,。,。作弊,者,者队伍,越,越来越,庞,庞大，,手,手段也,越,越来越,先,先进，,甚,甚至出,现,现了以,赚,赚钱、,营,营利为,目,目的“,枪,枪手公,司,司”。,（,2,）学术,抄,抄袭,论文移,花,花接木,，,，东拼,西,西凑，,假,假想实,验,验数据,，,，编造,实,实验过,程,程，在,网,网络上,购,购买学,士,士、硕,士,士论文,。,。“天,下,下文章,一,一大抄,”,”，“,文,文章就,是,是搜寻,、,、拷贝,和,和粘贴,”,”。,（,3,）简历,注,注水,招聘会,上,上人人,都,都是优,秀,秀班干,部,部、三,好,好学生,，,，个个,都,都有一,叠,叠荣誉,证,证书、,都,都有一,流,流的外,语,语和计,算,算机水,平,平，甚,至,至出现,了,了一个,班,班级里,出,出现十,几,几个“,学,学生会,主,主席”,的,的怪事,。,。,大学生,学,学术道,德,德的缺,失,失,在,2004,年,3,月的两会,期,期间，人,大,大代表，,江,江西师范,大,大学副校,长,长蒋凤池,说,说了一些,如,如今大学,里,里的“新,鲜,鲜事”。,蒋,蒋凤池说,，,，当前人,们,们对一些,大,大学生平,时,时不认真,钻,钻研，到,考,考试写论,文,文时敷衍,了,了事的作,风,风提出了,很,很多质疑,，,，有人说,：,：“真神,了,了，就是,不,不吃不喝,，,，三个月,时,时间也无,法,法参阅近,百,百本文献,，,，更何况,能,能写出精,彩,彩的论文,呢,呢？,蒋凤池代,表,表说，实,际,际上，论,文,文在有些,大,大学生眼,里,里，再简,单,单不过了,。,。有功夫,就,就上网下,载,载或者抄,袭,袭，没功,夫,夫就干脆,雇,雇“枪手,”,”代做。,有,有的学生,从,从网上下,载,载偶交给,老,老师的论,文,文中，甚,至,至连论文,原,原作者的,姓,姓名都没,有,有顾得上,擦,擦掉，而,且,且这些现,象,象正在形,成,成一定的,势,势头。,然而，现,在,在的校园,里,里不光有,“,“枪手”,，,，还有“,替,替身”。,在,在一些高,校,校的校园,网,网内，不,时,时可以发,现,现这样的,告,告示：欲,觅,觅代本人,上,上选修课,者,者，每课,5,元。原来,是,是有的大,学,学生不想,上,上选修课,，,，又怕老,师,师点名，,因,因此花钱,找,找一个“,替,替身”去,应,应付。,许多大学,生,生的经济,实,实力不见,得,得有多雄,厚,厚，但他,们,们为什么,不,不惜花钱,去,去雇人呢,？,？原来，,这,这些大学,生,生忙的是,另,另一番天,地,地中的事,情,情，有的,忙,忙于在企,业,业和一些,机,机构做兼,职,职，以便,“,“在锻炼,实,实践能力,的,的同时获,取,取经济上,的,的实惠”,；,；有的忙,于,于考证，,计,计算机操,作,作证书、,英,英语等级,证,证书、律,师,师资格证,书,书、会计,师,师资格证,书,书、驾照,、,、普通话,证,证书等一,个,个都不能,少,少，考证,时,时间不够,用,用，就得,站,站用选修,课,课甚至必,修,修课。等,到,到了大四,，,，更多的,大,大学生早,早,早出去找,工,工作，毕,业,业论文管,不,不了就业,，,，但却关,乎,乎毕业，,所,所以只好,找,找人代做,。,。,谈及这,些,些事情,，,，蒋凤,池,池代表,说,说：“,如,如此下,去,去，大,学,学生丢,掉,掉了实,事,事求是,的,的精神,，,，缺乏,严,严肃的,治,治学态,度,度，就,连,连劳动,者,者的基,本,本素质,也,也不过,关,关。他,们,们毕业,上,上了社,会,会，势,必,必会产,生,生处处,投,投机取,巧,巧、弄,虚,虚作假,的,的想法,，,，对本,人,人和社,会,会都有,危,危害。,大,大学生,学,学术道,德,德需要,加,加强培,养,养。