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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二章 技术世界中的设计,设计中的人机关系,如何实现合理的人机关系,结合本节的教学设计，课件总体比较简洁。课件的图片内容主要是为提出问题、分析、探究创设的情景和方便教师讲解知识点提供案例。文字内容是本课的主要知识点和安排一些学生活动的内容，方便教师开展各个教学环节。,问题：,如果你是球鞋设计师，你将怎样实现合理的人机关系目标，来满足,不同人,的需要呢？,二人小组交流,残疾人车道,盲道,三,.,如何实现合理的人机关系,1.,普通人群与特殊人群,思考：,生活中还有哪些公共设施或产品设计体现了这种合理的做法？,盲文、盲图,残疾人售票窗口,残疾人卫生间,无障碍公交车,无障碍出租车,阿拉伯数字,盲文,四种,少数民族文字：蒙古、臧族、维吾尔、壮文。,思考,:,假如我们给中国足球队的,“范志毅”,定制球鞋，相关尺寸根据什么来定呢？,2.,静态的人与动态的人,三,.,如何实现合理的人机关系,“纸鞋”试验,阅读,课本,P33“,小词典”,儿童玩具车,手机,观察和思考：,就这两款产品进行设计时涉及的人的,静、动态尺寸,一样吗？,为什么？,找一找：,教室里的哪些物品的尺寸设计体现“静态的人和动态的人”的合理性？,马上行动,2.,静态的人与动态的人,三,.,如何实现合理的人机关系,有些内衣，尺寸设计几乎跟人体的尺寸差不多，为什么也不影响我们的运动和舒适性呢？,3.,人的生理需求与人的心理需求,三,.,如何实现合理的人机关系,设计中的人机关系，既要满足人的生理需求，也要满足人的心理需求。,小试验：,1.,请将你手中笔的笔尖向前摆放在,桌子,右侧,上。,2.,再用,右手,将它,旋转,90,度放在桌上。,请看现在的,笔尖的方向,朝哪边？为什么？,3.,再用左手试一下？,想一想,：,两手除了生理转向特点之外，还有哪些方面的生理特点？,手机,自行车,思考与分析：,下列产品哪些方面的设计跟手的生理特点有关？,观察 与思考：,这些设计合理吗？,残疾人车道,盲道,视觉,：对产品的,色彩、形态、空间,关系,的感觉。,听觉,：对产品,声音,的感觉。,味觉,：对产品,口味,的感觉。,嗅觉,：对产品,气味,的感觉。,触觉,：,手、足、皮肤,对产品的感觉。,3.,人的生理需求与人的心理需求,三,.,如何实现合理的人机关系,设想：,如果把你的,房间,全部布置成,红色,或者,黑色,，你会有怎样的感觉呢？,房间很大或者很小呢？,3.,人的生理需求与人的心理需求,三,.,如何实现合理的人机关系,当你看到图书馆里矗立着两个篮球架时，你看书的心情是否会受影响？,视觉,材质、色彩,（,ALESSI,公司的产品,）,饼干盒,小对碗,欣赏和体验,欣赏和体验,水壶,杯子,视觉,材质、造型,（,ALESSI,公司的产品,）,显示器,视觉,造型、色彩,（,ALESSI,公司的产品,）,视觉,造型、色彩,（,ALESSI,公司的产品,）,欣赏和体验,北京盲人门球运动员试戴“香妃帽”,盲人姑娘的心理需求,问题：,为了满足人的心理需求，设计可以不顾成本吗？,思考：,在使用接线板时，如果,指示灯没有给你们任何显示,，你们觉得方便吗？,4.,信息的交互,人与产品的互动过程就是人与产品之间,信息传递,的过程。,三、如何实现合理的人机关系,问题：,生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够很好地进行,声音、闪灯、提示语,等信息交互？,4.,信息的交互,三,.,如何实现合理的人机关系,电话机采用液晶显示,利用,键盘,鼠标输入,指令。,电脑以对话框的形式把信息反馈给电脑操作者,当然，电脑反馈给操作,者的,信息,可以是,多种多,样的,，例如：,图象画面，,声音等等,。,人与电脑之间实现了信息的相互交流,好方便啊！,改善信息传递的,途径,和,方法,能够获得更,好的人机关系。,阅读,教材,P35,页，“汽车的颜色”案例。,如何实现合理的人机关系,普通人群与特殊人群,静态人与动态人,生理需求与心理需求,信息交互,人机关系要实现的目标,高效,健康,舒适,安全,当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为,人机关系,。,小结,设计要体现以人为本的理念,设计中的人机关系,
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