历史教师面试要注意的问题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,参加历史教师招聘,面试要注意的问题,一、穿着需得体，与教师身份相符二、准备好说课稿，要求说课与模 拟课堂相结合三、面试过程,一、穿着需得体，与教师身份相符。,1参加面试的时候应该根据季节选择大方得体的服装，切忌穿过短或者暴露的服装，也不宜过于休闲。,2女生最好选择适合自己气质的套装、裙装，男生可以穿衬衫长裤，一般不用打领带。,3发型要清爽，切忌夸张的发型或者染成过于鲜艳的颜色。女生最好化一下淡妆，但是不要佩戴过于明显的首饰，如长耳环、夸张的项链、手链、脚链等。,二、准备好说课稿，要求说课与模拟课堂相结合。,1.说课稿：说教学目标、教学重难点、本课在单元中的地位、采用的教学方法与手段、练习与板书设计等。,历史说课评分标准表格（略）,2.模拟课堂：模拟课堂可上一个自己最擅长的片断。,历史讲课评分标准表格（略）,三、面试过程,1.准备工作,抽题目以后有30分钟或60分钟准备时间。在这段时间里考生要迅速熟悉一下讲课的内容，设计教学过程，写出讲课提纲和板书设计。最好预留大约10分钟在心中试讲一下。一般来说说课和回答问题15分钟，如果参加应聘面试的人多，可能只有10分钟讲课和回答问题的时间，虽然只有10多分钟讲课和回答问题的时间，但是“导入新课、讲解知识、小结”这几个教学基本环节不能缺少。好的开始等于成功了一半，“导入新课”这个环节的设计很重要，新颖的导入会让评委精神振奋，分数自然就提高了。,2.面试应该如何表现自己,（1）首先要有礼貌，进入面试室先鞠躬向评委问好，然后用清晰的声音介绍自己的序号和讲课题目。,（2）面试者一定要表现得很自信，开始讲课的时候就要让自己进入课堂的情境，虽然下面没有学生，也要想象自己在和可爱的学生们交流，让自己的情绪饱满，声音富有激情，教态亲切自然，语速恰当，语言生动流利。,（3）讲课中要做到思路清晰，过程完整，知识交代准确。,（4）板书要做到设计新颖，字迹工整漂亮。一般的师范生都经过训练，表达上没有什么大问题，但是板书却能看出很大的差别。有的考生讲得很好，但是板书却很差，这就不能不让人感觉到遗憾了，即使你不能把粉笔字写得很漂亮，但是也要尽可能做到工整大方，切忌出现错别字！,（5）考生还要注意避免出现口头禅和一些习惯的和上课无关的小动作，比如边讲课边用手摆弄粉笔等，这些小节之处都会影响你面试的分数。,（6）注意控制讲课时间，不要超过规定的时间。你要设想一下评委一天面试几十个考生，坐在那里听同样的内容，是很枯燥的，谁不希望快点结束啊，所以如果你超时了，会令人感觉很反感的。,3.答辩或回答问题,有的地方要面试老师在讲课完毕以后，回答评委的一个关于本节课知识的问题。有的地方要面试老师在讲课完毕以后，回答评委的两个问题，一个是关于本节课知识的问题。另一个是关于课程标准的问题或其它的问题。我发现很多考生由于精神过于紧张，甚至没有听清楚问题，回答得自然不能贴切！所以一定要听清楚问题，回答问题的时候语速不要太快，要有条理，完整准确。,（1）关于本节课知识的问题,初中历史面试的题目,如何认识凡尔赛华盛顿体系不可能持久？,答：凡尔赛华盛顿体系是战后帝国主义国家重新瓜分世界的结果。由于战胜国对战败国的掠夺，加剧了战败国与战胜国之间的矛盾；由于分赃不均，战胜国与战胜国之间的矛盾也进一步加剧；战胜国对殖民地半殖民地人民的掠夺，也激化了殖民地人民与殖民者之间的矛盾。因此，这一体系并没有从根本上消除帝国主义国家之间的矛盾，它不可能长期维持下去。,初中历史面试题目,请你谈谈正确评述历史人物必须注意的方法,答：（1）掌握历史人物活动的客观史实是正确评述历史人物的前提条件。,（2）评述历史人物的功过是非要一分为二，或从积极与消极两方面评价。,（3）注意运用发展变化的观点分阶段评述历史人物的功过是非。,（4）注意将历史人物置于特定的历史背景条件之下评述其功过是非。,（5）正确处理历史人物活动的主观动机与客观效果之间的关系。回答其中三点即可。,高中历史面试题目,请你谈谈如何培养学生的历史素养？,什么是历史素养？,历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。,它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。,请你谈谈如何培养学生的历史素养？,答：,(1)要求学生掌握好历史基础知识。,(2)提高学生历史学科的能力（如思考问题、观察问题、解决问题等能力），或培养学生历史思维和分析问题、解决问题的能力。,(3)教会学生学习历史的基本方法。,(4)培养学生的爱国情感、求真、求实和创新的科学态度,(5)培养学生逐步形成科学的世界观和历史观。,(6)全面提高学生的人文素养。,回答其中的三点即可。,“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。“人文素养”即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神人的内在品质”。,人文素养,“历史素养”指哪些方面？,“历史素养”指哪些方面？,答：史观修养、史料意识、时空概念、方法意识、史德修养、史鉴意识、民族意识、国际意识,（1）史观修养对历史的总的看法。通俗地说，就是站在什么立场、从什么角度对历史现象、历史事件、历史人物的真伪、美丑、善恶、功过、是非作出解释和判断。,（2）史料意识史由证来，证史一致；论从史出，史论结合。（史证、史实、史论三者的关系）,一、关于“时序”,任何事物都是在历史长河中产生、发展、消亡。,时间是构成史实的要素。时间反映了历史事件的先后顺序与史实之间的因果联系。,时间是能够将所有史实串联起来的唯一线索。,二、关于“空间”,历史事件发生在某一地点。,历史事件的发展使空间位置发生了变化。,同一个地点发生了多个重大事件。,历史事物本身反映的就是特定的空间概念。,（3）时空概念,（4）方法意识,第一、从学习历史的角度来说：掌握阅读历史读物、文献资料的方法；识记历史知识的方法；制作历史图表的方法等。,第二、从探究历史的角度来说：掌握与遵循“史实史通史论史感”的方法。,史实积累客观历史事实、整合历史知识、归纳历史线索、概括阶段性特征、建构知识体系。,史通跨越历史时空，将历史事件进行纵横联系，形成整体的、立体的思维。