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,模块一,职业理念,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,模块三教师职,业,业道德,规,规范,OccupationethicsofTeachers,李赵宏,考纲要,求,求,1.,教师职,业,业道德,：,：,了解,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,（,2008,年修订,版,版），,掌握,教师职,业,业道德,规,规范的,主,主要内,容,容，尊,重,重法律,及,及社会,接,接受的,行,行为准,则,则；,理解,中小学,班,班主任,工,工作条,例,例,文件精,神,神；,分析评,价,价,教育教,学,学实践,中,中的道,德,德规范,问,问题。,2.,教师职,业,业行为,规,规范：,了解,教师职,业,业行为,规,规范要,求,求，,理解,教师职,业,业行为,规,规范的,主,主要内,容,容，在,教,教育活,动,动中运,用,用行为,规,规范恰,当,当处理,与,与学生,、,、学生,家,家长、,同,同事以,及,及教育,管,管理者,的,的关系,；,；在教,育,育教学,活,活动中,，,，依据,教,教师职,业,业行为,规,规范，,爱,爱国守,法,法、爱,岗,岗敬业,、,、关爱,学,学生、,教,教书育,人,人、为,人,人师表,。,。,第,1,章教师职,业,业道德,第,2,章教师职,业,业行为,主要内容,第,1,章,教师职,业,业道德,教师职,业,业道德,概,概述,道德,道德的,概,概念,道德概,念,念溯源,道德的,特,特点,道德品,质,质,道德品,质,质概念,道德品,质,质构成,要,要素,道德概,念,念,道德是,一,一定社,会,会调整,人,人们之,间,间以及,个,个人和,社,社会之,间,间关系,的,的行为,规,规范的,综,综合。,道德概,念,念溯源,始于战,国,国时期,的,的荀子,道德特,点,点,规范性,多层次,性,性,稳定性,社会性,道德品,质,质,概念,道德品,质,质构成,要,要素,道德,认,认识,道德,情,情感,道德,毅,毅志,道德,行,行为,1.,教育专,门,门性,2.,体现了,教,教书和,育,育人要,求,求的一,致,致性,教师职,业,业道德,的,的一个,重,重要特,点,点就是,要,要教书,育,育人，,它,它是教,师,师职业,道,道德的,根,根本所,在,在。,3.,全面性,一、教,师,师职业,道,道德的,特,特征,第,1,节教师职,业,业道德,概,概述,1.,教师职,业,业道德要求的,高,高层次,性,性,2.,教师职,业,业道德意识的,自,自觉性,3.,教师职,业,业道德情感的,丰,丰富性,4 .,教师职,业,业道德影响的,深,深远性,二、教,师,师职业,道,道德的,要,要求,三、教,师,师职业,道,道德在,中,中学教,育,育活动,中,中的作,用,用,1.,教师职,业,业道德是中学,教,教师专,业,业素质,的,的灵魂,2.,教师职,业,业道德为实现,中,中学教,育,育目标,提,提供保,障,障,3.,教师职,业,业道德为中学,生,生的全,面,面发展,提,提供条,件,件,教师职,业,业的价,值,值就在,于,于它能,够,够满足,促,促进人,的,的发展,的,的要求,，,，而教,师,师职业,道,道德的,作,作用就,是,是能够,保,保障教,师,师这一,价,价值的,实,实现。,职业道,德,德概念,职业道,德,德是指,人,人们在,职,职业生,活,活中应,该,该遵守,的,的基本,道,道德规,范,范，即,一,一般社,会,会道德,规,规范在,职,职业生,活,活中的,具,具体体,现,现。,职业道,德,德是（,职,职业品,德,德、职,业,业纪律,，,，专业,胜,胜任能,力,力、职,业,业责任,等,等的总,称,称),职业道,德,德的特,征,征,职业性,多样性,继承性,规范性,教师职,业,业道德,教师职,业,业道德,教师职,业,业道德,又,又称师,德,德，是,教,教师行,业,业特殊,的,的职业,道,道德要,求,求，是,教,教师在,教,教育职,业,业生涯,中,中应该,遵,遵循的,行,行为规,范,范和必,备,备品德,的,的综合,。