肠系膜血栓并发肠坏死切除术后的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,肠系膜血栓并发肠坏死切除术后的护理陈远,肠系膜血栓并发肠坏死切除术后的护理陈远61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。肠系膜血栓并发肠坏死切除术后的护理陈远刨肠系膜血栓并发小肠坏死,除术后的个案护理,首通外科,陈远,汇报内容,病史介绍,2护理评估、护理措施、护理结局,3反思与不足,4讨论,3/142018,创新教育是在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的创新能力。它是素质教育的具体化。创新教育的提出和实施是我们迎接未来知识经济的挑战，培养大批具有创新知识、创新技术、创新精神的人才的需要；是深化教育改革，全面实施素质教育的需要；是实现现代化，提高综合国力的竞争，在未来竞争中处于不败之地的需要。,1培养学生创新意识,创新意识的培养也就是以创新为荣的观念和意识的培养，在物理教学中采取各种措施努力营造和谐教学氛围，培养学生创新意识。,1.1消除创新神秘感，树立创新志向:提到创新，学生缺乏自信心，认为自己不可能有创新。因此在教学中充分利用物理学发展过程中的一些历史和故事。让学生了解和感受物理学家是如何创新理论、提出新方案，取得新成果的。从而消除创新的神秘感，激发学生创新动机，树立创新志向，使学生的创新意识得到激发和培养。,1.2创设教学情景，激发学生求知欲和创新欲:教学中的每一个策略要考虑到学生的学习动机，要深入研究学生的心理特征和思维规律，创设教学情境，激发学生求知欲和创新欲，促进学生主动求知和创新。,(1)创设客观的教学情境，主要以实验为主的直观教学情境。,(2)创设各种问题情境，教师要研究学生“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结点，确定学生最佳发展高度，从而促进新知识迅速同化于原有的知识结构中。,1.3鼓励“之一求弄”，诱发创新动机:在教学中首先要转变观念，淡化教师权威和书本权威，鼓励学生质疑问难，发表创见，标新立异；保护学生求知欲、好奇心，勇于探索、勇于创新的精神；克服学生中存在的维书、维上、迷信、盲从的人云亦云的习气，鼓励学生对书本、对老师大胆提问、质疑。其次创设生动活泼、民主协商的大胆质疑的课堂气氛。针对一个问题不管学生问得是否正确，都是学生独立思考的结果，要培养学生敢于提出问题的勇气，同时要增强学生解决问题的信心。,2训练创新思维，掌握创性学习方法,2.1引导逆向思维，掌握从反向分析问题的学习方法：逆向思维是有意从常规思维的反向去思考问题的思维方法。由于它善于与常规思维唱反调，所以具有极大的创新性。因此，在教学中可以结合教材，有意设置障碍，引导学生从相反立场、角度、侧面去思考问题，当思维遇到障碍时，要及时引导学生迅速转向、执果索因，从而找到解决问题的方法。,2.2训练直觉思维，掌握凭直觉思考问题的方法：直觉思维是指未经严密推理与论证，而径直地猜度到问题关键的一种直观性思维，它是认识过程中的飞跃与渐进性的中断，是瞬间的顿悟和贯通。心理学研究表明：运用直觉思维的方法对学生智力机智性、灵活性和迅速性的发展都极为重要。因此直觉思维能激励学生对问题实质作出大胆设想，对事物的性质作出迅速的判断，对解决问题的方法作出毅然决定。从而易于激发学生学习动机和兴趣，这对创造性思考问题极为有利。,2.3倡导发散思维，掌握全方位考虑问题的学习方法：发散思维是一种让思维多方向、多数量全面发展的主题辐射性思维方式，也就是对单个信息，沿着不同角度去思考，由点到线、由繁到简，将知识串联起来，再衍生开来，建立起动态的网络知识体系，从而使学生拓宽思路、获得灵活的知识。在问题的设计中，应促使学生从不同的角度。