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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏教版四年级下册第八单元,用数对确定位置,1、什么叫列？什么叫行？,2、怎样知道某1列是第几行？,某1行是第几行呢？,小组学习,首先，同桌,2,人组互查、交流，标出疑点。,其次，,4,人小组交流，解决组内疑点。,最后，组长分配展示任务，全员参与、做好展示准备。,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,小军,小青,罗红,想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能读出哪些信息？,填一填：,用数对确定位置有规定的_格式，要将_与_写在括号里，并在_和_之间写“_”，把两个数隔开。,“数对”指的是两个数，即_与_。,在数对中先表示_，再表示_。也就是第一个数表示_，第二个数表示_。,书写,列数,行数,列数,行数,列数,行数,第几列,第几列,第几行,第几行,生活中处处有数学,笛卡儿,（15961650）法国哲学家、数学家、物理学家。,蜘蛛网,笛卡儿有这样一个故事：当时他也象我们一样，想用一个好方法表示平面上的一个点。但是笛卡儿无论怎么尝试，都无法用一个数来确定点的位置！一次偶然的机会，蜘蛛给了他启示。他生病了，躺在床上，看到墙角有蜘蛛在织网，蜘蛛网上有很多的交点，这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。“有了”他忍不住叫了起来，“用两个数不就可以将点的位置确定下来了嘛！”于是，经过思考，笛卡儿最终发明了数对！为了更直观地表示，笛卡儿还吧蜘蛛网化简成网格，也就是我们学习的平面坐标系了。,阅读（小故事）：,1、每组选出3名同学参加。,2、,第1名同学,用第几列第几行描述图中 任意一个点的位置，,第2名同学,在黑板上写出数对，,第3名同学,在图中准确找出这个点，方可的3分。,3、,任何一个环节出错，扣3分。,4、其他组成员发现错误并纠正得分。,游戏规则,你在教室里的位置是第几列第几行？能用,数对,表示自己在教室的位置吗？,数一数：,我在教室里的位置是第_列第_行，用,数对,表示是（_,_）。,同位说一说：,（,6,，2,）,（,6,，1,）,（,6,，3,）,（,6,，4,）,（,6,，5,）,请这些数对位置的同学起立。,这些数对有什么特点？,（2，,2,）,（1，,2,）,（3，,2,）,（4，,2,）,（5，,2,）,（6，,2,）,这些数对,表示的位置,在哪里？,这些数对又有什么特点？,动一动：,说一说：谁是下列数对所表示的位置上的同学？,（6，1）（3，2）,（1 ,1）（2,3）,说一说：数对（_，_）所表示的是第（）列第（）行位置的_同学。,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,小英,小青,小军,（4，3）,（4，5）,（1，4）,小英 第4列 第5行,小青 第1列 第4行,怎样能用更简练的方法表示,小军,的位置呢？,小军,在,第4列,第3行的位置，可以用,数对（,4,，3）表示。通常，数对中前面的,数表示第几列，后面的数表示第几行。,（,4,，3）,小军,第4列 第3行,例1,我们一起来看看，数对,在生活中的运用！,中国象棋棋盘,中国围棋棋盘,快速阅读：,你知道吗？,经线和纬线,在地球仪上，连接两极点的竖线叫,经线,，垂直于经线的横线圈叫,纬线,。经线呈南北走向，纬线呈东西走向。有了经纬线这个网络，人们不仅可以根据经纬度很方便的找到地球上任何一点的地理位置，而且还可以根据该地点的经纬度，测算出该地点与我们的距离。,北京,北纬40,东经116,快速阅读：,通过这节课的学习，,你有什么收获？,你学会了吗？,
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