,。,教师职,业,业道德,品,品质,教师职,业,业道德,认,认识,教师职,业,业道德,情,情感,教师职,业,业道德,毅,毅志,教师职,业,业道德,行,行为,例：现,行,行的,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,第一条,是,是（）,A,、关爱,学,学生,B,、为人,师,师表,C,、爱岗,敬,敬业,D,、爱国,守,守法,答：,D,、爱国,守,守法,例：现,行,行的,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,共（）,A,、四条,B,、六条,C,、八条,D,、十条,答：,B,、六条,例：现,行,行的,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,第六条,是,是（）,A,、教书,育,育人,B,、爱岗,敬,敬业,C,、终身,学,学习,D,、为人,师,师表,答：,C,、终身,学,学习,第二节,教,教师职,业,业道德,案例三,：,：学生,被,被打,322,棍。,某日上,午,午，没,有,有完成,教,教学作,业,业的张,同,同学被,黄,黄老师,叫,叫到讲,桌,桌前，,然,然后黄,老,老师向,全,全班下,达,达任务,：,：“每,个,个人去,打,打十棍,，,，谁打,得,得不狠,就,就打谁,。,。”结,果,果，全,班,班有,36,名学生,除,除了,3,名没有,做,做完作,业,业的学,生,生外都,动,动了手,，,，共打,了,了张同,学,学,32,棍，黄,老,老师也,亲,亲自动,手,手打了,两,两棍。,挨,挨打后,，,，张同,学,学疼痛,难,难忍，,还,还被要,求,求坐着,听,听课直,到,到放学,。,。回家,时,时，她,走,走到家,门,门口就,瘫,瘫倒了,。,。张母,送,送她就,医,医时发,现,现其臀,部,部大面,积,积红肿,，,，部分,已,已经成,了,了紫红,色,色。几,天,天后，,张,张同学,仍,仍只能,趴,趴在床,上,上。张,母,母说：,“,“不趴,着,着不中,啊,啊，屁,股,股疼。,晚,晚上稍,微,微碰着,一,一点，,都,都疼得,喊,喊妈,啊,啊，我,屁,屁股疼,。”,从教师,职,职业道,德,德的角,度,度，分,析,析以上,材,材料中,教,教师行,为,为存在,的,的问题,。,。,答：这,些,些老师,都,都违反,了,了教师,职,职业道,德,德规范,及,及职业,道,道德行,为,为规范,。,。（,1,）他们,都,都没有,做,做到关,爱,爱学生,。,。关爱,学,学生包,括,括要关,心,心爱护,全,全体学,生,生，尊,重,重学生,人,人格，,平,平等公,正,正对待,学,学生。,保,保护学,生,生安全,，,，关心,学,学生健,康,康，维,护,护学生,权,权益。,不,不讽刺,、,、挖苦,、,、歧视,学,学生，,不,不体罚,或,或变相,体,体罚学,生,生。他,们,们既没,有,有保护,学,学生安,全,全，还,采,采取了,体,体罚手,段,段。,（,2,）他们,也,也违反,了,了为人,师,师表的,要,要求，,没,没有给,学,学生树,立,立良好,的,的榜样,。,。,（,3,）案例,二,二三也,违,违反了,爱,爱国守,法,法，没,有,有用法,律,律严格,要,要求自,己,己，也,没,没有教,学,学生守,法,法。,一,、,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,内容,1.,爱国守,法,法,2.,爱岗敬,业,业,3.,关爱学,生,生,4.,教书育,人,人,第,2,节,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,（,2008,修订）,5.,为人师,表,表,6.,终身学,习,习,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,（,2008,修订）,补,补充,修订意,义,义：,1、有,利,利于提,升,升教师,职,职业道,德,德水平,2、对,国,国家民,族,族的前,途,途和发,展,展具有,十,十分重,要,要的意,义,义,二,、,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,修订原,则,则,1.,坚持“以人,为,为本”,以,以人,为,为本，,以,以学生,为,为主体,，,，以教,师,师为主,体,体。