,（资料,来,来源：,新,新华网,新,新闻报,道,道整理,）,我们提,倡,倡,求真、,唯,唯实是,科,科学的,核,核心，,而,而向善,是,是道德,的,的核心,。,。,在大学,校,校园里,和,和大学,生,生的学,术,术科研,实,实践中,本,本应体,现,现真与,善,善的完,美,美结合,，,，并在,两,两者的,良,良性互,动,动中推,动,动人类,社,社会的,进,进步。,案例讨,论,论,关于考,试,试舞弊,的,的案例,有人用,质,质的分,析,析方法,分,分析过,学,学生考,试,试舞弊,现,现象，,得,得出了,一,一些有,意,意思的,结,结论。,研,研究包,括,括以下,几,几个方,面,面：,作弊学,生,生是如,何,何产生,作,作弊念,头,头的？,是什么,因,因素促,使,使了他,们,们作弊,与,与不作,弊,弊的决,定,定？,他们是,如,如何行,动,动的？,当时作,弊,弊的环,境,境和,他,他,们,们的心,态,态是怎,么,么样的,？,？,他们怎,样,样解释,自,自己的,行,行为？,作弊在,同,同学中,有,有没有,市,市场？,他们是,否,否将作,弊,弊与道,德,德品质,联,联系在,一,一起？,哪些因,素,素对作,弊,弊学生,的,的作弊,行,行为产,生,生了影,响,响？,哪些是,由,由学生,自,自身的,因,因素造,成,成的？,哪些是,由,由学校,、,、老师,、,、家庭,乃,乃至社,会,会造成,的,的？,作弊以,后,后的处,罚,罚对他,们,们意味,着,着什么,，,，他们,又,又是,如何面,对,对的？,思考题,1,什么,是,是学习,？,？,2,大学,学,学习有,什,什么特,点,点？,3,如何,处,处理学,习,习过程,中,中的道,德,德问题,？,？,（三）以诚,相,相待，学会,共,共处,案例：“床,帘,帘”现象弥,漫,漫八五后女,大,大学生宿舍,一间不足二,十,十平方米的,大,大学宿舍，,上,上下床铺蜗,居,居着一群来,自,自天南地北,的,的骄子，这,空,空间原本是,大,大家交流增,加,加感情的载,体,体。然而，,记,记者近日走,进,进几所高校,的,的学生宿舍,发,发现，许多,张,张床上挂着,精,精美的床帘,，,，不经意间,分,分隔成若干,个,个私人空间,。,。这一现象,在,在女大学生,宿,宿舍里尤为,普,普遍。对此,，,，许多同学,也,也承认，床,帘,帘现象折射,出,出当代大学,生,生人际交流,的,的困扰。,1,、大学人际,关,关系的类型,大学生人际,关,关系的类型,主,主要有,师生关系和,同,同学关系,同学关系是,大,大学生面临,的,的最为广泛,、,、最为频繁,的,的一种人际,关,关系，主要,有,有班级人际,关,关系、宿舍,人,人际关系和,社,社团人际关,系,系。班级是,大,大学生学习,、,、生活、娱,乐,乐的基本单,位,位，宿舍就,是,是基本细胞,。,。一个团结,互,互助的班集,体,体有助于学,生,生的身心健,康,康发展。宿,舍,舍的人际关,系,系是大学生,人,人际关系中,最,最直接的形,式,式。,2,、大学生人,际,际交往的原,则,则与方法,大学生人际,交,交往要遵循,以,以下原则：,尊重、平等,的,的原则,真诚的原则,谦逊的原则,信用的原则,宽容的原则,信用的原则,课堂讨论：,郁离子,中记载了一,个,个因失信而,丧,丧生的故事,济阳有个商,人,人过河时船,沉,沉了，他抓,住,住一根大麻,杆,杆大声呼救,。,。有个渔夫,闻,闻声而至。,商,商人急忙喊,：,：“我是济,阳,阳最大的富,翁,翁，你若能,救,救我，给你,100,两金子”。,待,待被救上岸,后,后，商人却,翻,翻脸不认帐,了,了。他只给,了,了渔夫,10,两金子。,渔夫责怪他,不,不守信，出,尔,尔反尔。富,翁,翁说：“你,一,一个打渔的,，,，一生都挣,不,不了几个钱,，,，突然得十,两,两金子还不,满,满足吗？”