资源描述
,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,荷塘月色,朱自清,检查作业,朗读自己找到的文中描写荷塘月色的段落。,第四、五、六自然段。,第二课时,具体赏析,第四自然段,1）写了哪些景色，构成了怎样的画面？,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水这些景物。,可将画面概括为“,月下荷塘,”。,改动后的文字：,荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。,具体赏析,第四自然段,2）,使用了哪些写景技巧,？分别分析。,月下荷塘,具体赏析,“像亭亭的舞女的裙”,荷 叶,拟人,比喻,“肩并肩密密地挨着”,荷叶的风姿,月下荷塘,“田田的”,荷叶相连,灵动飘逸,亭亭玉立,具体赏析,“零星地点缀着,”,荷 花,颜色,形态,“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的,”,“白花 ”,“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人,”,比喻,拟人,饱满盛开、含苞待放的情状,纤尘不染、,月下荷塘,闪闪发光,、,冰清玉洁,具体赏析,“缕缕”,荷 香,类型,数量,“清香”,“仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的,”,通感,比喻,月下荷塘,通感,：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，用形象的语言把某一感官上的感受移到另一感官上，互相映照，互相补充，从而具体表达感受。使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）以增强语言艺术感染力的修辞方法。,例如,：,1）“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听 ” （艾青）,2）“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风叶笛）,3）某位同学说话的声音很粗 。,4）同学们脸上呈现出甜美的笑容 。,视觉、听觉相互转化,听觉转化为嗅觉、视觉,听觉转化为视觉,视觉转化为味觉,具体赏析,“缕缕”,荷 香,类型,数量,“清香”,“仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的,”,通感,比喻,用听觉来写嗅觉,清淡缥缈、沁人心脾的情状,荷 香,月下荷塘,具体赏析,“宛然有了一道凝碧的波痕”,荷 波,拟人,比喻,“脉脉的”,流 水,月下荷塘,第四自然段,月下荷塘,具体赏析,比喻、拟人、通感的修辞手法,动静结合的表现手法,写 景 技 巧：,叠词的巧妙使用,“田田的荷叶” 到点缀着的荷花,静态,“微风过处一丝的颤动”,动态,荷塘的生气,“曲曲折折”、“田田”、“缕缕”、“脉脉”等,增强了节奏感、具有了音韵美,具体赏析,第四自然段,3）,诵读第四自然段。,月下荷塘,具体赏析,第五自然段,可将画面概括为“,塘上月色,”。,1）所写景物，构成了怎样的画面？,具体赏析,第五自然段,2）作者是从几个方面写月色的？,塘上月色,具体赏析,以流水作比,塘上月色,“泻”,月光照耀一泻无余的景象,以雾写月色,以荷花与荷叶写月色,以树影写月色,以光与影比月色,“薄薄的青雾” “ 浮”,雾的轻飘状,花叶安谧、恬静,“落”“黑影” “画 ”“倩影”,“和谐” 通感,月色朦胧,浓淡适宜,和谐的旋律,月影,塘上月色,具体赏析,比喻、拟人、通感的修辞手法,虚实结合的表现手法,写 景 技 巧：,月光一泻、隔着树照的影子,直接描写月色 实写,“叶子和花仿佛又像”,间接描写月色 虚写,朦胧缥缈,月色,第五自然段,漂 浮,花 叶,具体赏析,第五自然段,3）,诵读第五自然段。,塘上月色,具体赏析,第六自然段,讨论分析完成下列表格。,1）作者写了什么景色？是怎样写的？,画面,景物及特点,写景技巧,杨柳,数量,形态,颜色,远山,形态,路灯光,数量,亮度,蝉声,蛙声,荷塘四周,远远近近、高高低低,重重围住、路旁漏空隙,阴阴的、像烟雾,隐隐约约、只有大意,一两点,没精打采的，是渴睡人的眼,最热闹,具体赏析,叠词,比喻,拟人,静,闹,具体赏析,第六自然段,2）,诵读第六自然段。,荷塘四周,总结,景色,美丽,格调,气氛,宁静,雅致,荷塘月色融为一体,心境景物融为一体,淡淡的月色,淡淡的情,清淡朦胧和谐的美景,清华园荷塘,1）练习：请选择其中一句古典诗词，把它改写成100左右的散文片段。,1、红杏枝头春意闹。,2、微雨燕子斜。,3、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。,4、鸡声茅店月，人迹板桥霜。,5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,2）熟读课文，背诵4、5、6自然段。,作业,朱自清像,再 见,山西省交口县第一中学 张淑红,
展开阅读全文