,2.,坚持继承与,创,创新相结合,3.,坚持广泛性,与,与先进,性,性相结合,4.,倡导性,要,要求与,禁,禁行性,规,规定相结合,5.,他律,与,自律,相结合,三、,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,解读,“,爱,”,和“责,任,任”是,贯,贯穿其,中,中的核,心,心和灵,魂,魂,1.,爱国守,法,法,-,教师职,业,业的基,本,本要求,2.,爱岗敬,业,业,-,教师职,业,业的本,质,质要求,3.,关爱学,生,生,-,教师道,德,德的灵,魂,魂,教师对,学,学生的,爱,爱应该,是,是无私的,教师热,爱,爱学生,应,应该做,到,到严慈相,济,济,4.,教书育,人,人,-,教师的,天,天职,5.,为人师,表,表,教师职,业,业的内,在,在要求,6.,终身学,习,习,教师专,业,业发展,的,的不竭,动,动力,【,典型例,题,题,】,教师在,履,履行教,育,育义务,的,的活动,中,中，最,主,主要、,最,最基本,的,的道德,责,责任是,（,（,）,）,。,。,A,爱岗敬,业,业,B,为人师,表,表,C,教书育,人,人,D,关爱学,生,生,2008年、,教,教育部,，,，中国,教,教科文,卫,卫体工,会,会全国,委,委员会,联,联合颁,布,布的教,师,师职业,道,道德规,范,范名称,是,是（,）,）,A、,中小学,教,教师职,业,业道德,要,要求（,试,试行草,案,案）,B、,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范（,征求意,见,见稿,）,C、,中小学,教,教师守,则,则,D、,中小学,教,教师职,业,业道德,规,规范,四、贯,彻,彻,中小学教师,职,职业道德规,范,范,注意问题,要互相配合，多方共同努力,要与教师队伍的整体建设相结合,要强调教师的自律,要杜绝形式主义，在“实”上下功夫,中小学教师,职,职业道德规,范,范,相关的范畴,中小学教师,职,职业道德规,范,范,与教育法律,法,法规,1、共同性,2、差异性,3、互补性,一,、班主任工,作,作的特点,班主任工作,的,的全面性,班主任工作,责,责任的重要,性,性,第,3,节,中小学班主,任,任工作条例,的精神,班主任是学,校,校中全面负,责,责一个班级,学,学生思想、,学,学习、生活,、,、,健康等各方,面,面的教师，,是,是一个班级,的,的组织者、,管,管理者和领,导,导者。,二、,中小学班主,任,任工作条例,对班主任行,为,为规范的要,求,求,班主任道德规范要求,班主任工作规范要求,对班主任自,身,身品质的要,求,求,对班主任职,业,业道德的要,求,求,对班主任职,业,业行为的要,求,求,深入做好班,上,上每位同学,工,工作,关心爱护每,位,位学生,开展思想道,德,德教育工作,例：,1,、,中小学班主,任,任工作规定,颁布、实施,的,的时间是（）,A,、,2009,年,8,月,B,、,2008,年,8,月,C,、,2007,年,8,月,D,、,2006,年,8,月,答：,A,、,2009,年,8,月,例：,2,、,中小学班主,任,任工作规定,共（）,A,、,6,章,21,条,B,、,6,章,22,条,C,、,7,章,21,条,D,、,7,章,22,条,答：,D,、,7,章,22,条,例：,3,、按照规定,，,，中小学每,个,个班级应当,配,配备一名班,主,主任，班主,任,任由学校从,班,班级任课教,师,师中选聘。,聘,聘期一般应,连,连续（）,A,、一学期以,上,上,B,、一学年以,上,上,C,、三学期以,上,上,D,、两学年以,上,上,答：,B,、一学年以,上,上,一、单项选,择,择题,1.,教师道德灵,魂,魂是（,）,）。