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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,伶官传序,新五代史,一课时,伶官传序新五代史,1,目标,一,.,疏通文意，掌握重点字词,二,.,了解文章写作特色,欧阳修（1007年1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。,目标一.疏通文意，掌握重点字词二.了解文章写作特色欧阳,2,欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。,欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋,3,二、写作背景,五代(907-960),指唐宋之间的五个封建王朝,即,后梁、后唐、后晋、后汉、后周,这53年间,先后换过,四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,“常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗,。,二、写作背景,4,原文翻译,（节选自新五代史,1.,呜呼！盛衰之,理,，,虽,曰天命，,岂非,人事哉！,原,庄宗之,所以,得天下，与其,所以,失之者，可以知之矣。,译文：,唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。,原文翻译（节选自新五代史1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂,5,原文翻译,2.,世言晋王,之,将终也，,以,三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，,而,皆背晋,以,归梁。此三者，吾遗,恨,也。,与,尔三矢，尔,其,无忘,乃,父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，,则,遣,从事以,一,少牢,告,庙，,请,其矢，,盛以锦囊,，,负,而前驱，,及,凯旋而纳之。,原文翻译 2.世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁,6,原文翻译,2.,译文：,世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗憾；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。,原文翻译2.译文：世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告,7,原文翻译,3,原文：方,其,系,燕父子,以组,，,函,梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，,而告以成功,，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫,夜,呼，乱者四应，仓皇,东,出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，,何其衰也！岂,得之难而失之易欤？,抑,本其成败之迹，而皆自于人欤？,书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,原文翻译,8,原文翻译,3,译文：,当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？,原文翻译3译文：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣,9,原文翻译,4.,故,方,其盛也，,举,天下之豪杰,莫能,与之争；及其衰也，数十伶人,困,之，,而身死国灭,，,为,天下笑,。,夫祸患常积,于忽微,，而智勇多,困于所溺,，岂独伶人也哉！,作伶官传,。,原文翻译 4.故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及,10,原文翻译,4,译文：,尚书上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？于是作伶官传。,原文翻译4译文：尚书上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。,11,重点强化,通假字,1尔其无忘乃父之志！“无”通“毋”,2及仇雠已灭,“雠”同“仇”，仇人,名词作动词,函梁君臣之首 函：用匣子装,抑本其成败之迹 本：探求，考察,3.原 庄宗之所以得天下 原：推究,重点强化通假字,12,名词作状语,负而前驱 前：向前,仓皇东出 东：向东,一夫夜呼 夜：在夜里,乱者四应 四：在四面,动词作名词,而告以成功 成功：成功的消息,泣下沾襟 泣：泪水,名词作状语,13,使动用法,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡,形容词作动词,一夫夜呼，乱者四应 乱：作乱,形容词作名词,而智勇多困于所溺 智勇：有勇有谋的人物,夫祸患常积于忽微 忽微：细小的事情,使动用法,14,重点强化,重点实词,原庄宗之所以得天下 原：推究,方其系燕父子以组 系：缚；组：泛指绳索,抑本其成败之际 抑：或者,举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，所有的,逸豫可以亡身 逸豫：安乐，指庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人,重点强化重点实词,15,重点虚词,其：尔其无忘乃父之志 副词，表祈使语气，相当于“一定”“应当”,方其系燕父子以组 代词，他，代庄宗,至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 副词，加强语气，不译,以：与其所以失之者 介词，与“所”组成固定词组，表示“的原因”,可以知之矣 介词，“凭借”,方其系燕父子以组 介词，“用”,重点虚词其：尔其无忘乃父之志 副词，表祈使语气，相当于“,16,一词多义,1、盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）,请其矢，盛以锦囊（装）,其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）,方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）,2、困,及其衰也，数十伶人困之（围困）,智勇多困于所溺（困扰）,秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）,一词多义,17,一词多义,3,、其,尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定）,至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）,其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）,圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）,一词多义3、其,18,思考一：思考本文的创作意图,明确：,这篇文章是欧阳修为新五代史伶官传作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。,思考一：思考本文的创作意图明确：这篇文章是欧阳修为新五,19,思考二：本文叙述庄宗史实线索是什么？,明确：全文以,“,矢,”,为线索，,晋王把三矢赐给庄宗 庄宗藏之于庙,用兵负而前驱 还矢先王，告以成功,思考二：本文叙述庄宗史实线索是什么？明确：全文以“矢”为线索,20,思考三：思考本文的主要论证方法？,对比论证：,本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。作者运用了组组简洁强烈的对比，人事与天命、盛与衰、得与失、难与易、成与败、兴与亡、忧劳与逸豫，说明成败之迹皆出于人事。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨,思考三：思考本文的主要论证方法？对比论证：本文的中心论点,21,赏析一：清代文学家沈德潜认为伶官传序：“抑扬顿挫，得史记神髓”试分析本文抑扬顿挫的笔法。,1,.,无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓,意正言婉,。全文从“呜呼”起笔，一叹再叹，以叹始终，,于反复叹咏之中显现委婉的韵致,。,2.,在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成,鲜明的对比感和节奏感,；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。,赏析一：清代文学家沈德潜认为伶官传序：“抑扬顿挫，得史,22,拓展补充,席慕蓉,戏子,请不要相信我的美丽,也不要相信我的爱情,在涂满了油彩的面容之下,我有的是颗戏子的心,所以 请千万不要,不要把我的悲哀当真,也别随着我的表演心碎,亲爱的朋友 今生今世,我只是个戏子,永远在别人的故事里,流着自己的泪,拓展补充席慕蓉 戏子,23,拓展,:,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，你还能举出哪些例子？,1、夏朝的桀，因妹喜亡国,2、商朝的纣王，因妲己亡国,3、周幽王为逗褒姒烽火戏诸侯,4.,韩非子“昔者纣为象箸，而箕子怖。,5.,宋徽宗爱好书法、绘画,6.,李煜爱好文学,7.,张飞好酒,8.,项羽好名,拓展:祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，你还能举出哪些例子？,24,拓展,:,祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，结合我们自身有什么启示？小组讨论思考，发表观点,.,拓展:祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，结合我们自身有什么启,25,谢谢！,谢谢！,26,
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