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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-3-15,#,五年级上册自出试卷,出题意图,五年级上册自出试卷 出题意图,1,本次五年级期末检测试卷将从基础知识、阅读、,习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。,整份试卷基本能联系教材，符合课标要求，关注学,生的实际，覆盖面较广。命题遵循基础与发展、积,累与创造相结合的原则。,一、说指导思想,本次五年级期末检测试卷将从基础知识、阅读、一、说,2,本次语文试题侧重考察学生理解语言、运用,语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，,促进学生语文核心素养的习得。试卷满分为,100,分，,其中基础知识分值为,40,分，阅读部分分值为,30,分，,习作分值为,30,分。,二、说试卷评价,本次语文试题侧重考察学生理解语言、运用二、说试卷,3,第一部分 基础知识,三、说试题分析,第一部分 基础知识三、说试题分析,4,1、我会写得很规范（,10,分）,ln qi jin din sh,贪 读 借 污 理,qlng ku zng zhu,编写意图：本题主要考察几个难写字。出这些字,是想看 看学生掌握如何，今后教学生字时要抓住,重点、易错、冷僻字重点教学。,1、我会写得很规范（10分）编写意图：本题主要考察几个难写,5,2、选择正确的读音打上“”,（,10,分,）,酵母(jioxio)颇(pp)负盛名 漂泊(pb),稀罕(hnhan)婀娜(nnu)水浒传(zhunchun),伴侣(ll)惧(jj)怕,支撑(chnchng)过瘾(yngyn),编写意图：本题考察学生对声母、韵母、多音字,的掌握情况。其中,“,酵,”,是学生易错的读音。,2、选择正确的读音打上“”（10分）编写意图：本题考察学,6,3、下列词语没有错别字的一项是（）,（,2,分,）,A香飘十里别出心裁呕心呖血与众不同,B风期雪压倾盆大雨千篇一律低头折节,C天长日久浮想连翩如饥似渴心安理得,D囫囵吞枣不求甚解念念不忘守望相助,编写意图：本题考查学生对于本册书中成语的掌,握情况。出这道题观察学生对这几个易错字的辨,析，以备今后教学生字词的重点把握。,3、下列词语没有错别字的一项是（）（2分）编写意图：,7,4、把句子补充完整。,（,6,分,）,、，寒灯独夜人。,、风一更，雪一更，。,、书犹药也，。,、江南几度梅花发，,。,、课外你一定读过不少思乡的诗，请你写下来。（最少2句）,编写意图：本题考查学生对于本册书中日积月累,的掌握，能够灵活应用。分为两个维度,:,一、,1-4,小,题，是对教材的回忆。二、,5,小题是课外知识的,积累运用。,4、把句子补充完整。（6分）编写意图：本题考查学生对于本册,8,5,、句子练练坊,（,6,分,）,我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。,（缩,句）,对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。（改为反,问,句）,修改病段（用修改符号）,五岁的小松，矮矮的个子，脸蛋园园的像个大皮球。别看他年纪小，却很聪明。他穿着一件漂亮的海军服和一顶小海军帽。腰上系着一根皮带，皮带上别了一支“手枪”真是极神气了。,编写意图：本题是一道综合性的题，考查学生语言,的运用，口头表达能力，组织语言能力等多种能力,的综合应用。这些题型已经练习多次，但出错率很,高，在今后的教学中，不仅要在指导上讲究方法，,使学生掌握要领，更要在训练的广度和灵活性上加,强。,5、句子练练坊（6分）编写意图：本题是一道综合性的题，考查,9,6,、,(6,分,),在这学期，我看了不少课外书，我最喜欢的一本书是_，因为,_,。,你能说说你的读书,方法吗？,_,。,编写意图：这道题是课堂学习与课外拓展的结合，,对学生课外积累的考查。侧重了学生主观意,向及读书方法的考查。,6、(6分)在这学期，我看了不少课外书，我最喜欢的一本书是_,10,第二部分 阅读,第二部分 阅读,11,二、阅读 （一）,是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，华开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！/几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。/一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！/,1、写出下列句子的修辞方法。,（,3,分,）,（1）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（）（2）他们就像这梅花一样。（）,2、梅花与_、_被称为“岁寒三友”。你能写出描写梅花的诗句吗？_。,（,5,分,）,3、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指_，你能写出几个这样的人吗？_。,（,4,分,）,4、按分好的层次写出层意。,（,3,分,）,第一层：_,第二层：_,第三层：_,编写意图：此题考查学生对于修辞手法的运用。,编写意图：此题是对学生对中国传统文化的积累的考查。鼓励学生除了,课本知识，还应主动积累一些课外知识。,编写意图：此题考查学生的阅读思维，课内与课外知识的综合应用的能力。,编写意图：此题考查学生对于文段的概括能力。,二、阅读,12,（二）不动笔墨不读书,禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。,她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。于是，禹强就下工夫多读。“”是报纸、杂志、小说，“”是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，“”拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”,从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。,13,1、读短文，选择（）里恰当的字和词。,(2,分,),2、在“”里填上恰当的关联词。（,2,分）,3、联系上下文，解释文中带点字的意思。“费了好大劲”的“费”：“光读光想还不够”的“光”：“词汇贫乏”的“贫”：（,3,分）,4、用“”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句 （,3,分）,5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（），其中（）必须要做到“动笔墨”。（,2,分）,6、请结合你的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解：（,3,分）,编写意图：此题考查学生学生对于形近字、近义词的区分理解。,编写意图：此题考查学生学生对于关联词的灵活运用。,编写意图：此题考查学生一词多义的理解运用。,编写意图：此题考查学生对于短文中读书方法的理解。,编写意图：此题考查学生对文字的理解应用。是对能力的一次检验，考查,学生对问题的分析能力及思维能力。,编写意图：此题是针对学生短文理解能力的检验。考查学生的阅读能力。,1、读短文，选择（）里恰当的字和词。(2分)编,14,第三部分 习作,第三部分 习作,15,三、习作。,（,30,分,）,题目：我和书的故事,提示：从我们呀呀学语开始就有了图画书，随着年龄的增长，阅读的书籍逐渐增多，阅读的同时也有许多故事。请把你的阅读故事写一写。,编写意图：针对学生读书生涯长，阅读尤为重要。,同时此题和阅读题（二）的内容做了有效衔接。为,了督促检查学生读书，以写促读，设计了本次习作。,三、习作。（30分）编写意图：针对学生读书生涯长，阅读尤为,16,总之，本次试题在全面考查学生知识和能,力的同时，内容从课内延伸到课外，兼顾了学生对知识的积累和运用的考查。题型多样，,既关注了全体学生，又突出对个别能力强的,学生的考查，合理安排试题的难度系数。,总之，本次试题在全面考查学生知识和能,17,
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