,A,为人师表,B,终身学习,C,关爱学生,D,爱国守法,2.,（ ）,是,是教师的天,职,职，教师必,须,须遵循教育,规,规律，实施,素,素质教育。,A,教书育人,B,爱国守法,C,关心集体,D,爱岗敬业,3.,教师职业道,德,德区别于其,他,他职业道德,的,的显著标志,是,是（ ）,A,廉洁奉公,B,为人师表,C,团结协作,D,爱岗敬业,4.,终身学习是,时,时代发展的,要,要求，同时,也,也是教师专,业,业发展的（,）,）,A,灵魂,B,不竭动力,C,天职,D,内在要求,本 章,习,习 题,5,在教师职业,道,道德规范中,，,，（ ）,是,是基础，其,他,他规范都是,其,其具体表现,。,。,A,爱岗敬业,B,关爱学生,C,终身学习,D,为人师表,6.,下列选项中,，,，不属于教,师,师职业道德,规,规范的主要,内,内容的是,( ),A,教书育人,B,爱国守法,C,爱岗敬业,D,关心集体,7.,加强班主任,队,队伍建设是,坚,坚持（,）,）、德育为,先,先的重要体,现,现,A,育人为本,B,心里健康,C,为人师表,D,关爱学生,8,、在选聘班,主,主任时，在,教,教师任职条,件,件的基础上,还,还应突出考,察,察的条件不,包,包括（,）,）,A,作风正派、,为,为人师表、,心,心理健康,本 章,习,习 题,B,爱岗敬业，,具,具有较强的,组,组织管理和,教,教育引导的,能,能力,C,爱国守法,D,热爱学生，,善,善于与学生,、,、家长以及,其,其他任课老,师,师沟通,9.,表示传统的,教,教师道德重,视,视严于律己,、,、身体力行,、,、为人表率,的,的先哲名言,是,是（,）,）,A,三人行必有,我,我师焉,B,学而时习之,C,见贤思齐,D,躬自厚而薄,责,责于人,10.,教师道德对,教,教师的行为,起,起着（,）,）的作用,。,。,A,丰富与完善,B,影响与促进,C,规范与评价,D,监督与检查,本 章,习,习 题,二、材料分,析,析题,1,、材料：我,国,国著名的化,学,学家卢嘉锡,，,，在,20,世纪三十年,代,代曾兼任省,立,立厦门中学,的,的数学老师,。,。有一天一,个,个学生对他,说,说：“卢老,师,师，我有一,道,道几何体做,不,不出来，帮,我,我解答一下,好,好吗？”陆,先,先生一看题,目,目，似乎很,简,简单，可一,时,时又做不出,来,来于是他对,学,学生说：“,我,我留着做做,看,看。”课后,，,，卢老师在,图,图书馆费了,九,九牛二虎之,力,力才在新出,版,版的一本外,国,国杂志上找,到,到这道难题,的,的答案。原,来,来这是该杂,志,志的悬赏题,目,目，是一项,最,最新的科研,成,成果，哪个,学,学生找来给,卢,卢先生做，,是,是有意为难,他,他。卢先生,知,知道后，尽,管,管很生气，,但,但还是心平,气,气和地给学,生,生详细介绍,了,了这道题的,解,解题方法和,具,具体过程，,知,知道那个学,生,生完全弄懂,为,为止。接下,来,来,本 章,习,习 题,，卢先生又,诚,诚心诚意地,对,对学生说“,闽,闽南有句老,话,话，叫“只,有,有状元学生,，,，没有状元,先,先生” ，,我,我现在虽然,教,教你们，但,还,还是有许多,知,知识自己也,不,不懂，需要,更,更进一步的,学,学习。”学,生,生听后大为,感,感动。,问题：请从,教,教师职业道,德,德规范的角,度,度，对卢先,生,生的言行进,行,行分析。,卢先生的言,行,行符合教师,职,职业道德规,范,范的“爱岗,敬,敬业”、“,关,关爱学生”,、,、“教书育,人,人”、“终,身,身学习”的,要,要求。,本 章,习,习 题,第,2,章,教师职业行,为,为,思想行为,职业行为,倡导性行为,禁止性行为,第,1,节教师职业行,为,为规范,1.,复杂性、创,造,造性,复杂性：教,育,育目的全面,、,、教育任务,多,多样、教学,对,对象差异大,创造性：对,学,学生教育要,因,因材施教、,教,教学内容与,方,方法需不断,更新、要具,有,有“教育机,智,智”,2 .,延续性、广,延,延性,工作时间的,延,延续性和空,间,间的广延性,。,。