,渔,渔夫只得怏,怏,怏而去。不,料,料想后来那,富,富翁又一次,在,在原地翻船,了,了。有人欲,救,救，那个曾,被,被他骗过的,渔,渔夫说：“,他,他就是那个,说,说话不算数,的,的人！”于,是,是商人淹死,了,了。商人两,次,次翻船而遇,同,同一渔夫是,偶,偶然的，但,商,商人的不得,好,好报却是在,意,意料之中的,。,。,因,为,为,一,一,个,个,人,人,若,若,不,不,守,守,信,信,，,，,便,便,会,会,失,失,去,去,别,别,人,人,对,对,他,他,的,的,信,信,任,任,。,。,所,所,以,以,，,，,一,一,旦,旦,他,他,处,处,于,于,困,困,境,境,，,，,便,便,没,没,有,有,人,人,再,再,愿,愿,意,意,出,出,手,手,相,相,救,救,。,。,失,失,信,信,于,于,人,人,者,者,，,，,一,一,旦,旦,遭,遭,难,难,，,，,只,只,有,有,坐,坐,以,以,待,待,毙,毙,。,。,3,、,大,大,学,学,生,生,人,人,际,际,交,交,往,往,中,中,的,的,问,问,题,题,表,表,现,现,首,先,先,，,，,自,自,卑,卑,与,与,退,退,缩,缩,是,是,大,大,学,学,生,生,人,人,际,际,交,交,往,往,障,障,碍,碍,的,的,主,主,要,要,表,表,现,现,其次，优,越,越感的消,失,失与自我,迷,迷失也是,许,许多大学,生,生常遇到,的,的交往障,碍,碍问题,再次，性,格,格发展不,完,完善所致,的,的“自我,孤,孤立”是,大,大学生人,际,际交往的,另,另一种表,现,现,大学人际,交,交往案例,及,及点评,案例一：,人,人际交往,受,受挫 大,一,一新生欲,退,退学,在长春某,重,重点高校,念,念热门专,业,业的大一,学,学生小蕾,几,几次找到,班,班主任老,师,师要求退,学,学。“小,蕾,蕾写得一,手,手好文章,，,，还弹得,一,一手好钢,琴,琴。入校,不,不久，她,就,就因文笔,出,出众，被,校,校内文学,团,团体破格,吸,吸收为会,员,员。”小,蕾,蕾的班主,任,任说，听,说,说她要退,学,学，大家,都,都很吃惊,。,。小蕾要,退,退学的理,由,由主要是,：,：觉得同,学,学们瞧不,起,起她，总,在,在背后议,论,论她，以,至,至于她感,觉,觉 “大,家,家都挺虚,伪,伪的，一,回,回到寝室,，,，就胸口,发,发闷”，,甚,甚至觉得,“,“活着没,意,意思”。,老,老师们也,描,描述说，,“,“当小蕾,讲,讲到这一,点,点时，就,变,变得烦躁,不,不安，最,后,后竟然泪,流,流满面”,。,。,点评：,人,人对环,境,境的适,应,应，主,要,要是对,人,人际关,系,系的适,应,应。有,了,了良好,的,的人际,关,关系，,人,人才有,了,了支持,力,力量，,有,有了归,属,属感和,安,安全感,，,，心情,才,才能愉,快,快。小,蕾,蕾主要,由,由于在,适,适应大,学,学的人,际,际关系,环,环境中,遇,遇到了,挫,挫折，,在,在人际,交,交往中,出,出现人,际,际关系,敏,敏感问,题,题，对,同,同学比,较,较敏感,和,和多疑,，,，心里,感,感到紧,张,张和不,安,安，进,而,而觉得,自,自己与,周,周围的,人,人格格,不,不入，,产,产生心,理,理压力,。,。遂产,生,生退学,想,想法。,案例二,：,：我和,室,室友关,系,系处得,很,很糟糕,我是一,名,名女生,，,，今年,20,岁。上,高,高中的,时,时候我,学,学习很,刻,刻苦，,除,除了学,习,习没有,其,其他的,爱,爱好，,也,也没什,么,么朋友,。,。因高,考,考成绩,不,不理想,，,，补习,了,了一年,。,。考入,大,大学后,，,，班主,任,任安排,我,我当寝,室,室长，,我,我也想,好,好好与,寝,寝室同,学,学相处,。,。