进行剖析，从多个侧面进行思考，引导学生从比较中寻找一类题的解题规律，开阔学生创新视野，拓宽学生解题思路，促使学生从顺、逆、侧等不同角度进行思维。,3培养创新技能，提高创新能力,3.1加强物理基本知识学习和基本技能训练：创新能力的形成有赖于深厚的知识为基础，因此，教学中要以素质教育为目标，严格按照大纲要求组织教学，引导学生牢固的掌握物理基本知识和基本技能，把双基教学放在中心位置，通过“知识载体”使学生的悟性得以开发，潜能得以挖掘。,3.2加强物理知识应用教学,(1)把物理知识教学同日常生活联系起来，增加学生日常生活中一些实用技能训练。,(2)把物理知识同现代科学技术发展结合起来，注重物理技术应用介绍，有的要求达到一定操作技能。,(3)把物理问题同社会问题联系起来，提高学生的社会意思和正确的社会观。,3.3加强实验教学，提高学生实验操作技能。,(1)重视演示实验，培养学生实验能力；,(2)上好分组实验，培养学生实验操作能力；,(3)充分发挥教材中小实验、小制作的作用，培养学生动手制作能力和独立操作能力。,(4)不定期开放实验，给学生更多的动手机会。,3.4加强科学方法教育，提高学生掌握和运用创新技法能力,(1)通过物理知识教学渗透科学方法教育，如，讲解“杠杆”时可以渗透理想化模型方法的教育。,(2)剖析历史案例，让学生体会科学方法，如，教学中通过开设物理学史讲座、报告会和教材中有关阅读材料等重点剖析一些重要概念、规律、假说、模型的形成和发展过程。,(3)教学方法上发挥学生主动性和探索性，由系统讲授转向重点指导与自学讨论相结合，采用启发式、发展式教学方法，启发学生勤于思考，悟物穷理。,(4)实验教学中，不仅要培养学生的动手能力，而且要通过实验课使学生掌握实验方法、实验设计思路。,3.5加强物理活动课教学，培养学生实践能力,(1)开展兴趣小组，把传播知识与学习兴趣相结合起来。,(2)开展课外阅读活动，扩大学生知识面，培养学生收集资料、检索信息和加工信息能力。,(3)开展课外观察活动，培养学生实践能力。,(4)开展“小论文”写作活动，进一步促使学生提高实践能力。,此外，还有开展课外“小实验”、“小制作”活动。,叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师如果坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。这说明写教学反思对教师的专业成长是非常重要的。新的教学理念是教师进行教学反思的基本依据，据此进行教学反思时，可以有以下的一些切入点：,1.反思教学理念。实行教学改革是当今时代的要求。教师必须按新的教学理念进行教学，全面实施素质教育，彻底摒弃应试教育。因此，在教学反思时，首先要反思这最关键的一点、最根本的一点，即要看看自己有没有按最新的理念进行教学。,2.反思对教材理解分析的程度。教材是文化知识和思想内容的载体，教师只有对教材理解分析透彻，才能引领学生完成学习任务。教师对教材的理解分析程度是否到位，往往要看教学目标的确定是否适当，看教学重点和难点的确定是否准确。,3.反思学情分析。对症下药，量体裁衣，乃世之常理；以学定教，因材施教，乃素质教育之新规。在进行教学设计的时候，只有对学情作出准确地分析，才能正确地选择教学策略。反思的时候，既要看有没有学情分析，又要看分析得是否准确，这要通过教学策略的选择及教学效果的达成度等来加以验证。,4.反思教学导语。教学导语应每课必有，但不可随心所欲，粗制滥造。好的教学导语会给学生带来浓厚的学习兴趣，给课堂带来良好的开端。何为好呢？应该是简洁而不繁长，新颖而不俗套，有趣味而不枯燥，更应该是引领自然，顺乎其理，而不是牵强附会，甚至是风马牛不相及。,5.反思教学过程与方法。传统的教学常常是教师“一言堂”，教师是课堂的主宰者，传授知识的过程与方法有如老鹰喂雏鸟。而今应变“一言堂”为“群言堂”，变主宰者为参与者、引领者，实行民主教学，学生进行自主、合作、探究式学习。