,一、教师劳,动,动的特点,第,1,节教师职业行,为,为规范,3.,长期性、间,接,接性,长期性：,是指人才培,养,养周期比较,长,长，教育影,响,响具有推迟,性,性,间接性：,是指教师的,劳,劳动不是直,接,接的创造物,质,质财富，而,是,是以学生为,中,中介实现教,师,师劳动的价,值,值,4 .,主体性、示,范,范性,主体性：,教师自身可,以,以成为影响,教,教育的因素,和,和具有影响,力,力的榜样。,示范性：,是指教师的,言,言行举止都,可,可能成为学,生,生模仿的对,象,象，教师的,人,人品、才能,、,、治学态度,等,等方面都会,成,成为学生的,榜,榜样。,5.,互动性、合,作,作性,互动性：,是指教育教,学,学活动是一,个,个互动的过,程,程，是由教,师,师和学生共,同,同参与、相,互,互激励、相,互,互促进的过,程,程。，避免,照,照本宣科、,强,强行灌输的,教,教育方式。,因,因此教师必,须,须时刻提醒,自,自己在教育,教,教学过程中,所,所处的位置,，,，要始终坚,持,持将学生放,在,在学习主题,的,的置上，发,挥,挥学生的主,观,观能动性,合作性：,不仅是个体,劳,劳动，而是,集,集体劳动，,劳,劳动的成果,是,是个体劳动,与,与集体劳动,相,相结合的产,物,物。是学校,、,、家庭、社,会,会等方面相,互,互协作的结,果,果，这一点,在,在中学教师,身,身上表现尤,为,为明显。,【,典型例题,】,“教育有法,可,可依，但无,定,定法可抄”,，,，这说明教,师,师劳动具有,（,（,）,）。,A,情境性,B,创造性,C,示范性,D,个别性,【,典型例题,】,孔子曾说“,其,其身正，不,令,令而行；其,身,身不正，虽,令,令不从”，,这,这句话体现,了,了教师劳动,特,特点的（,）,）。,A,复杂性,B,创造性,C,示范性,D,间接性,二、教师,职,职业行为,规,规范,教师的思,想,想行为规,范,范,2.,教师的教,学,学行为规,范,范,端正教学,态,态度,专,专研业,务,务，认真,备,备课，组,织,织好课堂,教,教学,既要严格,要,要求学生,，,，又要尊,重,重学生，,一,一视同仁,3.,教师的人,际,际行为规,范,范,教师与学,生,生之间要,做,做到热爱,学,学生，关,心,心学生，,尊,尊重学生,；,；严格要,求,求，耐心,教,教导；不,以,以师生关,系,系谋取私,利,利。,教师与家,长,长之间要,做,做到尊重,和,和理解，,经,经常家访,，,，密切配,合,合。,4.,教师的仪,表,表行为规,范,范,【,典型例题,】,马卡连柯,说,说过：“,从,从口袋里,掏,掏出揉皱,了,了的脏手,帕,帕的教师,，,，已经失,去,去做教师,的,的资格了,。,。”说明,教,教师（,）,）,行,行为规范,的,的重要性,。,。,A,教学,B,人际,C,仪表,D,语言,师生关系,（,1,）师生关,系,系的含义,师生关系,是,是教育活,动,动中人与,人,人关系中,最,最基本、,最,最重要的,关,关系，良,好,好的师生,关,关系是教,育,育活动取,得,得成功的,必,必要保证,。,。,（,2,）师生关,系,系的内容,教学上,的,的授受关,系,系,人格上,的,的平等关,系,系,社会道,德,德上的相,互,互促进关,系,系,三、教师,需,需要处理,的,的几大关,系,系,（,3,）师生关,系,系的基本,类,类型,专制型,放,放任型民主型,（,4,）良好师,生,生关系的,特,特征,民主平,等,等,尊师,爱,爱生教学相,长,长,心理,相,相容,（,5,）良好师,生,生关系的,建,建立,树立正,确,确的师生,观,观提高教,师,师自身素,质,质,发扬民,主,主平等精,神,神,正确,处,处理师生,矛,矛盾,公正地对,待,待每一位,学,学生,用心期待,和,和欣赏学,生,生,能够体谅,和,和理解学,生,生,【,典型例题,】,皮格马利,翁,翁说过：,教,教师的期,望,望和爱，,在,在学生发,展,展中其非,常,常大的作,用,用，这说,明,明在构建,良,良好师生,关,关系时，,（,（,）,）具有,重,重要作用,。,。,A,提高教师,的,的职业素,质,质,B,公正对待,每,每一位学,生,生,C,用心期待,和,和欣赏学,生,生,D,能够体谅,和,和理解学,生,生,【,典型例题,】,非常严的,的,的教师往,往,往和学生,的,的关系不,会,会很亲密,，,，说明在,构,构建良好,的,的师生关,系,系时，（,）,）具有重,要,要作用。