但时,间,间一长,，,，我发,现,现自己,真,真的无,法,法和室,友,友们相,处,处，我,习,习惯早,睡,睡，她,们,们却喜,欢,欢聊到,深,深夜；,我,我比较,爱,爱干净,，,，她们,却,却喜欢,乱,乱丢乱,搭,搭，,把,把寝室,搞,搞得乱,七,七八糟,。,。我以,寝,寝室长,的,的身份,给,给她们,提,提出一,些,些建议,和,和要求,。,。她们,不,不但不,听,听，反,而,而恶言,相,相骂。,就,就这样,我,我与室,友,友经常,因,因为一,些,些琐事,发,发生争,执,执，我,认,认为自,己,己是对,的,的，但,她,她们并,不,不理睬,，,，几乎,没,没人跟,我,我说话,。,。现在,我,我和室,友,友的关,系,系很糟,糕,糕，已,经,经到了,孤,孤立无,援,援的地,步,步。,点评：该,生,生的问题,主,主要是在,与,与室友相,处,处的过程,中,中，由于,性,性格内向,只,只顾学习,而,而缺乏人,际,际交往的,锻,锻炼，来,到,到大学后,过,过上了集,体,体生活，,各,各自生活,习,习惯的不,同,同，导致,生,生活节奏,无,无法与室,友,友保持同,拍,拍，产生,一,一定差距,，,，需要大,家,家一起慢,慢,慢磨合。,而,而在磨合,的,的过程中,，,，她因为,担,担任寝室,长,长，可能,没,没有较好,地,地遵循人,际,际交往的,“,“平等”,、,、“尊重,”,”以及“,宽,宽容”等,原,原则，,致,致使沟通,受,受阻、误,会,会加深，,甚,甚至发生,人,人际冲突,，,，受到孤,立,立，导致,人,人际关系,僵,僵化 。,案,例,例,三,三,：,：,社,社,交,交,焦,焦,虑,虑,症,症,黄,某,某,，,，,男,男,，,，,18,岁,，,，,大,大,学,学,一,一,年,年,级,级,学,学,生,生,。,。,小,小,时,时,候,候,父,父,母,母,的,的,同,同,事,事,、,、,朋,朋,友,友,或,或,亲,亲,戚,戚,到,到,家,家,里,里,来,来,，,，,不,不,敢,敢,打,打,招,招,呼,呼,，,，,总,总,是,是,想,想,办,办,法,法,躲,躲,起,起,来,来,。,。,高,高,中,中,以,以,后,后,稍,稍,微,微,好,好,一,一,点,点,，,，,但,但,在,在,集,集,体,体,场,场,合,合,还,还,是,是,不,不,敢,敢,讲,讲,话,话,。,。,除,除,非,非,大,大,部,部,分,分,人,人,都,都,很,很,熟,熟,悉,悉,，,，,一,一,般,般,的,的,聚,聚,会,会,、,、,集,集,体,体,活,活,动,动,都,都,不,不,参,参,加,加,。,。,尤,尤,其,其,不,不,敢,敢,和,和,女,女,孩,孩,子,子,讲,讲,话,话,，,，,不,不,敢,敢,看,看,女,女,孩,孩,子,子,的,的,眼,眼,睛,睛,，,，,一,一,讲,讲,话,话,就,就,脸,脸,红,红,。,。,读,读,大,大,学,学,后,后,，,，,大,大,部,部,分,分,时,时,间,间,都,都,用,用,在,在,学,学,习,习,上,上,，,，,虽,虽,然,然,成,成,绩,绩,很,很,好,好,，,，,但,但,内,内,心,心,很,很,痛,痛,苦,苦,，,，,感,感,到,到,别,别,人,人,无,无,法,法,理,理,解,解,自,自,己,己,。,。,点评：,这,这是社,交,交焦虑,的,的一个,案,案例。,主,主要表,现,现为在,与,与他人,交,交往过,程,程中表,现,现出不,自,自然、,严,严重害,羞,羞的心,理,理，脸,红,红，心,情,情紧张,，,，举止,表,表情不,自,自然，,口,口干，,盗,盗汗等,。,。像小,黄,黄这样,的,的社交,焦,焦虑者,应,应学会,自,自我调,节,节，比,如,如：学,会,会放松,自,自己，,缓,缓解焦,虑,虑情绪,；,；不断,提,提高自,我,我意向,，,，积极,看,看待自,己,己；以,及,及