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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故都的秋,武威二中 林琪,教材分析,教法学法,教学过程,评价分析,教学目标,知识目标,领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法,能力目标,1,、培养学生有感情地诵读散文的能力,2,、提高学生对散文的鉴赏能力,德育目标,体会作者深沉的爱国之情,.,教学重点,1,、引导学生分析故都秋景的特点,2,、掌握文章以情驭景、情景交融的方法,教学难点,体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中的流露出的悲凉、伤感之情并引导学生推敲这种情调的由来。,返回,教学方法,1,、美读法,2,、组织讨论法,学法,读,找,品诵,写,返回,北风吹故林,秋声不可听,马致远,天净沙,秋思,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,白居易,琵琶行,万里悲秋常作客,百年多病独登台,杜甫,登高,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,-,杜牧,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄,秋景图,秋晨,秋槐,秋蝉,秋雨,秋树,1,、,秋晨,蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。,2,、秋槐,3,、秋蝉,4,、,秋,雨,5,、,秋枣,屋,驯鸽飞声,牵牛花,破,静,冷色,清、静、悲凉,天空 碧绿,无声,无味,极细微、极柔软,细腻、清闲、落寞,清、静、悲凉,知人论世,郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是,“,静如止水似文学。,”,从,1921,年,9,月至,1933,年,3,月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从,1933,年,4,月由上海迁居杭州，,1936,年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。,时代背景,思想感情,(,主观色彩,),自然景物,(,客观色彩,),心中有秋,笔下有秋,作业,1,、将自己喜欢的几段文字熟读成诵,2,、搜集整理有关“秋”的诗文,3,、以“家乡的秋（春、夏、冬,）题，写一篇抒情散文。,返回,返回,教师,学生,培养素质能力,主线,主导,主体,组织引导,谢谢,再见,
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