,A,提高教师,的,的职业素,质,质,B,公正对待,每,每一位学,生,生,C,用心期待,和,和欣赏学,生,生,D,能够体谅,和,和理解学,生,生,3.,教师与同,事,事的关系,（,1,）教师之,间,间应当相,互,互信任、,相,相互尊重,（,2,）教师应,与,与同事进,行,行积极合,作,作、共同,发,发展,（,2,）教师应,与,与同事之,间,间应当做,到,到坦诚相,见,见、赞美,欣,欣赏,4.,教师与领,导,导的关系,（,1,）尊重领,导,导,（,2,）服从领,导,导,（,3,）支持领,导,导,（,4,）关心领,导,导,3,.,教师与家,长,长关系,（,1,）教师与,家,家长沟通,合,合作中存,在,在的问题,教育理,念,念和方法,存,存在分歧,对学生,成,成长存在,问,问题看法,不,不同,教师与,家,家长联系,的,的随意性,教师和,家,家长的地,位,位不平衡,（,2,）教师与,家,家长沟通,合,合作的方,法,法,尊重是,前,前提,帮助,家,家长树立,起,起对孩子,的,的信心,加强教,师,师与家长,的,的沟通,“,爱,”,和“责任,”,”是贯穿,其,其中的核,心,心和灵魂,1.,爱国守法,-,教师职业,的,的基本要,求,求,2.,爱岗敬业,-,教师职业,的,的本质要,求,求,3.,关爱学生,-,教师道德,的,的灵魂,教师对学,生,生的爱应,该,该是无私的,教师热爱,学,学生应该,做,做到严慈相济,4.,教书育人,-,教师的天,职,职,5.,为人师表,教师职业,的,的内在要,求,求,6.,终身学习,教师专业,发,发展的不,竭,竭动力,一、单项,选,选择题,1.,教育活动,中,中人与人,关,关系中最,基,基本、最,重,重要的关,系,系是（,）,）。,A,情感关系,B,师生关系,C,教学关系,D,教师与家,长,长的关系,2.,下列不属,于,于师生关,系,系的基本,类,类型的是,（,（,）,）,A,专制型,B,民主型,C,对峙型,D,放任型,3.,师说,中提到“,弟,弟子不必,不,不如师，,师,师不必贤,于,于弟子，,闻,闻到有限,，,，术业有,专,专攻，如,是,是而已”,这,这种观点,对,对教育的,启,启示是（,）,）,A,有教无类,，,，教书育,人,人,B,乐教善教,，,，讲究方,法,法,C,、严于律,己,己、为人,师,师表,D,教学相长,，,，相互尊,重,重,4.,下列教师,在,在处理与,领,领导的关,系,系是不当,的,的方式是,（,（ ）,A,尊重领导,B,服从领导,C,支持领导,D,经常给领,导,导送礼,本 章,习,习,题,题,5.,教师与同,事,事之间良,好,好的沟通,前,前提是（,）,）。,A,少争多让,，,，善于倾,听,听,B,相互尊重,、,、相互信,任,任,C,容忍异己,，,，理解宽,容,容,D,骄傲自大,6.,良好的师,生,生关系特,征,征不包括,（,（,）,）,A,民主平等,B,心理相容,C,教学相长,D,以师为尊,7,学生经常,对,对老师的,衣,衣着、长,相,相、举止,行,行为等方,面,面进行评,价,价，这表,明,明教师职,业,业具有（,）,）,特征,A,复杂性,B,示范性,C,、创造性,D,长效性,8.,俗语说“,十,十年树木,，,，百年树,人,人”，这,句,句话体现,了,了教师劳,动,动的（,）,）特征,A,长期性,B,示范性,C,复杂性,D,创造性,本 章,习,习,题,题,9.,教师劳动,的,的复杂性,主,主要体现,在,在教育目,的,的的全面,性,性、教育,任,任务的多,样,样性和（,）,）。,A,教育对象,的,的差异性,B,教学时间,的,的连续性,C,教学空间,的,的广延性,D,教师劳动,的,的主体性,10.,教师仪表,行,行为规范,中,中要求教,师,师要（,）,）,A,轻浮粗俗,B,拘谨呆板,C,举止稳重,大,大方,D,穿着时尚,本 章,习,习,题,题,二,、,、,材,材,料,料,分,分,析,析,题,题,材,料,料,：,：赵,丽,丽,老,老,师,师,经,经,常,常,以,以,班,班,级,级,的,的,名,名,义,义,从,从,个,个,体,体,书,书,店,店,以,以,优,优,惠,惠,价,价,购,购,买,买,各,各,科,科,课,课,程,程,学,学,习,习,辅,辅,导,导,资,资,料,料,，,，,然,然,后,后,以,以,全,全,价,价,卖,卖,给,给,同,同,学,学,，,，,几,几,乎,乎,是,是,人,人,手,手,一,一,套,套,。