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第,5,课时 解决问题（,2,）,6,表内乘法（二）,RJ,二年级上册,解决“能不能、够不够”等实际问题,1,课堂探究点,2,课时流程,课后作业,探索新知,课堂总结,当堂检测,复习导入,4,7,5,6,2,8,5,4,3,4,4,8,3,7,6,8,9,6,5,9,7,6,9,3,28,30,16,20,12,32,21,48,54,45,42,27,直接说出得数。,探究点,解决“能不能、够不够”等实际问题,二（,1,）班准备租车参观科技馆。有,2,名教师和,30,名学生，租下面的客车，坐得下吗？,问题：,1.,你知道了什么？,2.,解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）,3.,这两条信息中哪个没有直接告诉我们？,4.,要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”）,5.,这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。,点击播放例题动画,预设,1,：,27,14,（个）,14,14,5,33,（个）,27,14,（个）,28,5,33,（个）,47,28,（个）,预设,2,：,74,28,（个）,28,5,33,（个）,预设,3,：,28,16,（个）,16,16,1,33,（个）,28,16,（个）,32,1,33,（个）,84,32,（个）,48,32,（个）,32,1,33,（个）,预设,4,：,预设,5,：,预设,6,：,问题：,1.,谁能结合这幅图完整地说说自己的想法？,2.,谁的算法和上面的六种算法都不一样？,小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法。,问题：,1.,信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）,2.,这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好,1,份数和几份数）,27,14,（个）,14,14,5,33,（个）,27,14,（个）,28,5,33,（个）,47,28,（个）,74,28,（个）,28,5,33,（个）,28,16,（个）,16,16,1,33,（个）,28,16,（个）,32,1,33,（个）,48,32,（个）,84,32,（个）,32,1,33,（个）,归纳总结：,（讲解源于,点拨,）,解决实际问题时，要从不同的角度考虑解决问题的方法，分析的角度不同，解题思路也不同。,小试牛刀,1.,计算。,83,57,66,49,（选题源于教材,P85,练习二十一第,1,题,）,24,35,36,36,2.,幼儿园,35,个小朋友每人吃,1,个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？,预设,2,：竖着看,52,10,（个）,64,24,（个）,24,10,34,（个）,30,4,34,（个）,65,30,（个）,（选题源于教材,P84,做一做）,夯实基础,（选题源于,典中点,经典题库）,1,算一算。,94,68,39,67,95,58,87,79,74,96,84,98,42,56,54,45,32,63,48,27,40,72,28,36,2. 69,5,75,12,35,15,8,7,6,99,3,87,6,（选题源于教材,P85,练习二十一第,5,题,）,59,23,0,9,78,62,3,在 里填上“, ”“ ,25,答：这些包子,够,。,易错辨析,（选题源于,典中点,经典题库）,6,小米和小田每人要扎,7,朵花，小米扎一朵花要用,3,分，小田用了,20,分完成了任务，谁先完成任务？,37,21(,分,),2120,答：,小田,先完成任务。,辨析：不能正确的根据时间的长短去比较速度的快慢。用的时间越短，速度越快。,7.,（选题源于教材,P85,练习二十一第,6,题,）,小亮一共有,40,个车轮，他能组装出一列有,6,节车厢的小火车吗？为什么？,66,36(,个,),36,8,44(,个,),40,44,不能。,这节课你有哪些收获？,解决,“,能不能、够不够,”,等问题时，先要求出比较的两个量，然后进行比较，得出结论。,解决,“,能不能、够不够,”,等问题的一般方法：,作 业,请完成教材第,85,页练习二十一，第,2,3,题,、第,7,题。,补充作业,请完成,典中点,剩余习题，具体内容见习题课件。,Thank you!,
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