,6.反思教学情境。情境影响人的心情，课堂教学也是如此。创设良好的教学情境有助于学生产生浓厚兴趣，更加快乐地学习。古人云，“知之不如好之，好之不如乐之”。良好的教学情境不仅会使学生好知，更会使学生乐知。情境的创设也种类繁多，如学生课桌的摆放形式、教学资源的利用、学习兴趣的引导、教学氛围的渲染等。,7.反思教学媒体的使用。现在的课堂教学已经告别了“一支粉笔写真理，一块黑板传万知”的时代。网络教学、多媒体教学已经悄然走进课堂，给教学带来了前所未有的生机。教师要反思是否使用了教学媒体，教学媒体使用的技术是否熟练，使用的时机是否恰到好处，是否体现了优化组合，以及课件的制作水平，等等。,8.反思板书设计。课堂教学中的板书设计往往体现着教师的教学水平，也影响着教学效果。所以，每课教学后都要对此进行反思。好的板书设计应该具有工整性、条理性、概括性、启示性，也应围绕着这几方面来进行反思。,9.反思教学生成的处理。由于以学定教，实行民主教学，学生在自主、合作、探究式学习中必然会有许多意料不到的情况出现。这时候，教师既不能置若罔闻，也不可一棍子打死，而是要尊重学生，尊重生成，因势利导，让生成变成课堂教学中的新亮点，引导学生进行新的探究。课堂中解决不了的问题，可以留到课后去解决。问题解决了，也就进入了柳暗花明的境地。,10.反思课堂教学评价。课堂教学评价是新课程教学理念中的一个重要内容，是教学中的一种认识、一种体验、一种沟通、一种总结、一种促进。这种评价应该具有多元性，可以是师评生，也可以是生评师；可以是生自评，也可以是生互评。评价应该遵循进步性原则，从学习过程、学习方法、学习体验、学习收获等各方面展开。搞好评价能促进教学的进步，教师要不断地反思自己的教学评价情况。,11.反思作业设计。在新课程教学理念中，对作业设计有了新的要求，概括起来主要有以下几点：作业要有梯度性。如果说知识的巩固性作业是低梯度的话，那么知识的迁移性作业、整合性作业、探究性作业就应是高梯度的。作业的设计要有层次性。新的教学理念要求教师以学定教、因材施教，在作业的设计上也应该体现这一点。不能让全体学生都做同样的题，而要让不同层次的学生做不同层次的作业，使每次的作业具有多样性。作业的设计要有精要性。这就要求教师留作业要精选题、选优题，不能乱留题，不能留海量题。当然，作业设计方法还有很多，需要教师认真反思，择优选用。,12.反思教学目标的达成度。如果说反思教学理念是最根本的、最关键的，那么反思教学目标的达成度就是最重要的。现在的教学目标都具有三维性，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。反思教学目标达成的时候，三方面都要顾及。在实际教学中，教师往往只有意无意地注重了知识的教学，而忽视了其它方面，这样的教学是不符合要求的，综合效果也不会太好。,教学反思的切入点还有很多，本文仅就主要之处进行阐述。教师肩负着重要的使命，应该坚持不懈地书写教学反思！,刨肠系膜血栓并发小肠坏死,除术后的个案护理,首通外科,陈远,汇报内容,病史介绍,2护理评估、护理措施、护理结局,3反思与不足,4讨论,3/142018,病史介绍,床号:23床姓名:梁XX性别:男年龄:49岁,入院时间:2017-10-219:50由急诊收入我科,主诉:下腹痛3天,加重1天,现病史:患者3天前无明显诱因下腹部绞痛程度较轻,间断出现,每,次持续时间不等,肛门排气排便减少,未予处理。1天前患者腹部疼痛,较前加重,呈持续样绞痛,伴有恶心、呕吐,遂至我院急诊就诊,急诊,查全腹GT提示“1、左下腹及右中腹小肠炎性病变,局部肠管内见稍高,密度影(出血?肠内容物?),周围多发小淋巴结;2、肝S7/8段高密,度灶,考虑钙化灶与胆管小结石相鉴别;3、双肾萎缩,左肾结石,移,植肾囊肿;4、腹腔及盆腔少量积液。”血常规:白细胞总数,25.69*10E9/L,以中