,。,同,同,时,时,，,，,他,他,向,向,学,学,生,生,家,家,长,长,暗,暗,示,示,或,或,明,明,要,要,礼,礼,物,物,、,、,礼,礼,品,品,或,或,礼,礼,金,金,，,，,特,特,别,别,是,是,在,在,各,各,种,种,节,节,日,日,的,的,时,时,候,候,。,。,此,此,外,外,，,，,她,她,还,还,私,私,下,下,到,到,本,本,市,市,“,“,光,光,华,华,家,家,教,教,辅,辅,导,导,中,中,心,心,”,”,等,等,处,处,兼,兼,课,课,。,。,在,在,学,学,校,校,讲,讲,课,课,时,时,她,她,会,会,“,“,留,留,有,有,一,一,手,手,”,”,，,，,只,只,讲,讲,基,基,础,础,内,内,容,容,，,，,对,对,课,课,程,程,的,的,重,重,点,点,往,往,往,往,一,一,带,带,而,而,过,过,，,，,并,并,直,直,接,接,或,或,间,间,接,接,地,地,介,介,绍,绍,学,学,生,生,去,去,“,“,光,光,华,华,家,家,教,教,辅,辅,导,导,中,中,心,心,”,”,等,等,民,民,办,办,课,课,外,外,辅,辅,导,导,机,机,构,构,或,或,家,家,教,教,中,中,心,心,接,接,受,受,辅,辅,导,导,或,或,参,参,加,加,“,“,补,补,课,课,”,”,。,。,当,当,然,然,，,，,同,同,学,学,接,接,受,受,辅,辅,导,导,或,或,参,参,加,加,“,“,补,补,课,课,”,”,是,是,要,要,交,交,高,高,额,额,学,学,费,费,的,的,，,，,“,“,光,光,华,华,家,家,教,教,辅,辅,导,导,中,中,心,心,”,”,等,等,处,处,是,是,给,给,赵,赵,丽,丽,老,老,师,师,很,很,多,多,讲,讲,课,课,费,费,和,和,介,介,绍,绍,费,费,。,。,问,题,题,：,：请,从,从,教,教,师,师,职,职,业,业,道,道,德,德,的,的,角,角,度,度,，,，,分,分,析,析,材,材,料,料,中,中,教,教,师,师,行,行,为,为,存,存,在,在,的,的,主,主,要,要,问,问,题,题,本,章,章,习,习,题,题,赵,老,老,师,师,的,的,行,行,为,为,违,违,反,反,了,了,教,教,师,师,职,职,业,业,道,道,德,德,行,行,为,为,规,规,范,范,中,中,“,“,爱,爱,岗,岗,敬,敬,业,业,”,”,和,和,“,“,为,为,人,人,师,师,表,表,”,”,中,中,关,关,于,于,“,“,廉,廉,洁,洁,从,从,教,教,”,”,的,的,要,要,求,求,。,。,案,例,例,中,中,的,的,赵,赵,老,老,师,师,利,利,用,用,职,职,务,务,之,之,便,便,，,，,收,收,取,取,教,教,学,学,辅,辅,导,导,材,材,料,料,的,的,差,差,价,价,，,，,谋,谋,取,取,私,私,利,利,；,；,向,向,家,家,长,长,索,索,要,要,礼,礼,物,物,、,、,礼,礼,品,品,或,或,礼,礼,金,金,；,；,在,在,教,教,学,学,活,活,动,动,中,中,“,“,敷,敷,衍,衍,塞,塞,责,责,”,”,，,，,讲,讲,课,课,“,“,留,留,一,一,手,手,”,”,，,，,到,到,辅,辅,导,导,机,机,构,构,授,授,课,课,。,。,并,并,收,收,取,取,介,介,绍,绍,费,费,。,。,这,这,些,些,做,做,法,法,都,都,违,违,法,法,了,了,教,教,师,师,职,职,业,业,道,道,德,德,规,规,范,范,的,的,要,要,求,求,，,，,应,应,对,对,其,其,进,进,行,行,严,严,肃,肃,处,处,理,理,。,。,本,章,章,习,习,题,题,THEEND,返,回,回,
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