,史论运用正确的历史研究方法，对历史人物、事件进行解释与评价，科学地分析历史的因果联系，将历史认识上升到理论层面。,史感对历史的感受与体验。从认识历史到分析现实、吸取历史教训、增进历史智慧、增强使命感和责任感。,第三、从学习、研究、认识历史的基本原则角度来说：掌握最基本的历史唯物主义方法论。包括：在具体的历史条件下分析评价历史人物和事件；用发展的观点看待历史现象；多角度多层次审视历史问题；通过揭示历史现象的内在联系来揭示其本质等。,（5）史德修养,第一、尊重和敬畏历史（历史不容戏说）,第二、还原真实的历史（历史无需打扮）,第三、权威不代表历史（历史切勿盲信）,（6）史鉴意识,第一、有条件的借鉴（既要看到当时的历史条件，又要看到当今的发展趋势）,第二、多层次的借鉴（如：政治、经济、文化、精神等。）,第三、创造性的借鉴（借鉴不是简单的复制粘贴）,（7）民族意识,通过历史教育，学生对民族文化产生认同感、归属感、荣誉感，并逐步形成强烈的热爱祖国、热爱民族、热爱人民的感情。,（8）国际意识,通过历史教育，学生逐步具备宽阔的视野、开放的心态，自觉了解世界历史发展的多样性、多元性，公正客观地对待并尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，主动汲取人类优秀文明成果，增进促进人类发展、文明进步的责任意识。,有哪些历史观？,文明史观,全球史观（整体史观）,现代化史观,唯物史观即历史唯物主义,社会主义核心价值观,阶级斗争史观,生态史观,（1）文明史观,纵向：农耕文明（新石器时代、青铜时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代）,横向：物质文明、政治文明、精神文明,（2）全球史观,将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。,（3）现代化史观,就是运用“现代化”的观点来看待中外历史，特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史。,现代化史观的主要内容：,政治法制化和民主化。即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容,经济工业化和市场化。即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容,思想文化科学化和大众化。,社会生活城市化和社会组织整合化等,其它教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。,（4）唯物史观即历史唯物主义,通俗地说：唯物史观就是从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、用阶级的、矛盾的观点来揭示人类社会发展的一般进程的方法。,唯物史观认为：,第一，人类历史发展具有着不依人的意志为转移的客观规律；学习历史必须承认并尊重历史。,第二，要运用生产力与生产关系的原理来分析历史。,第三，要运用经济基础与上层建筑的原理来分析历史。,第四，要掌握阶级在阶级社会中发挥的作用。,第五，要正确认识人民群众及人个在历史上的作用。（人民的马克思主义观）（评价历史人物应将人物置身于当时的历史环境、条件下，要一分为二）,第六，要运用继承和发展的观点认识历史；,第七，要运用联系和发展的观点认识历史。,唯物史观的发展：,毛泽东群众路线、人民战争路线,邓小平白猫黑猫论。以经济建设为中心。社会主义的本质就是解放和发展生产力。改革是中国的第二次革命。科学技术是第一生产力。发展才是硬道理。,（5）社会主义核心价值观,社会主义核心价值体系的基本内容：,第一，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观；,第二，中国特色社会主义理论；,第三，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；,第四，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。,（2）关于课程标准的问题,义务教育历史课程标准（2011年版）主要具有哪些特性？,思想性、基础性、人文性、综合性,普通高中历史新课程提出的三维课程目标是什么？,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,普通高中历史课程标准提出的原则是什么？,时代性、基础性、多样性和选择性,课堂教学评价的主要方法,课堂观察法。,进行听课活动，包括对学生学习和教师教学的观察。对学生学习的观察有五个维度：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态；对教师的课堂教学行为的观察也有五个维度：组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。,访谈法。,对学生、教师的调查访谈是一种有明确评价目的、有计划的活动。,测验法。,根据课程目标和教学实际，拟出一定的题目，在一定的范围内对课堂教学效果进行检测，了解不同层次学生学习所得及教师教学的效果。,问卷调查法。,依据课堂教学的基本要素设计问卷，了解各教学要素的实施情况及达到程度。针对学生的问卷调查要尽量简明，具有可操作性。,历史课堂教学评价表（略）,历史课程资源有哪些？,既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。,如何充分利用和开发历史课程资源？,答：1以历史教科书为核心的历史教材。历史教材是历史课程资源的重要组成部分。可依据本地区的特点和自身的需求，在教育行政部门的指导下选择合适的教材。,2历史教师。历史教师是最重要的人力课程资源。教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。在课程资源建设过程中，要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。,3图书馆。图书馆中涉及历史课程资源的主要有：历史文献、历史读物、历史报刊、历史文学艺术作品等。充分利用图书馆，对历史教学具有积极作用。4历史音像资料。历史音像资料包括图片、照片、录音、录